積極心理學(xué)創(chuàng)新路徑分析

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摘要：完善大學(xué)生人格是思想政治教育的核心目標(biāo)。在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的思想，采用心理學(xué)的方式方法，培育學(xué)生黨員的積極人格，增加學(xué)生黨員在組織生活中的積極情緒體驗(yàn)，營(yíng)造積極的黨建組織文化，有助于推動(dòng)高校學(xué)生黨建工作的科學(xué)化發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想政治教育工作的水平。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；創(chuàng)新；高校；學(xué)生黨建；路徑

高校學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成，其主要職能是匯聚優(yōu)秀青年學(xué)生，在學(xué)校發(fā)展、服務(wù)師生、黨組織建設(shè)等工作中發(fā)揮先鋒作用。隨著時(shí)代變遷，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化，高校學(xué)生黨建工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，如端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)、學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮、增強(qiáng)黨組織的向心力等。黨的十七屆四中全會(huì)提出提高科學(xué)化水平是黨的建設(shè)的重要任務(wù)，應(yīng)積極借鑒并運(yùn)用心理學(xué)在內(nèi)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展黨建工作，與時(shí)俱進(jìn)，提高工作水平。積極心理學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育關(guān)注的熱點(diǎn)，借鑒并運(yùn)用積極心理學(xué)的研究成果，用新的視角和實(shí)踐助力高校學(xué)生黨建應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，有利于黨建工作創(chuàng)新性發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育的工作水平。

一、積極心理學(xué)的核心思想

積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末的美國(guó)，是當(dāng)代心理學(xué)的一股重要力量，積極心理學(xué)的本質(zhì)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。雖然積極心理學(xué)歷史較短，但是它的影響早已超出美國(guó)，波及世界各國(guó)的心理學(xué)界。積極心理學(xué)在我國(guó)正蓬勃發(fā)展，高校思想政治教育工作者對(duì)積極心理學(xué)的研究非常關(guān)注，研究者都普遍感受到這是一門幸福學(xué)科，它本土化的過(guò)程正是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)理論的生動(dòng)實(shí)踐。傳統(tǒng)心理學(xué)主張關(guān)注問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，積極心理學(xué)則主張從“積極”角度入手，用一種更加開(kāi)放的、欣賞性的眼光，關(guān)注人的積極品質(zhì)，發(fā)揮人的潛在動(dòng)力，塑造人的積極品質(zhì)。積極心理學(xué)主要圍繞一個(gè)中心三個(gè)支撐點(diǎn)：以主觀幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極人格、積極組織系統(tǒng)為支撐點(diǎn)。關(guān)于積極情感體驗(yàn)，包括對(duì)過(guò)去的滿足感和幸福感、對(duì)現(xiàn)在的快樂(lè)和充盈、對(duì)未來(lái)的希望和樂(lè)觀，重點(diǎn)是人的主觀幸福感的研究；關(guān)于積極人格品質(zhì)方面，提出樂(lè)觀型解釋風(fēng)格和悲觀型解釋風(fēng)格，以及六大美德和24種積極人格品質(zhì)；關(guān)于組織系統(tǒng)，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的積極心理品質(zhì)是后天形成的，構(gòu)建積極的家庭、學(xué)校和社會(huì)等組織系統(tǒng)，有利于養(yǎng)成人的積極心理品質(zhì)[1]。

二、積極心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生黨建工作的啟示

積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是發(fā)掘人自身存在的積極因素，提倡用積極的眼光來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象（包含心理問(wèn)題）做出新的解讀，從而激發(fā)人的潛在力量和積極品質(zhì)，并利用這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)幫助普通人最大限度地開(kāi)發(fā)潛能，追求幸福生活[2]。高校學(xué)生黨建的工作理念是培養(yǎng)有理想、有追求的黨的事業(yè)接班人，在高校學(xué)生黨建工作中運(yùn)用積極心理學(xué)的理論和方法，可以促進(jìn)學(xué)生黨建工作理念更加積極，工作機(jī)制更加人性，組織文化更加優(yōu)越。

（一）運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新

高校學(xué)生黨建工作理念大學(xué)生黨員是黨的事業(yè)接班人，高校學(xué)生黨建工作在運(yùn)行中，理應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟教育和社會(huì)責(zé)任感。但是不容忽視的是，一名全面發(fā)展的學(xué)生黨員，健康的心理是基礎(chǔ)，擁有積極的心理品質(zhì)是促進(jìn)其發(fā)展的潛在動(dòng)力，完善學(xué)生人格更是思想政治教育的目標(biāo)，因而高校學(xué)生黨建工作理念應(yīng)將組織目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相融合，這就要求學(xué)生黨建工作人員要以尊重的眼光看待學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所有積極品質(zhì)，學(xué)生黨建工作的開(kāi)展要提供形式多樣的主流政治文化實(shí)踐平臺(tái)，重視學(xué)生黨員在實(shí)踐過(guò)程中的積極行為表現(xiàn)，進(jìn)而教育學(xué)生黨員形成積極的政治認(rèn)知，養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)。

