談應(yīng)對(duì)新課改院校教育學(xué)課程模式

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摘要：近年來，我國高職教育獲得了較快的發(fā)展，各項(xiàng)工作都取得了很大的進(jìn)步。但在發(fā)展的同時(shí)也存在著一些教學(xué)問題。為適應(yīng)新時(shí)期高職院校教育發(fā)展的需要，新課改對(duì)此提出了新的思路和新的要求。本文對(duì)高職院校教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行了初步探討，并按新課改提出了一些思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；新課改；對(duì)策措施

高職學(xué)校是我國高等教育的重要組成部分，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的需要。它主要是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)崗位、管理崗位、服務(wù)崗位等面向一線工作的技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。在新課改的大環(huán)境下，高職院校教學(xué)程模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

1當(dāng)前高職學(xué)校課程教學(xué)模式中存在的問題

1.1教學(xué)觀念跟不上時(shí)展的需要。當(dāng)前我國社會(huì)在發(fā)生著劇烈變化，各行各業(yè)發(fā)展都非常訊速，人的觀念也在日益更新，同時(shí)社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校人才的需求也在不斷發(fā)生著變化。但是在一些高職院校，一些領(lǐng)導(dǎo)和老師還停留在原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式中，沒有與時(shí)俱進(jìn)。例如：在教學(xué)中，一些老師還根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有做到以學(xué)生為主體的新教學(xué)模式。使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)教學(xué)效果影響非常大。1.2教學(xué)目標(biāo)不夠突出和明確。高職院校與普通高校相比，它更傾向于培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，而普通高校主要傾向于培養(yǎng)綜合性基礎(chǔ)人才，并為研究性院校做好人才儲(chǔ)備和輸出。因此，二者在教學(xué)目標(biāo)上有著很大的不同。但一些高職學(xué)校并沒有很好的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)校的定位上存在一定的偏差，教學(xué)目標(biāo)不夠突出和明確。在教學(xué)中，仍過分注重理論而忽視實(shí)踐，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，無法滿足社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的需求。1.3教學(xué)內(nèi)容缺少高職院校的特色。高職院校的教學(xué)活動(dòng)一定要圍繞著為社會(huì)培養(yǎng)“專業(yè)性技術(shù)人才”這一主線來開展，否則就容易失去自身特色，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏差。由于許多高職院校的教材幾乎與普通高校的相同，如果不在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，就無法突出高職院校的自身特點(diǎn)。現(xiàn)在，一些高職院校的教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)、內(nèi)容過于抽象，這對(duì)技術(shù)型人才能力的培養(yǎng)很不利。1.4教法方法陳舊，教學(xué)模式創(chuàng)新不足。隨著我國信息化的快速發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式都有了比較大的改變。但當(dāng)前，還是有一些高職學(xué)校的教育課教學(xué)模式比較老化，教學(xué)方法及內(nèi)容都比較陳舊，不能與時(shí)代同步。教學(xué)方法也比較單一，缺少與學(xué)生的溝通和交流，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，課堂氣氛比較沉悶，使學(xué)生對(duì)教育課程缺少興趣。1.5教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后比較多的可能是從事一些基層或生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了比較高的要求。但在一些高職院校的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過于薄弱，使一些高職院校畢業(yè)學(xué)生參加工作后，不能很好的適應(yīng)工作需要，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象。

