教學改革下機械制造論文（2篇）

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第一篇：機械制造基礎課程教學改革

一、機械制造基礎課程教學中存在問題分析

（一）教學內(nèi)容和教學體系陳舊

脫離實際生產(chǎn)及知識滯后是高職教育教材內(nèi)容所存在問題。在不同的教材里交叉學科的內(nèi)容重復出現(xiàn)，既產(chǎn)生教學學時浪費現(xiàn)象，也影響了教學質(zhì)量的提高。課程知識體系包括科學理論，也包括工藝技術，還包括工程實踐，這些內(nèi)容中存在大量的抽象概念、枯燥的名詞術語、繁多的知識點，并且與學生的實際生活關聯(lián)度非常小。合并縮編原有幾門課而成的機械制造基礎教材，其內(nèi)容冗雜，以知識灌輸為主，不利于高職教育教學。

（二）教學方式陳舊

目前，灌輸式教學是在教學上采取的主要方法，面面俱到地教授教材內(nèi)容，惟恐學生掌握知識不夠完全。導致學生缺少獨立思考的空間，只能死記硬背知識，更不用說把握好章節(jié)中的精髓了。此外，學生對信息量的獲取較少，視野得不到有效拓寬，狹隘教學方式（從書本到書本）在教師的教學過程中仍廣泛存在，創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才是很難依靠這種單一的教學方法培養(yǎng)出來的。因此，對機械制造基礎課程設置和教學方法進行有效改革是很有必要的，通過改革來促進教師教學、學生學習質(zhì)量不斷提升，使高職院校人才培養(yǎng)和學生學習的需要更好地得到滿足。

二、機械制造基礎課程教學改革對策的探討

（一）提高教學內(nèi)容的有效性

以教學大綱作依據(jù)，學生的具體情況為參考，教學內(nèi)容要合理調(diào)整，高職教材要靈活處理，教學資源要充分利用，促使課堂教學更加具有針對性。

1.教學內(nèi)容要具有實用性以理論聯(lián)系實際為原則，滿足實用、夠用的尺度，以應知應會專業(yè)操作為標準，重新對教學內(nèi)容進行取舍，突出培養(yǎng)動手能力和技能教育。

2.豐富實訓實習內(nèi)容將技術應用型的合格人才輸送給一線的生產(chǎn)崗位，是高職院校培養(yǎng)人才的基本職能。對于操作技能、工藝知識幾近空白的剛?cè)胄８呗殞W生，通過對實訓、實習內(nèi)容的豐富，可以使他們的動手能力在較短的時間得到鍛煉，加工零件的工藝知識得到補充，創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)，在實踐中強化學習、自行深入生產(chǎn)實踐的良好習慣得到加強。

3.教材內(nèi)容更加符合專業(yè)特點學校對學生的培訓目標應取決于勞動力市場的需求。對不同專業(yè)的學生，在機械制造基礎教學中側(cè)重面是不同的。比如各種機床切削加工方法在數(shù)控專業(yè)的教學中應是主線，而各種機床結(jié)構原理在機電一體化專業(yè)的教學中應是主線。現(xiàn)有的教材必須對內(nèi)容進行合理的增刪，從形式上簡單組合課程內(nèi)容是不可取的，納入到教學內(nèi)容之中的應包括國內(nèi)外最新的技術應用和科學的最新成果，專業(yè)領域最新的發(fā)展方向和動態(tài)。