（二）運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新

高校學(xué)生黨建工作機(jī)制當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作面對(duì)出生在90年代的大學(xué)生，他們個(gè)性張揚(yáng)、追求自我實(shí)現(xiàn)、渴望被認(rèn)可和尊重，黨建工作常采用理論培訓(xùn)、說(shuō)服教育和灌輸?shù)览淼确绞剑@已經(jīng)無(wú)法滿足他們的心理需求。積極心理學(xué)尊重個(gè)體并幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極情緒中獲取正向能量，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主動(dòng)性，符合大學(xué)生的心理需求[3]。在積極心理學(xué)引領(lǐng)下的學(xué)生黨建工作，提倡采用尊重、接納、理解、贊美、共情等更加人性化的方式方法，贏得學(xué)生黨員的心理和情感認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生黨員發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

（三）運(yùn)用積極心理學(xué)創(chuàng)新

高校學(xué)生黨建組織文化群體層面的積極組織系統(tǒng)研究是積極心理學(xué)研究的一個(gè)重要方面，積極的組織系統(tǒng)是構(gòu)成人的積極人格的支持力量，也是個(gè)體不斷產(chǎn)生積極體驗(yàn)的直接來(lái)源[4]。廣大學(xué)生加入黨組織的熱情很高，黨建組織機(jī)構(gòu)具有吸引學(xué)生為入黨而努力奮斗的積極力量。但傳統(tǒng)黨建工作的組織管理模式比較單一，導(dǎo)致組織生活缺乏生機(jī)和活力，高校校園文化中常常是“團(tuán)學(xué)工作轟轟烈烈，黨建工作無(wú)聲無(wú)息”，學(xué)生黨員只是被動(dòng)地接受教育，造成學(xué)生組織歸屬感淡薄，黨組織的優(yōu)越性不明顯。將積極心理學(xué)思想融入學(xué)生黨建工作，強(qiáng)調(diào)黨組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生黨員的主體意識(shí)，完善激勵(lì)機(jī)制，豐富活動(dòng)形式，更好地營(yíng)造積極向上的組織文化，增強(qiáng)黨組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力。

三、基于積極心理學(xué)的高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑

（一）培育積極的工作隊(duì)伍

在積極心理學(xué)的視野下，創(chuàng)新學(xué)生黨建各項(xiàng)工作，關(guān)鍵在于學(xué)生黨建工作隊(duì)伍樹(shù)立積極的教育理念，并在工作開(kāi)展中運(yùn)用積極的工作方法和技巧。學(xué)生黨建工作者首先要經(jīng)過(guò)專題培訓(xùn)、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文、經(jīng)驗(yàn)交流等了解積極心理學(xué)的核心思想，具備積極教育基本專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)和工作態(tài)度；其次要將積極心理學(xué)的理論與黨建理論相融合，比如積極人格特質(zhì)研究與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系中個(gè)人層面的價(jià)值要求相結(jié)合，主觀層次的幸福感研究與追求中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合等，善于在黨的主流價(jià)值體系指引下進(jìn)行積極心理學(xué)的理論實(shí)踐；最后要將積極理念嵌入日常工作中，以積極的心態(tài)、情緒和方法開(kāi)展各項(xiàng)事務(wù)，向?qū)W生黨員傳授積極的生活理念、方法和技巧。

（二）發(fā)揮學(xué)生的積極人格力量

心理學(xué)研究的積極力量在個(gè)體層面，重點(diǎn)研究人格中包含的積極方面和積極特質(zhì)。積極心理學(xué)認(rèn)為人類擁有六大美德：智慧、勇氣、仁愛(ài)、公正、節(jié)制和卓越，具體包括創(chuàng)造性、興趣、寬恕、愛(ài)學(xué)習(xí)、感激、勇敢等24種性格類積極力量[5]。遵循上述內(nèi)涵，學(xué)生黨建工作者要從學(xué)生的過(guò)去經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，研究青年學(xué)生積極品質(zhì)形成的心理機(jī)制，挖掘每一位學(xué)生黨員的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)其加以贊賞、支持和激勵(lì)，使他們不斷完善仁愛(ài)、勇敢、愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等優(yōu)秀人格，最大限度地發(fā)揮潛在能量。同時(shí)要了解學(xué)生黨員消極表現(xiàn)背后的心理需求，通過(guò)積極的工作方式逐步調(diào)整學(xué)生不合理認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極人格力量克服存在不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）增加學(xué)生的積極情緒

