基礎(chǔ)工業(yè)工程課程改革探索

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摘要:基礎(chǔ)工業(yè)工程是工業(yè)工程專業(yè)的核心課程之一，包含了工業(yè)工程師必須掌握的基本技術(shù)和方法。本文主要介紹了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的建設(shè)理念、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革舉措，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，以更好地滿足社會(huì)對(duì)工業(yè)工程應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校;基礎(chǔ)工業(yè)工程課程;改革

1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生沒有完全認(rèn)清課程的重要性

雖然我校近幾年專門開設(shè)了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐等課程，但仍有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)專業(yè)使用場(chǎng)合、適用深度與廣度不清楚，對(duì)本課程的重要性也認(rèn)識(shí)不足。

1.2教材的理論性較強(qiáng)、實(shí)踐性較差

目前，課程教材大多側(cè)重于理論知識(shí)介紹，且教學(xué)中的案例趨于陳舊，再加上課時(shí)有限，在案例教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)案例背景、案例因果關(guān)系、發(fā)展過程、應(yīng)用效果的深入剖析，這些因素都制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

1.3在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)性不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有很好地解決“學(xué)生如何去學(xué)”這一問題，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)學(xué)完課程后仍不能熟練地綜合應(yīng)用課程的內(nèi)容、原理和方法。學(xué)生主動(dòng)性不足，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

2基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的建設(shè)理念

2.1從傳授理論知識(shí)向培養(yǎng)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變

通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，學(xué)生指出在學(xué)習(xí)課程后，雖然掌握了方法研究、作業(yè)測(cè)定和現(xiàn)場(chǎng)管理的基本知識(shí)，但每個(gè)人在實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)和深度都是不同的。因此，學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，要不斷更新自己所學(xué)的技術(shù)、原理和方法。

2.2從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際案例入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已學(xué)會(huì)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但他們對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，缺乏系統(tǒng)地分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，從企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)收集的現(xiàn)實(shí)案例入手，要求學(xué)生以改善項(xiàng)目組的形式，選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，并綜合運(yùn)用基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識(shí)與方法來(lái)解決問題。

2.3從教學(xué)大綱向教學(xué)專題的過渡

在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)工程的課程內(nèi)容加以重組與凝練，提出了六大教學(xué)專題內(nèi)容，從而形成基礎(chǔ)工業(yè)工程的教學(xué)體系。第一，基本概念部分。介紹基礎(chǔ)工業(yè)工程的基本概念、發(fā)展歷程、研究?jī)?nèi)容及體系結(jié)構(gòu)。第二，生產(chǎn)系統(tǒng)簡(jiǎn)介部分。介紹機(jī)械制造系統(tǒng)的組成和工藝過程等。第三，分析技術(shù)與方法部分。介紹程序分析、操作分析和動(dòng)作分析的技術(shù)與方法。第四，作業(yè)測(cè)定技術(shù)與方法部分。介紹時(shí)間研究、工作抽樣、預(yù)定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法等作業(yè)測(cè)定技術(shù)以及工時(shí)定額的理論與方法。第五，現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)與方法部分。介紹現(xiàn)場(chǎng)管理的基本概念、5S管理、目視管理、定置管理、異常管理與防錯(cuò)法等。第六，現(xiàn)代工業(yè)工程方法部分。介紹價(jià)值流圖、精益生產(chǎn)方式、看板管理等。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探索

3.1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容體系

在進(jìn)行課程建設(shè)和改革時(shí)，要從培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工業(yè)工程師的角度出發(fā)，堅(jiān)持以系統(tǒng)工程思想為指導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中，理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)和集中專業(yè)實(shí)習(xí)是所有學(xué)生的必修環(huán)節(jié)。

3.2強(qiáng)化應(yīng)用能力，構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)體系

3.2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

主要教學(xué)內(nèi)容:鞏固理論知識(shí)，通過電氣元件裝配過程來(lái)完成方法研究及作業(yè)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室;教學(xué)課時(shí):6學(xué)時(shí)。

3.2.2課程設(shè)計(jì)