（二）提高教學方法的有效性

目前，國內(nèi)教育專家提出并運用情景式教學法、開發(fā)式教學法、激勵式教學法、興趣式教學法、引新式教學法等多種教學方法，學習興趣被有效培養(yǎng)、主觀能動性被充分發(fā)揮、學習積極性被正確引導是這些方法的共同點。職業(yè)素質(zhì)在現(xiàn)代企業(yè)的要求越來越高，灌輸式教學方法日見頹勢，以學生為中心對教學手段和方法進行創(chuàng)新勢在必行。課堂教學方法的設計要依據(jù)心理學、教育學以及教學法原理，同時參考高職生心理和生理特點，采用符合學生實際和教育科學規(guī)律的課堂教學方法。1.運用現(xiàn)代化技術手段進行多媒體教學以車床傳動系統(tǒng)分析教學為例，若采用現(xiàn)場觀察車床方法，將主軸箱蓋打開，學生仍然認識不清車床的內(nèi)部結(jié)構。采用三維軟件制作的虛擬仿真教學模型，教師通過操作進行講解，學生對車床主軸箱內(nèi)部的結(jié)構、進給箱的傳動系統(tǒng)、如何操作滑移齒輪等方面的知識能夠了解清楚且在真實條件下掌握，學生對學習的興趣和效果大大地提高了，學習內(nèi)容也得到有效拓展。2.合理利用實驗設計、現(xiàn)場教學等環(huán)節(jié)合理利用實驗設計、現(xiàn)場教學等環(huán)節(jié)可以加深學生對基本理論、工程概念和原理的理解，學生的綜合分析能力會得到有效培養(yǎng)。3.利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，形成網(wǎng)絡教學新體系覆蓋面寬、實踐性強是機械制造基礎課程的特征，隨著不斷涌現(xiàn)的新工藝、新技術，知識范圍繼續(xù)擴展，課程內(nèi)容增加且變化，進行網(wǎng)絡教學是讓學生更好地掌握技能和知識的好模式。課堂上的教學內(nèi)容，學生可以通過網(wǎng)絡教學在業(yè)余時間進行復習，還可以實時進行網(wǎng)上討論，在網(wǎng)絡上進行各種資源的查找，資源實現(xiàn)共享。教學方法的改革要體現(xiàn)三個原則：學生的主體、個性和潛能要得到體現(xiàn)，學生學會學習的方法要得到培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新精神要得到鍛煉。學生的主體、個性和潛能要得到體現(xiàn)，就是應用啟發(fā)式教學，因材施教，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的主動性。學生學會學習的方法要得到培養(yǎng)，就是將科學的、先進的學習方法傳授給學生，教師一方面教會學生掌握知識，另一方面要將分析、處理信息的能力傳授給學生。學生的創(chuàng)新精神要得到鍛煉，就是將創(chuàng)新意識和科學精神傳授給學生，通過有效改革、完善教學方法，促進學生能力的全面發(fā)展。

（三）提高教學管理的有效性

結(jié)合課堂教學中存在的具體情況以及不同特點，對教學時間、教學難度、教學密度和教學速度應進行合理的靈活調(diào)控。合理制定、科學規(guī)劃教學大綱和教學計劃，理論學時要進行適當?shù)目茖W壓縮，增加一定的習題課、必要的討論課、相應的實驗課學時，注重學生工程實踐能力的全面培養(yǎng)。壓縮課時，有些教師會認為課程內(nèi)容會講不完，但教學經(jīng)驗告訴我們，采用優(yōu)良的教學模式將極大提高部分教學內(nèi)容傳授效率。例如，講解砂型鑄造這一節(jié)內(nèi)容時，至少要用2個學時的時間進行課堂講授，抽象的知識使學生似懂非懂。不過，通過現(xiàn)場教學的方式，實際操作進行現(xiàn)場講解，四十五分鐘就可以完成這部分的教學內(nèi)容。適當?shù)乜茖W壓縮課時，一方面可以將陳舊過時、與實際應用無關的內(nèi)容進行科學地刪減，另一方面可以使用先進教學手段提高課堂利用率，讓學生在較短的時間內(nèi)掌握大量的基礎知識。

（四）提高教學評價的有效性

通過研究與實踐，建立一種全新的、科學的評價觀，找到一個客觀、公正的評價標準來判斷“怎樣的課才是好課”，制定出能促進提高課堂教學有效性的評價方案。

1.建立嚴謹、完整的試題庫，客觀、公正地反映學生的學習成績按照教學大綱的具體要求完成試題庫建設，設計全面、合理題型是題庫建設的第一要素，知識點覆蓋完整是題庫建設的第二要素。不同專業(yè)老師可以根據(jù)本專業(yè)大綱要求，自動選題組卷。隨機、自動的命題過程，能夠使考試更加規(guī)范、科學，同時為教、考分離創(chuàng)造有利條件。

