音樂中考改革對(duì)中學(xué)音樂教育發(fā)展的影響

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【摘要】隨著改革開放的深入，教育體系日漸完善，對(duì)素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)類素質(zhì)教育改革的呼聲與日俱增。因此，國家為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，隨著近幾年的發(fā)展，將中學(xué)音樂課的內(nèi)容、性質(zhì)、課程的數(shù)量進(jìn)行不斷的調(diào)整，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以后，對(duì)中學(xué)藝術(shù)類課程的調(diào)整更加鮮明。本文以音樂中考改革為研究背景，以中學(xué)音樂教育為視角，立足于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)學(xué)校方面，家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和就業(yè)三個(gè)社會(huì)方面對(duì)中學(xué)音樂教育發(fā)展的意義。

【關(guān)鍵詞】音樂中考改革；音樂教育；教育發(fā)展

一、相關(guān)政策的實(shí)施

2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，[1]對(duì)學(xué)校美育教學(xué)提出了新的要求。具體要求如下：學(xué)校美育課程是以藝術(shù)課程為主體，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程和美育實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系。通過加強(qiáng)美育課程與各科的滲透與融合，創(chuàng)新藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，大力改進(jìn)美育教學(xué)，深化學(xué)校美育教學(xué)改革。在學(xué)校中要提高師資的整體素質(zhì)充實(shí)教學(xué)力量，“建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制”，統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源。要加強(qiáng)對(duì)美育教育的投入力度和評(píng)價(jià)制度，保障學(xué)校美育健康發(fā)展。美育改革是我國美育工作者近年普遍較為關(guān)注的話題,這次改革真正把音樂課程提高到了新的歷史點(diǎn)。[2]雖然過去也對(duì)音樂課程進(jìn)行多次改革，做出積極有效的調(diào)整，只是一直空喊口號(hào)沒有落到實(shí)處，師資不增加，課程數(shù)量不增加等。但這次改革把音樂直接與升學(xué)相聯(lián)系，真正觸動(dòng)教育部門管理者、學(xué)校的“神經(jīng)”。雖然國家制定出新的政策，但沒有具體落實(shí)到各省、市，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在國家政策框架之下，建議各省、市根據(jù)自己教育發(fā)展的情況制定更精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成無論執(zhí)行時(shí)間、考試課程分?jǐn)?shù)的比例以及考試內(nèi)容等各不相同，形成了多元化、多標(biāo)準(zhǔn)的形式。[3]

二、音樂中考改革的意義

中考改革無論是對(duì)學(xué)校方面還是社會(huì)方面的影響都是空前的，受到了各方面的重視。對(duì)學(xué)校方面具有實(shí)際的意義，根據(jù)政策調(diào)整課程的比例，增加音樂教師的數(shù)量，更積極主動(dòng)地實(shí)施中考改革政策。

（一）對(duì)學(xué)校方面的意義1.對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者會(huì)認(rèn)為音樂課無非是教學(xué)生唱歌跳舞娛樂性課程，然而誤解了音樂教育的功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者不考慮音樂對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展是否有意義，更多關(guān)注的是學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率。這項(xiàng)政策的實(shí)施可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者更加重視音樂課，消除“主科”與“副科”的偏見，對(duì)所有的課程一視同仁。提高管理者對(duì)音樂教育美育功能、德育功能和智育功能的認(rèn)識(shí)，真正了解音樂這門學(xué)科，做到全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展課外音樂活動(dòng)，比如音樂會(huì)、講座、合唱比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生參加音樂活動(dòng)的積極性。加大對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，比如音樂教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴或電子琴等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂、實(shí)踐音樂。2.對(duì)音樂課程比例調(diào)整的意義中學(xué)音樂課程安排比重較低，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，音樂課程開設(shè)的課程量本已很少，[4]與其他科目課程數(shù)量相比，語文、數(shù)學(xué)、英語課每班每周5節(jié)課甚至更多，政史地物化生每班每周2節(jié)課，而音樂課一周一節(jié)，以往每到學(xué)生進(jìn)入期中或期末期間，每班每周一節(jié)的音樂課很難達(dá)到要求，這段時(shí)間的音樂課都被“主科”占用。初一、初二年級(jí)音樂課基本達(dá)到教育部規(guī)定的課時(shí)，初三年級(jí)由于面臨升學(xué)考試，甚至取消了音樂課。在中考改革政策實(shí)施以后，將會(huì)改變這種情況。音樂課在中學(xué)課堂中的數(shù)量得到保證甚至增加課程課時(shí)，比如每班一周兩次音樂課。對(duì)于初三年級(jí)學(xué)生，可以通過音樂課減緩升學(xué)壓力。在完成教材內(nèi)容的同時(shí)還可以對(duì)中西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂、音樂美學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，增加學(xué)生的知識(shí)，真正領(lǐng)略到音樂魅力。3.對(duì)教師方面的意義音樂課程成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，對(duì)專業(yè)音樂人才的需求量也隨之增加，尤其是聲樂老師和器樂老師，提高音樂教師在學(xué)校全體教師中的比例。同時(shí)，對(duì)音樂教師提出更高的要求，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)知識(shí)和能力，掌握更全面的知識(shí)，在教學(xué)中不僅是教授課本中的內(nèi)容，也要拓展其他方面的知識(shí)，比如音樂史學(xué)、音樂美學(xué)等，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂加入中考，也要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，探索多種多樣的教學(xué)方法與形式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更加熱愛音樂、喜歡上音樂課。4.對(duì)學(xué)生方面的意義音樂課與其他主要科目比,趣味性與自由性都較高，[5]我國著名音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，學(xué)生是最大的受益者，讓他們真正有了時(shí)間學(xué)習(xí)音樂、更喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮音樂教育真正的作用。音樂中考改革讓學(xué)生更重視音樂課程的學(xué)習(xí)，淡化音樂課程是“副科”這樣的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高審美能力，更深刻領(lǐng)略音樂的獨(dú)特魅力。通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)在最終專項(xiàng)考試的“表現(xiàn)”領(lǐng)域中，可以任一選擇器樂或聲樂作為考試內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗(yàn)美，享受音樂帶來的快樂。比如，在平時(shí)的器樂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生毅力的培養(yǎng)有很大的幫助；在表現(xiàn)音樂時(shí)可以發(fā)揮自己對(duì)音樂的理解，給學(xué)生想象力的發(fā)展提供空間；樂器演奏時(shí)需要學(xué)生識(shí)譜和記譜，這對(duì)學(xué)生記憶力培養(yǎng)有很大的幫助。政策實(shí)施后，也有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，從音樂的各個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的音樂能力，包括識(shí)譜能力、視唱練耳能力、對(duì)節(jié)奏的掌握、音樂欣賞、音樂歷史、演奏能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂納入中考不僅可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者更加重視音樂課程，促進(jìn)了課外音樂活動(dòng)的開展，加大了對(duì)音樂設(shè)備設(shè)施的投入，同時(shí)，對(duì)音樂專業(yè)人才的需求也大大增加，提高了音樂教師在學(xué)校全體教師中的比例，也對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)文化素養(yǎng)提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)感受音樂的魅力。中考改革同樣對(duì)學(xué)生家長、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校的音樂師范生產(chǎn)生積極的影響。

