數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用

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一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)基礎(chǔ)

1.微課

微課以視頻為載體，學(xué)生可以通過線上觀看學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，因此微課內(nèi)容有時(shí)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，老師可以整合各種教學(xué)資源[1]對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，微課就是其中重要的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)各大學(xué)校認(rèn)識(shí)到微課的巨大作用后，都紛紛加入制作隊(duì)伍，豐富微課資源。微課以其直觀感受和便于認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，使課堂變得生動(dòng)有趣，課堂形式得到豐富。

2.幾何畫板軟件

幾何畫板軟件的應(yīng)用也十分廣泛，經(jīng)過人民教育出版社漢化過后，它的教學(xué)優(yōu)勢更為明顯。它利用工具將各種元素進(jìn)行無限組合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效途徑。

3.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)密不可分，它是依賴計(jì)算機(jī)才得以完整的教學(xué)手段。通過計(jì)算機(jī)處理，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)文字、圖片、聲音和動(dòng)態(tài)畫面，激活學(xué)生大腦，提升學(xué)生參與課堂主動(dòng)性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教育技術(shù)以現(xiàn)代教育設(shè)備為基礎(chǔ)，因此學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施需要在現(xiàn)代化腳步中不斷更新。當(dāng)下很多教學(xué)體系中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，電子信息設(shè)備沒有得到普及，現(xiàn)代化教學(xué)水平較低。此外，老師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接影響現(xiàn)代教育水平，教師需要提高應(yīng)用能力，這樣可以極大減輕教師的備課任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。但是老師在教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)于新的課堂形式產(chǎn)生不適應(yīng)，從而排斥課堂，教學(xué)效果反而不佳。

三、初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用

1.微課輔助教學(xué)

微課具有錄制時(shí)間短的特征，因此可以針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，保證知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容完整。在教學(xué)中，教師常常利用微課內(nèi)容解釋核心概念、演示方法。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生常常不容易理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念[2]，因此微課可以直觀形象展示抽象內(nèi)容。微課豐富了課堂形式，大大刺激了學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在后續(xù)備考階段，也能極大提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。因此在教學(xué)中，老師不僅要提升自身現(xiàn)代教育能力，更要端正學(xué)生態(tài)度，將新的教學(xué)方式當(dāng)作常規(guī)性教學(xué)內(nèi)容，而不是圖一時(shí)新鮮，在教學(xué)中要注意互動(dòng)，注重學(xué)生體驗(yàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主，合理安排教學(xué)內(nèi)容，高效完成教學(xué)任務(wù)。

2.幾何畫板輔助教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)中有作圖需求的內(nèi)容，老師需要借助幾何畫板軟件進(jìn)行展示，為學(xué)生演示更多可能性。例如在教學(xué)幾何內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在軟件中清楚觀察到圖形變形過程，這便利了老師的作圖工作，減少了課堂作圖時(shí)間[3]，也讓學(xué)生形成了立體思維，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提升了教學(xué)效率。此外習(xí)題還有變式教學(xué)，老師也可以借助幾何畫板展示變形題，一題多變，讓學(xué)生從多種層面看待數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題本質(zhì)問題的認(rèn)識(shí)，以不變應(yīng)萬變。在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，需要學(xué)生具備充分的空間想象力，老師在教學(xué)過程中也難以向?qū)W生展示空間概念，而幾何畫板能夠通過三維展示，刻畫立體圖形，讓學(xué)生直觀了解立體概念，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

3.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)極大程度省去了教師的板書工作，利用豐富的表達(dá)形式和表達(dá)元素為課堂增添色彩和活力，是有效吸引學(xué)生課堂注意力的方式。多媒體技術(shù)利用視聽元素，引發(fā)學(xué)生的收看興趣，有利于老師導(dǎo)入課堂內(nèi)容，深化教學(xué)知識(shí)，使課堂效率大大提升。使用多媒體設(shè)計(jì)，其中的元素能夠使畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，強(qiáng)化了學(xué)生的視覺感受，增加了對(duì)學(xué)生大腦的刺激。多媒體教學(xué)著重前期工作，因此，教師需要在課前精心準(zhǔn)備，在制作上花費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，從而才能在課堂上產(chǎn)生較好效果。

四、結(jié)語

隨著教育環(huán)境的改變，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用越來越得到認(rèn)可。為了使現(xiàn)代教育輔助手段與教學(xué)完美結(jié)合，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，使各種輔助手段在經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮更好效果。再者，要更新現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜舫.淺談初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(18):49-50.

[2]羅小蘭.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略[J].課程教育研究,2018(12):9-10.

[3]陳煥玲.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào),2017-11-10(027).

作者：丁華溪 單位：青島市西海岸新區(qū)理務(wù)關(guān)初級(jí)中學(xué)