2.建立多樣化的考核方式，真實、合理地反映出學生的專業(yè)素質(zhì)和學習態(tài)度平時成績加期末考試往往是目前高職院校廣泛采用的傳統(tǒng)課程考核方式，所計算的平時成績往往是粗放的、不科學的，不能夠真實地、完全地反映出學生的平時學習情況，致使相當一部分學生平時不認真學習，采取期末突擊死記硬背的方式，也能取得相對較好的學期成績。建立多樣化的考核方式，必須堅持以學生為中心，“考什么”要解決“，如何考”也要解決?！翱际裁础奔词侨绾芜x擇考核內(nèi)容，一方面人才培養(yǎng)目標、課程要求目標要體現(xiàn)出來，另一方面學生解決問題的能力、分析技術問題的能力、運用所學知識的能力要體現(xiàn)出來，達到能力、知識、素質(zhì)完美結(jié)合。“如何考”即是如何選擇考核方式方法，結(jié)合考核科目的自身特點，采用多樣、靈活的考核方法，如口試、開卷、論文、報告、閉卷、操作、筆試、課堂評價、實操與答辯等。

三、結(jié)語

高職教育工作者需要不斷地探索、不斷完善高職教學改革這項系統(tǒng)工程，認清社會在新經(jīng)濟形勢的發(fā)展前景下，高等職業(yè)技術人才應如何滿足社會要求。使教學質(zhì)量不僅通過教改得到明顯提升，同時在實踐中鍛煉學生自我管理、自我約束能力。課程改革必須與時俱進，是一項長期的、艱巨的任務，教師的不懈努力和刻苦鉆研是科學改進教學方法、合理優(yōu)化教學內(nèi)容等方面的有力保證。只有對不同層次的學生針對性地因材施教，才能培養(yǎng)出業(yè)務能力強、基本功扎實、具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的高級應用型人才。

作者：李東和 單位：遼寧省交通高等?？茖W校

第二篇：機械制造綜合實踐教學改革

1.應用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的機械制造綜合實踐

1.1全面綜合訓練項目安排

在傳統(tǒng)的機械制造實踐內(nèi)容：工藝分析、基準選擇、加工方法選擇、加工階段劃分、工序順序安排、機床及工藝裝備選用、切削用量和工時計算、編制工藝文件等基礎上，增加了工件熱處理工藝設計和檢測工藝設計等新的內(nèi)容，以使學生更加全面了解和掌握機械制造全流程的知識，使培養(yǎng)方案和社會需求緊密結(jié)合起來。

1.2依托于項目的自主學習模式

在課堂教學中，受限于教材篇幅和學時的限制，講授的內(nèi)容多而廣，但涉及具體工程問題內(nèi)容又顯得不夠。針對這種問題，在課程開始第1周，就把實踐的項目任務下發(fā)給學生，使學生明確課堂教學的內(nèi)容和為完成本實踐環(huán)節(jié)需要自主學習的內(nèi)容，使學生在課程學習中帶有明確的任務和目的，在訓練項目的指導下有目的性地學習，在自主學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。學生同時利用學校工程訓練中心的開放時間，可以對自己設計的加工工藝進行上機加工驗證。在此過程中，學生在解決工程實踐問題的過程中完成對應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3分散與集中相結(jié)合的實踐模式

本實踐訓練的內(nèi)容和要求一般需要用3—4周的教學時間來完成。目前機械制造綜合實踐仍沿用了傳統(tǒng)的工藝與夾具設計2周的教學習慣，時間短、任務重，因而需要研究一種全新的實踐模式完成實踐。學生平時時間相對比較充裕，本實踐環(huán)節(jié)結(jié)合機械制造工程學課堂教學，在課程開始就布置下實踐任務，將實踐中原需要集中的環(huán)節(jié)分散在課程教學過程中來完成，而在集中的時間段內(nèi)更多地用在工藝文件的編制和規(guī)范上，從而形成一種分散與集中相結(jié)合的實踐教學模式，解決集中實踐時間不足的問題。

