國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊分析的教育學(xué)專業(yè)發(fā)展

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［摘要］梳理了本科教育學(xué)學(xué)科下設(shè)教育學(xué)8個(gè)專業(yè)（教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育和特殊教育專業(yè)）的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)期刊研究主題提出了學(xué)科專業(yè)發(fā)展的未來方向。

［關(guān)鍵詞］教育學(xué)；學(xué)科；專業(yè)發(fā)展

從2010年6月教育部、財(cái)政部《關(guān)于加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)的意見》到2015年10月國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》，一批一級(jí)學(xué)科點(diǎn)和學(xué)科方向達(dá)到國(guó)際一流水平。研究結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊對(duì)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012）》教育學(xué)學(xué)科門類（04）下的二級(jí)學(xué)科教育學(xué)類（0401）的8個(gè)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

一、教育學(xué)專業(yè)保持元層次學(xué)科地位

教育學(xué)的發(fā)展面臨本土化和國(guó)際化的雙重挑戰(zhàn)。一是國(guó)內(nèi)主要期刊《教育學(xué)報(bào)》《中國(guó)教育學(xué)刊》等發(fā)文討論教育學(xué)學(xué)科自身建設(shè)與發(fā)展問題，國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchievement）和美國(guó)教育考試服務(wù)中心（EducationalTestingService）聯(lián)合編輯Large-scaleAssessmentsinEducation（《教育大數(shù)據(jù)評(píng)估》）等在教育學(xué)研究學(xué)術(shù)化的基礎(chǔ)上，對(duì)教育學(xué)量化研究提出新要求。二是教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展存在研究領(lǐng)域多元化的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)組織編輯InternationalReviewofEducation（《國(guó)際教育評(píng)論》），韓國(guó)首爾大學(xué)教育研究院編輯出版英文版AsiaPacificEducationReview（《亞太教育評(píng)論》等，都突出了一些需重視的研究命題。

二、科學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展任重道遠(yuǎn)

我國(guó)自2002年以來有60余所高等院校開設(shè)了科學(xué)教育本科專業(yè)[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊主要是各師范院校的學(xué)報(bào)。國(guó)際上，由韓國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)（TheKoreanAssociationForScienceEducation）組織編譯的英文版Asia-PacificScienceEducation（《亞太科學(xué)教育》），還有CulturalStudiesofScienceEducation（《科學(xué)教育的文化研究》）、JournalofScienceTeacherEducation（《科學(xué)教師教育期刊》）等都提出了科學(xué)教育的專業(yè)命題。

三、人文教育專業(yè)的人文概念多元化

2002年教育部首次將人文教育專業(yè)以目錄外專業(yè)的身份放在教育學(xué)科門類中。至2008年，我國(guó)有近80所高校開設(shè)人文教育本科專業(yè)[2]。人文教育在國(guó)內(nèi)的主要期刊包括《語言教學(xué)與研究》等，國(guó)際期刊包括隸屬于國(guó)際道德教育協(xié)會(huì)（theInternationalAssociationforEducationinEthic）的InternationalJournalofEthicsEducation（《道德教育國(guó)際期刊》，以及EthicalTheoryandMoralPractice（《道德理論與實(shí)踐》）、InternationalJournalofPolitics，CultureandSociety（《國(guó)際政治、文化與社會(huì)雜志》）等。人文教育專業(yè)的發(fā)展應(yīng)進(jìn)一步凝練專業(yè)發(fā)展方向，突出專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和專業(yè)特色。

四、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)正在蓬勃發(fā)展中

隨著現(xiàn)代技術(shù)和多媒體的突飛猛進(jìn)，一些院校建立了獨(dú)立的教育技術(shù)學(xué)教學(xué)單位。國(guó)內(nèi)主要期刊包括《現(xiàn)代教育技術(shù)》《中國(guó)教育信息化》等。國(guó)際期刊包括Computer-AidedEducation（《計(jì)算機(jī)輔助教育》）、JournalofComputerAssistedLearning（《計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)》）、InternationalReviewofResearchinOpenandDistanceLearning（《開放與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)研究的國(guó)際觀察》）、Computers&Education（《計(jì)算機(jī)與教育》）、InternationalJournalofComputer-SupportedCollaborativeLearning（《計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)》）等。近年來教學(xué)設(shè)計(jì)師（InstructionalDesigner）在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域流行起來，部分國(guó)外院校開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)師專業(yè)。

