網(wǎng)球教學方法總結(jié)與概述探析

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摘要：網(wǎng)球在我國逐漸普及，受眾群體逐漸增大，其教學方法顯得尤為重要。該文通過文獻綜述，總結(jié)了目前國內(nèi)網(wǎng)球教學的常用方法，如快易網(wǎng)球教學法和理念、漸進法及異步教學法等，同時，概括了國外網(wǎng)球教學的新式理念與方法，指出了其可借鑒之處。為了達到網(wǎng)球教學的效果，提高我國網(wǎng)球競技水平，需針對學生的個體特性，貫徹因材施教的教育方法，并注重學生的多方位全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；教學方法；總結(jié)；概述

現(xiàn)代網(wǎng)球起源于英格蘭伯明翰的“草地網(wǎng)球”，至今已有一百多年的歷史。隨著網(wǎng)球運動的全球化，網(wǎng)球運動愛好者逐漸增加，澳網(wǎng)（硬地）、溫網(wǎng)（草地）、法網(wǎng)（紅土）和美網(wǎng)（硬地）四大滿貫賽事備受關(guān)注。近些年來，網(wǎng)球在我國也得到了推廣及普及，受眾群體越來越大，其影響力隨著李娜等球員在國際賽事上的奪冠及成功，達到了頂峰。目前，網(wǎng)球是我國各類高校體育學院開展的常規(guī)體育教學內(nèi)容之一，得到了許多師生的喜愛。為了較好地達到教學目的，許多學者對網(wǎng)球的教學方法進行了探索。然而，目前尚缺乏對于這些優(yōu)秀的教學方法的總結(jié)與概述。該文以百度及谷歌學術(shù)為搜索平臺，搜索目前國內(nèi)外有關(guān)于網(wǎng)球教學方法方面的相關(guān)文獻，并對各方法進行總結(jié)與概述，以期為我國網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展提供助益。

1國內(nèi)網(wǎng)球教學方法總結(jié)

國內(nèi)網(wǎng)球教學的開展相對較晚，但是隨著網(wǎng)球在我國的逐漸普及，對網(wǎng)球教學方法的總結(jié)也越來越多。從百度學術(shù)的檢索結(jié)果可知，目前，國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)球教學方法方面的研究較多，主要包括快易網(wǎng)球教學方法和理念、漸進法及異步教學法等。以下就各方法的主要特點及開展步驟進一步詳細解析。

1.1快易網(wǎng)球教學方法和理念

快易網(wǎng)球教學方法是一種針對初學者的方法體系，快易網(wǎng)球教學方法的最大特點在于，通過對場地及教學設(shè)施的改進，讓初學者能較快地進入網(wǎng)球鍛煉情景，并且通過不同情景練習，促進學員在技術(shù)、比賽策略及學習思維上的同步發(fā)展［1］。快易網(wǎng)球教學方法的理論基礎(chǔ)包括游戲式（game）教學方法、網(wǎng)球的開放式技能特點、以學習為中心及圓形理論等。例如，章凌凌及陳錫堯［2］以上海財經(jīng)大學為例，研究了快易網(wǎng)球?qū)嶒炘诟咝＞W(wǎng)球教學中的應(yīng)用空間，發(fā)現(xiàn)快易網(wǎng)球教學方法可以較好地提升參與者的積極性，作為高校網(wǎng)球課程入門的輔助教學方法，能有效提高課堂教學效果；馬蓮和袁琳［3］通過對實驗班（快易網(wǎng)球方法）與對照班（普通教學方法）進行對比教學，分析發(fā)現(xiàn)，快易網(wǎng)球教學方法可以使學生更為積極地參與課堂學習的內(nèi)容。

1.2漸進法

漸進法是基于快易網(wǎng)球教學方法，進行有機更新的一種新方法。該方法將網(wǎng)球的技術(shù)動作簡化成若干組成部分，并按照由易到難的順序進行分步式教學，然后對技術(shù)動作逐步學習，能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)動作的自然過渡，大學生學習網(wǎng)球逐步拾級而上，在學習過程中進行融會貫通，慢慢地就能掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)。采用該方法，可以降低網(wǎng)球運動學習的難度，使學生提高信心，網(wǎng)球教學可取得比較好的效果。漸進法是在快易網(wǎng)球教學方法的基礎(chǔ)上提出的，對于快易網(wǎng)球教學方法有些許提升。

