信息化中職計算機(jī)的教育改革

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摘要：當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。中職計算機(jī)教育工作者應(yīng)當(dāng)基于信息化發(fā)展背景，根據(jù)中職計算機(jī)課程特點(diǎn)以及學(xué)生就業(yè)崗位能力需求，對教育方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革與完善。本文從中職計算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對基于信息化背景下的中職計算機(jī)教育改革途徑進(jìn)行了探討，希望對實(shí)現(xiàn)中職計算機(jī)教學(xué)效率提升，培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期應(yīng)用人才發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：信息化;中職計算機(jī);教學(xué)改革

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?，F(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷提升的新形勢下，傳統(tǒng)教育的不足逐漸暴露出來，基于信息化背景下的中職計算機(jī)教育應(yīng)從多角度、多方面對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與學(xué)生專業(yè)能力的提升。

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校計算機(jī)教學(xué)經(jīng)過了多年的發(fā)展，積累了一定的師資力量與教學(xué)經(jīng)驗，在中職學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)上發(fā)揮了良好的作用。但是在高校不斷擴(kuò)招，高等職業(yè)教育規(guī)模得到持續(xù)提升的背景下，中職學(xué)校招生情況受到了不同程度的影響。首先，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸下降，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不足等問題普遍存在，致使許多中職學(xué)生無法獲取相應(yīng)的職業(yè)技能，以致在校所學(xué)計算機(jī)知識能力不能滿足工作崗位需求。其次，許多中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)熱情不高，甚至存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理，熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、看小說等活動，在計算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)活動時存在學(xué)習(xí)興趣不高，動手能力與創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題?；谥新氂嬎銠C(jī)教育這一現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職技能型人才，中職計算機(jī)教育改革勢在必行。

二、信息化背景下的中職計算機(jī)教育改革途徑

1.基于就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行明確的目標(biāo)制定

中職計算機(jī)專業(yè)就業(yè)可以分為辦公文秘、平面設(shè)計、硬件維修等多個方向，不同方向?qū)W生的計算機(jī)教育重點(diǎn)不同。在中職計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確不同專業(yè)培養(yǎng)方向，制定明確的知識與技能架構(gòu)，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的計算機(jī)應(yīng)用人才。當(dāng)前，計算機(jī)應(yīng)用人才市場與供應(yīng)之間存在較大差異，中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，對專業(yè)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對課程實(shí)用性進(jìn)行設(shè)置，強(qiáng)調(diào)計算機(jī)知識實(shí)用性，遵循夠用原則，對理論性內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向進(jìn)行明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，以幫助學(xué)生提升專業(yè)實(shí)際操作能力，增加學(xué)生就業(yè)能力。

2.建議良好的教學(xué)環(huán)境

中職計算機(jī)信息化教學(xué)改革離不開良好的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。當(dāng)前，許多中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)設(shè)備落后，安裝版本較低等問題，這種教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的掌握能力將不能很好地滿足就業(yè)后工作崗位需求。要實(shí)現(xiàn)中職計算機(jī)教育改革，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要求，從硬環(huán)境與軟環(huán)境兩個方面努力為中職學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解學(xué)生就業(yè)企業(yè)或者崗位的計算機(jī)設(shè)備使用情況，或者深入到計算機(jī)設(shè)備企業(yè)，對先進(jìn)設(shè)備的生產(chǎn)情況進(jìn)行了解，基于學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)備購買，優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)硬環(huán)境。同時，學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的訴求要盡可能滿足，此外還要不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)體系，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到普及。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，信息化下的中職計算機(jī)教育改革要針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及就業(yè)需求，采用多種教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)模式。一些計算機(jī)專業(yè)如軟件編程語言等，需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)與英語基礎(chǔ)，因此針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以有針對性地開辟專門編程學(xué)習(xí)班。又如進(jìn)行Photoshop、Flash等圖像視頻軟件學(xué)習(xí)時，可以采用“專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)技能課+實(shí)踐課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)開展。除此之外，還可運(yùn)用自主——發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)知識，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識以及學(xué)習(xí)意識得到提高。通過小組教學(xué)方式，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論，相互配合，對學(xué)生團(tuán)隊意識進(jìn)行提升。還有啟發(fā)式、互動式、探究式等教學(xué)方法。教師可以根據(jù)不同專業(yè)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，使課堂教學(xué)過程更生動，課程教學(xué)模式更優(yōu)化。

4.合理運(yùn)用教學(xué)資源

傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)很難對知識點(diǎn)進(jìn)行清晰的闡述，無法滿足學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。為了使教學(xué)資源變得更生動形象，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師可通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)資源更加直觀與形象。具體來說，可以通過校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將教學(xué)課件以及教學(xué)視頻等資源上傳至校園網(wǎng)絡(luò)，通過對教學(xué)體系的不斷完善與優(yōu)化，幫助學(xué)生在課內(nèi)與課后對學(xué)生資源進(jìn)行及時的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。此外，還可以在班級內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，通過微信群等網(wǎng)絡(luò)媒介幫助學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)問題得到及時的討論與解決，并及時解決學(xué)生對所需信息的需求。

5.對評價體系進(jìn)行完善

傳統(tǒng)單一的筆試或者上機(jī)測試方式無法對中職學(xué)生的計算機(jī)知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)評價，信息化背景下的中職計算機(jī)改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)以及能力水平，從動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行全面評價。首先，要將學(xué)生評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況進(jìn)行完整記錄，具體到知識掌握程度、完成任務(wù)時間以及小組配合情況等，給出相應(yīng)評價分?jǐn)?shù)并作為該科目最終成績的一部分。其次，要改變單一的教學(xué)評價方式，引入學(xué)生自評與同組學(xué)生互評的評價方式，使學(xué)生對自身的優(yōu)缺點(diǎn)有更清晰的認(rèn)知，并樹立起明確的改進(jìn)方向。此外，在評價過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行保持，可以樹立進(jìn)步獎，努力獎等，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c督促。

三、小結(jié)

總而言之，信息化背景下的中職計算機(jī)教育改革最終目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，幫助中職學(xué)生提升專業(yè)技能，順利地走入社會參加工作。作為教育工作者，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在提升自身專業(yè)水平同時，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進(jìn)行不斷優(yōu)化，為促使中職計算機(jī)教育更加科學(xué)高效做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:黃學(xué)冬 單位:安徽省宣城市信息工程學(xué)校