高校經濟學教育改革論文

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一、高等院校經濟學教學存在的問題

隨著人類經濟的不斷發(fā)展，經濟全球化已然成形，我國社會主義市場經濟的發(fā)展同時面臨著經濟市場全球化的雙重挑戰(zhàn)，因此，對經濟市場中的用人單位而言，高校畢業(yè)生無論是什么專業(yè)都應當具有一定的經濟學知識素養(yǎng)。而我國大部分高校的經濟學教育在其課程設置上主要局限于經濟類與相關專業(yè)上，如經濟管理系、金融學院、經濟學院等，這些主要是以培育專業(yè)的經濟金融人才為教學目的的，而在其他專業(yè)的課程設置中，如行政管理、漢語言文學等卻沒有經濟類的相關課程，可見高校中經濟類課程普及化程度并不是很高。高校中大部分的學生并沒有系統(tǒng)學習過《經濟學概論》等相關課程，因此對于市場競爭與基本的經濟學領域的知識也沒有了解，從而在后期的就業(yè)中就不能夠滿足用人單位的需求，造成就業(yè)困難的窘境。

二、高校進行經濟學教學改革的基本目標

當前高等院校開展經濟學教學改革的基本目標主要包括以下五個方面：一是高校的大學生能夠通過接受相關經濟學領域的學科知識掌握關于經濟學知識信息索取的方式，如可以依托互聯網以及圖書館等途徑，從而掌握相關的經濟學知識；二是學生不僅僅要掌握相關的經濟學知識，同時還應當學會如何運用所學到的知識去引證社會中所出現的經濟事實，闡述相應的經濟模式；三是高校大學生能夠通過運用所學的經濟學領域的知識進行專業(yè)論文的撰寫，如擬定相關課題進行經濟類文章的寫作，從而在論文中闡述經濟學原理以及概念的實際運用等；四是高校大學生能夠做到通過對于專業(yè)經濟理論的學習，對政府部門的相關經濟政策的制定可分析其中的利弊；最后就是高校大學生能將自身所學的專業(yè)知識同當前社會中的經濟事實相關聯，并在此基礎上應用到現實問題中去，通過分析、探索從而能夠發(fā)現新的經濟原理與知識。這五個不同方面的目標是一個由低級到高級且逐步升華的過程，這就要求學生能夠在規(guī)定的時間內按照教學計劃對經濟學的相關知識逐步進行掌握與運用，從而能夠適應市場經濟中用人單位的要求。

三、實現高校經濟學教學改革的對策

（一）構建同我國經濟發(fā)展相適應的教學體系

高校的經濟學教育教學應當首先做到一切從實際出發(fā)，也就是該學科的教學應當注重本國經濟發(fā)展的實際，同時還應當在此基礎上借鑒并吸收國外先進的教育教學理論。由于現代經濟學這門學科是源于西方，因此西方經濟學自然就會被視為主流經濟學，但是在對于主流經濟學的教育教學進行借鑒吸收的過程中應當認識到西方國家同我國經濟體制與國情的不同之處。也就是說在對于國外先進的經驗理論進行借鑒的時候避免照抄照搬，而是在理解其教學思想與方法的基礎之上同我國的國情相結合，從而整合出一套先進的且符合我國國情的教學體制。在實現經濟學教學體系本土化的同時，面對經濟全球化的發(fā)展趨勢，我國經濟學教育教育也應當實現其國際化，也就是說中國的經濟學應當走向世界，而世界的經濟學也要融入中國。正是在這種學術交流過程中實現彼此取長補短，共同進步，最終構建了與我國經濟發(fā)展與國際經濟需求相適應的教學體系。

（二）適應市場需求，改進教材與教學方法

由于我國當前部分高校中在經濟學的教學上普遍存在著各種問題，因此，筆者提出了相應的解決對策。首先，對高校在學科教材的選取上所存在的問題，應當做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。教材的選擇應當同時展的需求相適應，能夠充分反映時代經濟發(fā)展的現狀與需求，在內容上具備理論全面且新穎的特點，并且對于國外優(yōu)秀的經濟學教材也應當納入到高校經濟學科教材領域中；其次，選取的教學方法應當更新教學觀念，采用多元化的教學手段，如，可以采用多媒體教學、師生互動教學以及探究式教學的模式，充分尊重學生的學習主體地位，激發(fā)學生對于經濟知識學習的主動性與積極性；再次，高校經濟學科的教學過程中不僅僅注重知識的學習領會，同時還應當注重學生對于知識的實踐運用能力，實現理論與實踐相結合。另外，在課程的設置上可以采用循序漸進的原則，由淺入深將知識經驗傳遞給每一個學生，注重學生分析能力與思考能力的培育，從而激發(fā)學生的學習熱情，實現教學質量的提升。

（三）構建相對合理的教學考評制度

由于受到傳統(tǒng)教學體制與觀念的影響，高校中對于學生的考評往往是通過單純的考試成績，特別是期末考試成績來開展的，然而這種考評方式存在著明顯的弊端，就是學生對經濟學領域知識真正理解掌握以及學生對于所學經濟學知識的運用能力都難以檢測出來，因此，當前高校應當轉變考評觀念，采用多元化的考評方式，如綜合性考評，即將學生平時成績作為考評的參考依據，融入到最終的考評中；另外，還可以開展實踐性考評模式，通過讓學生解決實際問題來檢測學生對于知識的實際運用能力，再就是可以讓學生撰寫關于經濟發(fā)展的論文，通過論文的撰寫提升學生對于掌握知識的靈活運用能力與科研能力。通過采用多種考評方式，從而建構起高校教學相適應的教學考評制度，提高教學質量。

（四）注重高校教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

教師是教育教學的組織者與執(zhí)行者，高校中學科體系與教學方法再完美，如果沒有一線優(yōu)秀教師的參與，那么一切將是徒勞。因此，高校經濟學教育同樣離不開優(yōu)秀的教師隊伍，高校優(yōu)秀教師隊伍的建設也成為當前各專業(yè)教育教學過程中極其重要的任務。教師教學水平的提升一方面需要教師進行自身的努力，可以通過參加教學研討會或是相關交流會的形式進行取長補短，學校也可以對于具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯M行專業(yè)定期的培訓，從而提升教師的教學水平；另一方面，教師教學水平的提升還可以通過考核的方式予以實現，學生對于教師的教學進行評議，教師之間也可以進行教學評議，還可以通過專業(yè)評議的方式對教師的教學展開教學方面的考核，從而使教師能夠認識到自身的不足，不斷改善教學方法，更新教學理念，提高教學質量。

作者：周艷 單位：湖南信息職業(yè)技術學院