2對(duì)高職院校新課改教育學(xué)課程模式的建議及對(duì)策

2.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。高職學(xué)校一般辦學(xué)時(shí)間還都比較短，許多學(xué)校是由中專學(xué)校轉(zhuǎn)制而來，師資力量也參差不齊，老師的學(xué)歷層次及知識(shí)水平相對(duì)還比較低。同時(shí)，他們又在高職院校的教學(xué)中起著重要作用。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)就顯的極為重要。高職院校在日常工作中，要注重師資力量的培養(yǎng)，通過多種方法提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)的溝通與交流，并在教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代高職院校發(fā)展的需要。2.2教學(xué)活動(dòng)要突出高職院校的教育特色。高職院校在執(zhí)行和貫徹新課改工作過程中，要突出高職院校的辦學(xué)特色，按著新課改的教學(xué)目標(biāo)，來開展教學(xué)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。與普通高校相比，高職院校可以從以下幾點(diǎn)來突出高職院校培養(yǎng)人才的特色。（1）適應(yīng)人才時(shí)展的需要。人才的需求具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，不同時(shí)代對(duì)人才的需求也不一樣，教育部門要及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的脈博，對(duì)社會(huì)需求的人才類型和專業(yè)及時(shí)了解，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，按需培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)與社會(huì)需求得到很好的匹配。如：九十時(shí)代，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求比較旺盛。本世紀(jì)初，金融、互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)又比較熱門。（2）適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校人才的培養(yǎng)更多是的為了滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，在培養(yǎng)技術(shù)型人才時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，與地區(qū)緊密相結(jié)合，以真正吻合地區(qū)人才需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。例如，在我國東北，重工業(yè)比較多，高職院校就要多設(shè)一些機(jī)電專業(yè)。在我國珠三角地區(qū)，電子行業(yè)、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)等比較發(fā)達(dá)，高職院校就要多設(shè)一些電子、金融、外貿(mào)等專業(yè)。2.3不斷創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在我國教育提倡以“學(xué)生為本”，把學(xué)生作為教育的主體來開展教學(xué)。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果和目標(biāo)，老師可以運(yùn)用科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來展開教學(xué)。（1）了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于高職院校一般不是學(xué)生高考的第一選擇，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于高考成績不好而選擇上高職學(xué)校。這容易導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后帶有抵觸情緒和消極思想，內(nèi)心容易產(chǎn)生自卑心理。一部分學(xué)生甚至對(duì)未來、對(duì)自己產(chǎn)生悲觀情緒。因此，在教學(xué)中，老師一定要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，要及時(shí)了解學(xué)生在想什么、需要什么、什么樣的方法更容易讓他們接受，并有針對(duì)性的備課。例如：對(duì)于學(xué)生因?yàn)樯细呗殞W(xué)校自信心不強(qiáng)的情況，老師可以在課堂上有意無意的講些勵(lì)志故事。如“英雄不問出處，馬云只讀了普通的杭州師范學(xué)校，但不甘平庸，現(xiàn)在是中國首富。比爾蓋茨中途綴學(xué)，但經(jīng)過努力，成為世界首富”等等。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能讓同學(xué)們?cè)诠适轮蝎@得啟發(fā)和激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）及時(shí)把握時(shí)代脈博，豐富教學(xué)內(nèi)容。由于高職院校的教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)、守舊，很容易引起學(xué)生的疲勞感和厭學(xué)情緒。因此在教學(xué)中，老師要及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的最新資訊。留意與課程聯(lián)系緊密關(guān)聯(lián)度比較高的事情，在教學(xué)中，理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容。例如：在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，要及時(shí)將我國機(jī)床行業(yè)發(fā)展的狀況與世界的差距等與學(xué)生交待清楚。讓學(xué)生了解到我國制造高鐵、航母等制造業(yè)所使用的機(jī)床類型及加工的企業(yè)，如大連造船廠、中國中車等企業(yè)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，在課堂上討論。開拓學(xué)生想象的空間，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想。（3）改變教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。高職院校新課改要求教學(xué)方式要多元化，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中可以運(yùn)用情景法、案例法等多種教學(xué)方法?？梢允褂没ヂ?lián)網(wǎng)、電算化等教學(xué)設(shè)備。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提高。綜合上述，高職學(xué)生是我國未來社會(huì)發(fā)展不可忽視的力量，他們素質(zhì)的好壞，對(duì)國家、社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，高職院校要按新課改要求，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國未來社會(huì)的發(fā)展不斷輸送更多的的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]石書羽.淺談高職院校新課改教學(xué)課程模式[J].職業(yè)教育，2015（2）.

[2]劉佳.新課改背景下高職院校管理學(xué)課程教學(xué)的探索[J].新校園，2013（10）.

作者:楊永超 單位:河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院