五、藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展需跨界融合

至2010年11月，我國(guó)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的高等院校有1400多所，2010年招生總數(shù)達(dá)40多萬人[3]。2011年國(guó)家出臺(tái)《全日制義務(wù)教育藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出藝術(shù)教育需通過學(xué)科的貫通，培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈、美術(shù)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，具備良好藝術(shù)審美能力，能勝任中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)要求的合格教師。藝術(shù)教育在國(guó)內(nèi)的期刊包括各藝術(shù)院校的學(xué)報(bào)等，國(guó)際期刊包括JournalofAestheticEducation（《美育雜志》）、OxfordArtJournal（《牛津藝術(shù)雜志》）、JournalofPerformanceandArt（《表演與藝術(shù)》）等。教育學(xué)門類下的藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展需確定各項(xiàng)藝術(shù)技能的標(biāo)準(zhǔn)，合理利用高校藝術(shù)學(xué)各專業(yè)資源。

六、學(xué)前教育專業(yè)的擴(kuò)招與挑戰(zhàn)并存

2015年10月實(shí)施全面二孩政策以來，學(xué)前適齡兒童人數(shù)增長(zhǎng)，學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大。學(xué)前教育專業(yè)課程包括兒童游戲和體育、兒童語言、兒童自然科學(xué)和數(shù)學(xué)、幼兒園管理、教學(xué)用具的應(yīng)用與設(shè)計(jì)等。國(guó)內(nèi)期刊包括《學(xué)前教育研究》《幼兒教育•教育科學(xué)》《早期教育（教師版）》等。國(guó)際期刊包括由印第安納大學(xué)、美國(guó)兒童教育協(xié)會(huì)（TheNationalAssociationfortheEducationofYoungChildren）等機(jī)構(gòu)編輯的EarlyChildhoodEducationJournal（《早期兒童教育雜志》，另有EuropeanEarlyChildhoodEducationResearchJournal（《歐洲早期兒童教育研究雜志》）、InternationalJournalofChildCareandEducationPolicy（《國(guó)際兒童護(hù)理與教育政策》），InternationalJournalofEarlyChildhood（《早期兒童國(guó)際期刊》），以及JournalofEarlyChildhoodTeacherEducation（《早期兒童教師教育雜志》）等，研究主題涉及關(guān)愛兒童項(xiàng)目、營(yíng)養(yǎng)與健康、幼兒發(fā)展、保育員的發(fā)展等。

七、小學(xué)教育專業(yè)需進(jìn)一步整合資源

小學(xué)教育本科專業(yè)最早于1999年開設(shè)。2010年我國(guó)小學(xué)教師需求達(dá)580.05萬人，2020年預(yù)計(jì)將增長(zhǎng)到峰值692.84萬人[4]，國(guó)內(nèi)主要期刊包括《外國(guó)中小學(xué)教育》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)研究（理論版）》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等，國(guó)際期刊包括Child&YouthCareForum（《兒童與青少年護(hù)理論壇》）等。

八、特殊教育專業(yè)發(fā)揮重要的社會(huì)功能

1986年北京師范大學(xué)在教育學(xué)系建立了第一個(gè)本科層次特殊教育專業(yè)。1987年華東師范大學(xué)在心理學(xué)系建立了特殊教育專業(yè)。隨后，部分重點(diǎn)師范大學(xué)、地方師范院校、地方大學(xué)陸續(xù)建立了特殊教育專業(yè)。國(guó)內(nèi)主要期刊有《中國(guó)特殊教育》，國(guó)際期刊包括由兒童和青少年精神病理國(guó)際社團(tuán)（theInternationalSocietyforResearchinChildandAdolescentPsychopathology）主辦的JournalofAbnormalChildPsychology（《非正常兒童心理期刊》），以及CultureandBrain（《文化與大腦》）等。

參考文獻(xiàn)：

［1］肖磊.科學(xué)教育專業(yè)“有市場(chǎng)無需求”急需改變［N］.中國(guó)教育報(bào)，2011-02-14.

［2］柳敏和，鮑遠(yuǎn)明，張玉文，等.人文教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐［J］.石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：122-124.

［3］朱錦秀，羅曉歡.試論我國(guó)藝術(shù)教育的新向度：藝術(shù)學(xué)成為門類后的藝術(shù)教育路徑之思考［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（5）：40-42.

［4］馮光偉.我國(guó)小學(xué)教師需求與培養(yǎng)規(guī)模的變動(dòng)趨勢(shì)分析［J］.教育科學(xué)，2011，27（2）：39-44.

作者:甄旭 周生芳 單位:北京聯(lián)合大學(xué)