1.4融合三維技術的輔助工藝規(guī)程設計

在工程中，三維軟件如UG、SOLIDWORK、SOLIDEDGE、PRE等，已廣泛應用于機械設計與制造的各個領域，但在傳統(tǒng)的工藝與夾具設計實踐環(huán)節(jié)，卻缺失相關內(nèi)容的訓練和能力的培養(yǎng)。機械制造綜合實踐環(huán)節(jié)要求學生借助當前流行的三維軟件如NX的WAVE模塊來輔助完成零件機械加工工藝設計。其流程如圖所示，為基于NX-WAVE建立的機床撥叉體快速工藝編制模板。

1.5融合三維技術的夾具設計

基于應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械制造在本綜合實踐中，要求學生全程應用三維軟件如NX的WAVE設計技術完成夾具從總體方案到具體的零部件設計，同時所有工程圖紙全部由三維實體模型導出。在夾具設計中，除傳統(tǒng)的夾緊力計算外，還要求學生運用三維軟件如NX的CAE模塊完成夾具的運動仿真及有限元分析等，借助分析結(jié)果完成對夾具結(jié)構設計的優(yōu)化，從而使學生熟悉主流的CAD/CAE功能模塊的應用，具備應用CAD/CAE軟件完成工程設計和分析的能力。

1.6將數(shù)控加工工藝的訓練融合在傳統(tǒng)的機械加工訓練中

現(xiàn)有的工藝與夾具課程設計中，學生在做工藝設計時基本上做的都是傳統(tǒng)的機加工藝，學生很少主動采用數(shù)控機床來完成零件加工。在機械制造綜合實踐中，在選題時，我們就有意識地選有一道或幾道工序需要借助數(shù)控加工來完成的典型工件，要求在安排工藝流程時必須至少有一道工序是采用數(shù)控加工的方式完成的，鼓勵學生廣泛采用數(shù)控機床完成工件加工。同時提供一個典型的數(shù)控加工工序卡模板供學生參考。針對數(shù)控加工工序，可直接調(diào)用WAVE工序模型完成CAM模擬加工及生成數(shù)控程序代碼，之后可進入學校開放的工程訓練中心完成實際加工及檢驗。

1.7以職業(yè)資格認定為目標的分階段考核評定

本綜合實踐考核打破傳統(tǒng)的僅提供紙質(zhì)文檔的考核模式，采用在集中階段提交紙質(zhì)物化成果和學期末通過工程師資格認證的分階段組合考核模式。紙質(zhì)物化成果和工程師資格認證各按照50%計入總評成績。

2.結(jié)語

機械制造工藝與夾具綜合實踐以應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主線，主要完成制造工藝過程設計、工序設計、熱處理工藝設計、工件及工序的檢測設計、基于三維CAD———WAVE技術的工藝過程的典型夾具設計等內(nèi)容。筆者介紹了機械制造綜合實踐教學環(huán)節(jié)在我校的改革與實踐情況，推出了突出應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面綜合訓練項目安排，提出了以項目教學為依托，將綜合實踐教學融入課堂教學，提高課堂教與學的目的性、針對性的教學方法，依托開放實驗室模式的松散和集中相結(jié)合的實踐教學模式。在實踐過程中，增加了檢測及熱處理工藝設計等原來教學環(huán)節(jié)中缺失的內(nèi)容；將現(xiàn)代制造技術及三維CAD/CAM/CAE技術融入機械制造綜合實踐環(huán)節(jié)，借助WAVE技術輔助完成工藝規(guī)程與夾具設計。通過上述措施，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、獨立進行工程實踐和創(chuàng)新的能力，進一步拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的標準化意識，有力促進了卓越工程師應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：鄭德星 單位：鹽城工學院