體育社會學角度下的高校體育教育改革

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摘要：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，高等院校中的體育教學也開始受到了人們的廣泛關注。但是通過調(diào)查可以看出高等院校體育教學在改革中存在著一定的問題。因此，教師就要做好教育改革的研究與分析工作，從體育社會學角度上出發(fā)，保證改革的質(zhì)量與效果?；诖吮疚尼槍捏w育社會學角度分析高校體育教學改革進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：社會學角度；分析研究；高校體育；教育改革

對于學校體育來說，是開展國民體育的基礎，作為高校中的體育教學對象，大學生在體育文化以及運動技術等方面都有著極高的造詣。且通過學校體育教育，可以幫助大學生養(yǎng)成良好的體育興趣與意識，促進全社會實現(xiàn)健身運動。但是受到了社會需求以及發(fā)展方向等因素的影響，高校體育教學受到了限制。因此，教師要做好體育改革工作，滿足發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)階段中我國高校教學上存在的問題

1、學校體育教育存在滯后性

首先，從教學的內(nèi)容上來說，難以滿足學生的學習需求。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中高校體育教學中不論是教學內(nèi)容還是教學學時等方面雖然有著相應的計劃，但是卻沒有關注到學生的個體性格以及愛好特點等，這樣也就造成了教與學上的矛盾不斷，同時也使得學生不在愿意參與到學習中去。其次，是場地器材設備等方面的不足。由于一些學校中體育場地的數(shù)量以及質(zhì)量等方面存在不足，使得體育教學難以滿足學生的學習需求，這樣也就造成了教學的質(zhì)量受到了相應的影響。

2、體育教學思想上的不足

首先，健康是實現(xiàn)長遠發(fā)展的第一要素。但是在實際中由于學生自身身體素質(zhì)上存在著一定的差異，而學校中卻制定出了統(tǒng)一的考試標準，這樣也就難以滿足學生對體育的學習需求，甚至還會對學生的健康產(chǎn)生出影響。其次，從教學目標上來說，考核的方法過于單一，這樣也就難以促進學生養(yǎng)成終身體育觀，嚴重的還會造成學生對學習體育知識產(chǎn)生出抵觸的心理[1]。

二、高校體育教學改革中體育社會學的思路

1、建立出完善的教學評價與體育社會學評價體系

對于教學評價來說，就是針對課程的某些方面或是全部價值進行研究的過程，同時也可以針對特定活動來進行的調(diào)查與分析，可以完全的展示出教學的價值與效果，為后期教學的順利開展提供信息。從目的上來說，是判定教學效果，明確與周圍環(huán)境關系，并為教育者提供信息的必然。對于這一階段的學生來說，是終究要進入到社會中去的，能否得到社會上的認可，就成為了培養(yǎng)人才的最終目標。因此，就要將體育社會學知識運用到高中體育教學中去，以此來滿足我國高校體育教學改革的發(fā)展需求。第一，要保證學生可以接受的體育與自身需求、社會需求等方面具有一致性。第二，借助社會環(huán)境來調(diào)整好教學計劃。第三，保證課程設計以及教學內(nèi)容可以體現(xiàn)出社會的發(fā)展趨勢。第四，保證教學成果實現(xiàn)有效的延續(xù)，以此來滿足學生的發(fā)展需求。第五，要保證教學實施者的實際要求與接受者的實際反映上的一致性[2]。

2、從體育社會學角度上出發(fā)來思考高中體育教學的目標

對于教育目標來說，就要具備個體社會化的特點，更為重要的是要形成人的個性。所以個體社會化就成為了社會化主體與個體在相互作用中將知識、技能、價值觀等方面形成內(nèi)化并具備一定的個性特點。這樣也就可以滿足好社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展。因此，在高校體育教學中就要堅持從社會學的層面上出發(fā)，做好研究與分析工作。第一，要保證所進行教育的對象是具有主觀能動性的人。從教學的目的上來說，就要通過講授社會所需的體育知識、技能等來培養(yǎng)好學生的社會適應能力。同時還要幫助學生具備可以從自身所學知識上出發(fā)來對社會實現(xiàn)科學的改造能力。第二，對于個體的社會化來說，就是要在個體的社會活動中形成獨特的創(chuàng)造性過程，同時也要具備一定的潛力，這樣才能不斷促進社會的發(fā)展。從這一過程上來說，還要借助不斷進步的教育來實現(xiàn)。因此，對于高校體育教學來說，就要做好相應的準備工作，促進學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。第三，要保證個體社會化具備階段性與雙向性。也就是說，要求高校體育在開展教育工作的過程中要具備一定的知識與技能，以此來提高個體與社會之間的互動性，為學生實現(xiàn)終身體育的發(fā)展奠定基礎[2]。

3、建立出正確的指導思想

通過調(diào)查可以看出，雖然社會體育正在得到推廣，但是由于學生在進入到社會以后接受系統(tǒng)教育的機會相對較少，所以就要在學生在校期間來幫助學生樹立起良好的體育意識。對于終身體育來說，其核心就要貫穿于學生的一生。所以就要將學校體育與社會體育結合在一起，以此來確保體育教育的準確性與統(tǒng)一性。首先，要掌握好學生的職業(yè)發(fā)展特點，在此基礎上來幫助學生掌握好相關的運動技能，從而提高自身的綜合能力。其次，是要保證身心上的正確認識，這樣才能適應好外界的發(fā)展。對于學校方面來說，也要從自身已有的條件上出發(fā)，不斷做好改革與創(chuàng)新工作，同時還要創(chuàng)造出有利的經(jīng)濟條件，在不影響教育與正常體育教學活動的基礎上來適當?shù)拈_展一些有償?shù)牡姆枕椖?，以此來解決經(jīng)費不足等問題。另外，還可以通過開展大眾化的體育活動來促進學生的學習與發(fā)展[3]。

三、結語

綜上所述可以看出，隨著時代的不斷發(fā)展，高校體育教學雖然經(jīng)過了長期的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的進步，但是還是存在著相應的問題。因此，在實際中就要做好改革與研究工作，從體育社會學的角度上出發(fā)，設計準確的教育目標，滿足學生的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]劉燕.從體育社會學角度看高校體育教育改革[J].四川體育科學，2006，（01）：125-127

[2]武軍,楊海林.新時期高校體育教育改革面臨問題及對策的研究[J].首都體育學院學報，2006，（18）：80-82

[3]張亞峰.楊光照.社會新形勢下高校體育教育理念的更新與重構——從社會學角度分析[J].天水師范學院學報，2010，（30）：100-103

[4]朱敏.體育課程意義的重構與生成——基于社會學角度的解析[J].山西師大體育學院學報，2007，（22）：75-77

作者：李佳寶 單位：白城師范學院體育學院