主要教學(xué)內(nèi)容:針對(duì)某一具體裝配對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)研究，完成裝配流程設(shè)計(jì)、視頻采集、達(dá)寶易軟件分析、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書制訂等，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室;教學(xué)課時(shí):1周。

3.2.3學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

主要教學(xué)內(nèi)容:通過參加工業(yè)工程專業(yè)的相關(guān)競(jìng)賽或完成校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從而提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和能力的深度和廣度。教學(xué)地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)基地等;教學(xué)課時(shí):3～12個(gè)月。

3.2.4專業(yè)實(shí)習(xí)

主要教學(xué)內(nèi)容:在自主專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，運(yùn)用課程知識(shí)來(lái)解決在各行業(yè)遇到的相關(guān)問題，初步掌握解決實(shí)際問題的能力。在集中專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，將課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，從而提升解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)地點(diǎn):自主尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)所;教學(xué)課時(shí):3周以上。

3.2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)

主要教學(xué)內(nèi)容:自主選擇企業(yè)，運(yùn)用課程知識(shí)，系統(tǒng)解決在現(xiàn)場(chǎng)遇到的實(shí)際問題。教學(xué)地點(diǎn):實(shí)習(xí)基地或就業(yè)單位。教學(xué)課時(shí):14周。

4教學(xué)方法的改革探索

4.1借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，并借助藍(lán)墨云班課App構(gòu)建了基礎(chǔ)工業(yè)工程云課，實(shí)現(xiàn)了在移動(dòng)環(huán)境下的教與學(xué)。在云課中設(shè)置一些問題以供學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.2探索與實(shí)踐“以學(xué)為主”的教學(xué)方法

要求學(xué)生在上課前先行預(yù)習(xí)，教師再通過提問來(lái)考察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而根據(jù)考察結(jié)果對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教授。借助藍(lán)墨云班課App解決了學(xué)生的個(gè)性問題，創(chuàng)造了一個(gè)師生進(jìn)行良好互動(dòng)交流的平臺(tái)，同時(shí)，可通過獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)驗(yàn)值來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.3開展啟發(fā)式案例教學(xué)

在講解每個(gè)知識(shí)模塊前，應(yīng)導(dǎo)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例，結(jié)合案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

4.4鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

以學(xué)生參加工業(yè)工程競(jìng)賽、申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在提升自身能力時(shí)，還能獲得人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分。

5教學(xué)條件建設(shè)和改革探索

5.1成立基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程的需要，采用“軟、硬結(jié)合”的方式建立基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，先后購(gòu)買了視頻采集系統(tǒng)、小型裝配流水線和一些分析軟件。裝配流水線為課程提供了仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。以燈泡追逐器和繼電器的裝配為背景，開發(fā)了程序分析、動(dòng)作分析、作業(yè)測(cè)定等實(shí)驗(yàn)。

5.2收集和制作視頻庫(kù)

將通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上收集以及到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)拍攝的大量視頻制成視頻庫(kù)，用于實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，建立視頻庫(kù)管理系統(tǒng)，方便查詢和更新。

5.3建設(shè)案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)

為拓展學(xué)生視野和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師們收集了基礎(chǔ)工業(yè)工程的案例庫(kù)和習(xí)題庫(kù)，并制作了管理系統(tǒng)，方便查詢和更新，目前教學(xué)效果良好。

6結(jié)語(yǔ)

本著持續(xù)改善的原則，還應(yīng)從課程內(nèi)容更新、考核內(nèi)容與考核方法等方面入手，使該課程逐漸形成系統(tǒng)、柔性、完善的多元化教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

［1］劉鵬，付丹妮，王磊，等.基于研討式教學(xué)的基礎(chǔ)工業(yè)工程課程教學(xué)改革［J］．教育教學(xué)論壇，2018，(19):91－92.

［2］馬慧民，許圣良.技術(shù)應(yīng)用型院?；A(chǔ)工業(yè)工程課程建設(shè)與改革探索［J］．物流工程與管理，2015，37(10):167－168.

作者：馬銀忠 單位：南京工程學(xué)院