（二）對(duì)社會(huì)方面的意義1.對(duì)學(xué)生家長的意義在應(yīng)試教育理念的影響下，大多數(shù)家長對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)并不深刻，也不重視，認(rèn)為音樂課只是一門不重要的科目，對(duì)音樂課程的了解局限于唱歌、跳舞，這類形式上的認(rèn)識(shí)，因此，他們并不重視音樂教育。隨著音樂納入中考政策的實(shí)施，家長對(duì)音樂教育的關(guān)注也逐漸提升，除了關(guān)心改革中藝術(shù)課程帶來的中考加分項(xiàng)，認(rèn)識(shí)到了自己的孩子在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程能夠在中考考試加分，還意識(shí)到了孩子的藝術(shù)素質(zhì)對(duì)于孩子氣質(zhì)的提升，增加才藝方面的能力，這些對(duì)于孩子們的中考都有著很大程度的影響。所以，家長們開始逐步重視音樂教育，更多的孩子們開始學(xué)習(xí)樂器或聲樂技能，家長們也發(fā)現(xiàn)了通過學(xué)習(xí)音樂，孩子們也能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的練習(xí)音樂技能的習(xí)慣。2.對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的意義許多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中考音樂改革之前，所推行的教育理念是讓孩子們學(xué)到會(huì)即可，沒有讓孩子們真正地去學(xué)精藝術(shù)，也談不上什么了解藝術(shù)了。而隨著中考進(jìn)行改革，很多孩子開始接受藝術(shù)教育，并且更多的孩子報(bào)名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始學(xué)習(xí)藝術(shù)，使得藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員量大幅度的增加。而中考音樂的考試不是只要求孩子們學(xué)會(huì)就可以了，而是需要中考的學(xué)生們有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這樣，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)帶給孩子們更為優(yōu)質(zhì)的教育。教育中除了要認(rèn)真教學(xué)以外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師水平也是參差不齊的。如果想讓孩子們更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)，那就需要一個(gè)有水平、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。

（三）對(duì)高校音樂專業(yè)師范生就業(yè)的意義很多高校學(xué)習(xí)藝術(shù)的師范生，在畢業(yè)之后有一部分畢業(yè)生除了考事業(yè)編，考研究生之外，也有許多人選擇進(jìn)入一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注入新鮮的教師血液，還可以對(duì)參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子們做一個(gè)有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的質(zhì)量保障。由于現(xiàn)在學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子們?cè)絹碓蕉啵簧俑咝煼懂厴I(yè)生除了參加一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還可以自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，增加了這些高校師范畢業(yè)生的就業(yè)率，讓他們可以選擇自己的專業(yè)選擇工作，為缺乏職業(yè)選擇并迷茫的高校師范生點(diǎn)亮了一盞明燈。通過音樂中考改革，完善了教育體系，是教育體系的重大變革，具有劃時(shí)代的意義。其不僅有力支持了素質(zhì)教育的發(fā)展，而且促進(jìn)了音樂教育事業(yè)的發(fā)展，將音樂課程的重視落到了實(shí)處，真正發(fā)揮了音樂教育的作用。初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面,具有非常大的優(yōu)勢(shì)，[6]不僅能豐富他們的生活、拓寬視野，同時(shí)音樂教育的功能對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也是很重要的，它對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有積極的作用。教育是永遠(yuǎn)在前進(jìn)的，需要很多的教育工作者一起為之努力，只有不斷改革創(chuàng)新才能不斷前進(jìn)，希望未來的中學(xué)音樂教育越來越好，走向輝煌的里程。總而言之，在音樂中考改革背景下，中學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)重新審視音樂課程的重要性，并在教學(xué)中緊密結(jié)合音樂中考改革思想，強(qiáng)化學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)中小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者：王思予 單位：江蘇師范大學(xué)