1.3異步教學法

高淑艷［4］指出，應(yīng)該結(jié)合學生個體的性格，施行因材施教的網(wǎng)球異步教學方法。該方法指的是有明確的教學目標、有合理的組織計劃，以學生為主體，教師作為參與者學習的引導者，可以將教師的3種教導方式（個別教導、分類教導和全體教導等）和練習者的5種練習形式（自學、對學、群學、請教教師和集體學習等）較好地統(tǒng)一在整個教學學習過程中。該方法能充分實現(xiàn)學生學習的個體性，使學生成為練習過程中的主導者；能較好地實現(xiàn)教師教導的異步化，充分發(fā)揮教師在學生整個學習過程中的教導作用。例如，郅季炘［5］研究了異步教學法的效果，發(fā)現(xiàn)異步教學法在教學過程中可以針對學生情況進行優(yōu)化處理，可以不受教材的限制和人數(shù)、場地的限制，選擇適宜的教學方法，因而學生的網(wǎng)球發(fā)球水平有顯著提高。

1.4小結(jié)

上述3種方法是在網(wǎng)球教學中經(jīng)常用到的方法，普及率比較高，在我國高校網(wǎng)球教學中扮演著十分重要的角色。除了快易法、漸進法及異步法等整體方法外，許多學者針對網(wǎng)球教學的細節(jié)，提出了一些針對性的輔助方法。例如，潘正坤等［6］通過分析錄像反饋教學模式與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學模式的差異，發(fā)現(xiàn)錄像反饋教學可以改善網(wǎng)球教學的質(zhì)量。陳翼建［7］探討了俱樂部教學方法在高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)以俱樂部會員形式的教學模式可以提升學生的學習積極性。針對普通高校網(wǎng)球課中人數(shù)多、學生網(wǎng)球水平存在較大差異的實際情況，嚴華［8］討論了分層教學方法在高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用前景，該方法將學生按照網(wǎng)球掌握的實際水平及學習天賦分類別進行分組學習，能夠較為全面地照顧學生的情緒。郅季炘［5］研究了比賽教學方法在高校網(wǎng)球教學中的運用潛力，發(fā)現(xiàn)通過積極組織開展學生與學生以及學生與其他群體間的比賽，可以提高學生學習的積極性。此外，學生在此過程中學習了其他學員身上的優(yōu)勢，積累了比賽經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，做到了揚長避短。吳貞貞［9］將領(lǐng)會教學法在高校公共體育課網(wǎng)球教學中進行了應(yīng)用，并分析了其效果。在網(wǎng)球課教學中，運用多媒體技術(shù)進行教學，不但能激發(fā)學生的興趣，同時能更好地提升學生對網(wǎng)球的認知和技能，提高網(wǎng)球課教學的質(zhì)量和效率，因而受到了廣大師生的好評，可以在各大高校的網(wǎng)球教學中進行推廣。多媒體技術(shù)和錄像教學結(jié)合，如組織學生觀看大滿貫賽事及各類比賽的視頻，可以在活躍學習氣氛的同時，讓學生更積極地參與到網(wǎng)球?qū)W習中來。同時，近些年來，也有許多網(wǎng)球教學及教育工作者，結(jié)合自己多年的教學和研究經(jīng)驗，對大學網(wǎng)球的教學模式的方法創(chuàng)新，提出了些許建議。例如，季春美［10］針對我國網(wǎng)球運動與世界強國之間的差距（如群眾基礎(chǔ)相對較差、場地相對較少等），分析了目前高校網(wǎng)球教學方面存在的問題（如教學方法滯后、不能適應(yīng)現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學的現(xiàn)狀等），進而提出了網(wǎng)球教學方法改革的建議。王宇辰等［11］研究了大學網(wǎng)球教學模式的創(chuàng)新性，發(fā)現(xiàn)我國高校網(wǎng)球教學存在思想觀念、教學方法陳舊及師資缺乏等現(xiàn)實問題，針對此，指出有必要對大學網(wǎng)球教學的模式進行改革，且要從起點開始，從教學思想的轉(zhuǎn)變開始，結(jié)合素質(zhì)教育的開展，以學生為主體，豐富評價機制，增加師資投入，加快構(gòu)建健康和諧的校園網(wǎng)球文化等。我國網(wǎng)球教學開展得相對較晚，群眾基礎(chǔ)相對較差、場地相對較少，教學方法滯后、不能適應(yīng)現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學的現(xiàn)狀，思想觀念、教學模式陳舊及師資短缺等多種問題同時存在，因而為了更好地實現(xiàn)網(wǎng)球的普及化，以及提升我國在世界網(wǎng)球運動中的影響力，需要結(jié)合目前網(wǎng)球教學存在的問題，有針對性地進行改進。