體驗(yàn)積極情緒體驗(yàn)是一個(gè)量的積累過(guò)程，量變促成質(zhì)變，由變動(dòng)的積極情緒長(zhǎng)期積累可以形成穩(wěn)定的積極人格力量。學(xué)生入黨過(guò)程就是一次感受成就、榮譽(yù)、公正等積極情緒的體驗(yàn)，但現(xiàn)在的青年學(xué)生往往是“入黨前努力奮斗，入黨后輕輕松松”。因此激發(fā)學(xué)生黨員入黨后的積極情緒體驗(yàn)，教育學(xué)生思想上、行動(dòng)上和組織上同步入黨，就顯得尤為重要。從工作實(shí)踐來(lái)看，要增加學(xué)生入黨后的積極情緒體驗(yàn)，可以從兩方面著手：一是激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)大多來(lái)自外在力量的驅(qū)使，比如家庭期望、同學(xué)影響、現(xiàn)實(shí)所需等等，學(xué)生入黨以后，必須指導(dǎo)他們對(duì)黨的歷史沿革、理論精髓、形勢(shì)政策等，進(jìn)行全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心形成對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感認(rèn)同，樹(shù)立學(xué)生黨員的自信心和自豪感；二是在實(shí)踐中體會(huì)積極情緒，組織學(xué)生走訪革命圣地、觀看黨史展覽、聆聽(tīng)優(yōu)秀黨員講述等，真實(shí)體會(huì)地感受黨的奮斗歷史，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)黨和國(guó)家政策帶來(lái)的變化，感悟黨執(zhí)政理念和政策的優(yōu)越性和先進(jìn)性。學(xué)生黨員在黨組織中積累的積極情緒體驗(yàn)，會(huì)泛化至日常生活中，不僅能提升個(gè)人的主觀幸福感，更能潛移默化地將積極情緒傳遞給身邊的人。

（四）營(yíng)造積極的組織文化

黨建組織因其性質(zhì)的特殊性，組織系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要保持嚴(yán)謹(jǐn)性、公正性和優(yōu)越性。但是由活躍、個(gè)性、有創(chuàng)意的青年學(xué)生組成的學(xué)生黨建組織，在堅(jiān)守黨建工作原則的前提下，可以在環(huán)境設(shè)置、制度設(shè)計(jì)、氛圍營(yíng)造等方面，更加迎合“90后”的喜好。在黨員之家的環(huán)境布置中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以漫畫(huà)等鮮活的形式展現(xiàn)紅色主題，同時(shí)既提倡學(xué)生在實(shí)體環(huán)境中體驗(yàn)紅色文化，也提倡學(xué)生在微信、微博、QQ群等虛擬環(huán)境中交流黨建思想；在制度設(shè)計(jì)中，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生百花齊放，發(fā)揮自身所長(zhǎng)踐行黨的宗旨，只要學(xué)生盡自己所能貢獻(xiàn)積極力量，黨組織都應(yīng)給予個(gè)性化的肯定和激勵(lì)；要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，可以為每位學(xué)生黨員建立“政治生日”檔案，在學(xué)生每年入黨的時(shí)間送上組織祝福，將做好學(xué)生的思想工作與解決學(xué)生黨員的實(shí)際困難相結(jié)合，讓廣大學(xué)生黨員感受來(lái)自黨組織的獨(dú)特關(guān)懷。營(yíng)造溫馨、和諧、積極的黨組織文化，學(xué)生黨員身處其中，能體會(huì)到快樂(lè)、成就和幸福，增強(qiáng)“我是一名黨員”的歸屬意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童林，李霞.積極心理學(xué)與大學(xué)生心理健康教育[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（10）.

[2]陳曉蕾.積極心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生黨建工作的啟示[J].前沿，2014，（Z3）.

[3]周文芳.積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生思想政治教育探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.

[4]吳永祥，關(guān)娜，王東紅.積極心理學(xué)視角下高校學(xué)生黨支部建設(shè)途徑探析[J].學(xué)理論，2011，（27）.

[5]果孝文.積極心理學(xué)視閾中的大學(xué)生心理健康教育理念重塑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（10）.

作者:項(xiàng)瑜 單位:湖州師范學(xué)院