2國外網(wǎng)球教學方法概述

和國內(nèi)相比，國外的網(wǎng)球教學開展得更早，基礎(chǔ)更好，且在國際賽事上，國外的選手占據(jù)著絕對性的優(yōu)勢，這些可以從網(wǎng)球的國際賽事中，國外選手的整體表現(xiàn)上看出。雖然國內(nèi)外網(wǎng)球教學環(huán)境存在明顯差異，但是國外網(wǎng)球的教學方法有許多值得國內(nèi)學習借鑒的方面。該文以谷歌學術(shù)為工具，綜述了國外網(wǎng)球教學的相關(guān)方法，如多元智慧法、游戲教學法等。以下對這些方法的特點進行詳細的敘述。

2.1多元智慧法Kernodle［12］

和Mitchell發(fā)現(xiàn)，通過將廣泛的教學策略和活動整合到學術(shù)的日常課程中，教師和教練將促進學生在所有智能方面的成長。當教師和教練使用相應(yīng)的教學策略，以配合個別學生的智力優(yōu)勢，可以較好地幫助學生在網(wǎng)球?qū)W習中脫穎而出。該教學方法更多地強調(diào)網(wǎng)球教學和學生的智能發(fā)展的同步，因而對于提高學生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，在練習網(wǎng)球的同時，學生能提升自身的其他技能，可謂一舉多得。

2.2游戲教學法Crespo等［13］

將游戲教學法用于網(wǎng)球教學，指出在現(xiàn)代的網(wǎng)球教學中，該運動已經(jīng)成為一項開放性的技術(shù)運動，每一次擊球都是不同的。玩家永遠不會有兩次相同的擊球，每一次擊球都需要玩家經(jīng)歷以下過程：感知、決策、行動、反饋等。游戲教學法能提升學生對網(wǎng)球這項運動的興趣。對學生而言，興趣是最好的教師，在興趣的驅(qū)動下，學生會主動學習和了解這項運動。因而，先讓學生對網(wǎng)球這項運動產(chǎn)生興趣，然后再慢慢地教學，他們才會認真地去學，教師在接下來的教學過程中也能更好地開展教學工作。在學習網(wǎng)球的起始階段，由于較為單一的訓練，比較固定的動作，會讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺，缺乏娛樂性，因而難以感受到網(wǎng)球?qū)W習的快樂，久而久之，會讓學生逐漸對網(wǎng)球?qū)W習失去興趣。然而，如果在指導單一固定的動作過程中融入游戲等環(huán)節(jié)，就會使課程教學更加有趣生動，進而提升學生的興趣和注意力。同時，游戲教學法能提升學生的競爭意識和榮譽感。體育活動本身有著較強的競爭屬性，采用游戲的方式不但能夠提高網(wǎng)球教學的質(zhì)量，而且在游戲的過程中也增進了學生之間的情誼。按照人數(shù)分類，游戲可分為單人和團體模式。在單人模式下，學生更容易了解和熟悉自身的實力；在團體賽中，學生之間可以相互合作，不僅能培養(yǎng)團隊合作意識，也能使學生明白集體榮譽的重要性。Reid等［14］綜述了國外關(guān)于網(wǎng)球?qū)W習的方法，得出以下結(jié)論：第一，網(wǎng)球訓練方面，對發(fā)現(xiàn)和指令性教學方法的清晰描述，應(yīng)能使組織機構(gòu)在其教練教育項目中更好地傳遞基于證據(jù)的教學信息；第二，闡述與網(wǎng)球訓練相關(guān)的當代技能習得研究，可能有助于減少國際網(wǎng)球教練教育課程中某些概念和方法的不同使用，以及錯位使用；第三，與過度的指令性訓練相比，網(wǎng)球運動練習者將受益于早期的可變和隨機的訓練設(shè)計，以及隨之而來的更多評估自己表現(xiàn)的機會。從國外的網(wǎng)球教學經(jīng)驗來看，有許多值得國內(nèi)學習的地方，如網(wǎng)球?qū)W習應(yīng)該與其他智能學習相結(jié)合，以達到全面發(fā)展、相輔相成的目的。網(wǎng)球教學不單單是一門枯燥的課程，通過游戲教學方法的結(jié)合，能讓學生更好地融入其中，調(diào)動其積極性，效果會更突出。

3結(jié)語

該文以百度及谷歌學術(shù)為工具，通過文獻綜述的方法，總結(jié)了目前國內(nèi)網(wǎng)球教學的常用方法，如快易網(wǎng)球教學方法和理念、漸進法及異步教學法等；概括了國外網(wǎng)球教學的理念。為了達到良好的網(wǎng)球教學效果，需針對學生的個性，貫徹因材施教的教育方法，并注重學生的多方位發(fā)展。

作者:周賢彪 王莉 單位:江漢大學體育學院