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摘要：我國(guó)是一個(gè)典型的多民族國(guó)家，不同的民族擁有著與民族氣質(zhì)相符的獨(dú)特藝術(shù)財(cái)富，其中民族民間舞蹈是非常寶貴以及重要的藝術(shù)內(nèi)容，這在推動(dòng)舞蹈事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。而隨著高校課程體系的完善和課程改革的實(shí)施，高校對(duì)于民族民間舞蹈課的重視程度也在逐步提高，并積極探究如何對(duì)民族民間舞蹈課程進(jìn)行豐富和拓展，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求。舞蹈和音樂存在著密不可分的關(guān)系，加強(qiáng)民族民間舞蹈課的鋼琴伴奏教學(xué)不僅可以彰顯民族文化，體現(xiàn)舞蹈思想內(nèi)涵，還能夠提高教學(xué)活動(dòng)的多樣性，滿足學(xué)生的多元需求。本文將著重就民族民間舞蹈課的鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈課；鋼琴伴奏；教學(xué)方法
一、民族民間舞蹈課中鋼琴伴奏教學(xué)的作用
正確的思想認(rèn)識(shí)能夠起到規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)方向的作用，在民族民間舞蹈課程實(shí)踐當(dāng)中，要在思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，就要將正確認(rèn)識(shí)鋼琴伴奏教學(xué)的重要作用作為重點(diǎn)。鋼琴伴奏教學(xué)的應(yīng)用作用著重體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，有助于提升舞蹈的表現(xiàn)力以及感染力。民族民間舞蹈是各個(gè)民族在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過程當(dāng)中逐步形成的一門舞蹈藝術(shù)，主要取材于人們的實(shí)際生活，因而有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力，也有著鮮明的故事性特征?；诖耍谡n程教學(xué)當(dāng)中科學(xué)融入鋼琴伴奏，能夠讓舞蹈的藝術(shù)性和感染力大幅增強(qiáng)，讓學(xué)生在理解舞蹈作品主題和內(nèi)容時(shí)事半功倍。而且鋼琴伴奏作用的發(fā)揮能夠提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏感的把控能力，讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐當(dāng)中能夠把旋律節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，引起學(xué)生的思想和情感共鳴。第二，有助于指導(dǎo)學(xué)生把握舞蹈風(fēng)格和動(dòng)作技巧。掌握一系列的舞蹈技巧，對(duì)舞蹈風(fēng)格進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握是民族民間舞蹈課程教學(xué)的重中之重。如果只是讓學(xué)生機(jī)械性的掌握舞蹈技巧，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操練，直接告知學(xué)生舞蹈作品的風(fēng)格的話，將會(huì)限制學(xué)生思維能力的發(fā)展，也會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。通過把鋼琴伴奏融入到民族民間舞蹈課當(dāng)中則可以改變這樣的現(xiàn)狀，既能夠讓學(xué)生在鮮明音樂的帶動(dòng)和支持之下，掌握作品風(fēng)格和韻律，也能夠幫助學(xué)生輕松掌握舞蹈技巧，并在學(xué)生大腦當(dāng)中構(gòu)建直觀立體的形象，促進(jìn)學(xué)生舞蹈素質(zhì)的發(fā)展。
二、民族民間舞蹈課中鋼琴伴奏教學(xué)的有效策略
（一）提升鋼琴伴奏教師思想認(rèn)識(shí)
確保民族民間舞蹈課鋼琴伴奏教學(xué)的有效開展，促進(jìn)舞蹈和鋼琴伴奏的密切整合，都離不開鋼琴伴奏教師的積極努力和全面參與。而縱觀當(dāng)前鋼琴伴奏教師的能力素質(zhì)發(fā)展情況，教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教育教學(xué)能力方面還有待提高，特別是在思想認(rèn)識(shí)方面比較陳舊，影響到了鋼琴伴奏教學(xué)開展的方向，也在一定程度上影響民族民間舞蹈課程的有序開展。為了轉(zhuǎn)變不良的教學(xué)局面，首先需要從提升和改進(jìn)鋼琴伴奏教師傳統(tǒng)教育思想開始，讓教師能夠認(rèn)識(shí)到自己在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的重要作用和不可替代地位。一方面，學(xué)校需要積極運(yùn)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育理論和藝術(shù)發(fā)展理論對(duì)鋼琴伴奏教師進(jìn)行教育培養(yǎng)，提高他們的理論素質(zhì)，使其可以運(yùn)用先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開展，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。另一方面，可以通過組織公開示范課程活動(dòng)、典型教學(xué)活動(dòng)等方式讓鋼琴伴奏教師深入體驗(yàn)和認(rèn)知鋼琴伴奏在民族民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵作用，使得他們能夠調(diào)整對(duì)自身工作的認(rèn)知，把優(yōu)化鋼琴伴奏作為重中之重，不斷優(yōu)化伴奏技巧和方法，與民族民間舞蹈課程進(jìn)行深度契合。
（二）革新民族民間舞蹈教學(xué)模式
民族民間舞蹈課和鋼琴伴奏存在著不可分割的關(guān)系，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，而且只有當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到這一要點(diǎn)，才能夠讓課程教學(xué)順利開展，助推教育改革的實(shí)現(xiàn)。為了更好的發(fā)揮鋼琴伴奏的積極價(jià)值，保證舞蹈課程的有序開展，需要對(duì)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，為舞蹈和鋼琴的整合打好基礎(chǔ)。在這一過程當(dāng)中，重要的教學(xué)模式改革策略就是構(gòu)建師生互動(dòng)性的教學(xué)訓(xùn)練模式。教學(xué)的過程應(yīng)該是師生進(jìn)行雙向互動(dòng)和交流的過程，這便于師生彼此交流思想，便于教師獲得教學(xué)反饋，從而調(diào)整教學(xué)方案。但是師生溝通和互動(dòng)不暢的問題影響著民族民間舞蹈教學(xué)，也為鋼琴伴奏教學(xué)的開展帶來了阻礙。針對(duì)這樣的情況，舞蹈教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助學(xué)生掌握理論和實(shí)踐要點(diǎn)。同時(shí)舞蹈教師也要和鋼琴伴奏教師進(jìn)行積極互動(dòng)和切磋，使得二者能夠根據(jù)舞蹈表演的要求和表演標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度協(xié)作，提高鋼琴伴奏的有效性。而鋼琴伴奏教師也要注重和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，注意結(jié)合學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練情況調(diào)整音樂伴奏方案。在這一過程當(dāng)中，要注意聆聽學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握舞蹈和伴奏之間的關(guān)系，提高綜合實(shí)踐素質(zhì)。為了創(chuàng)新教學(xué)模式帶給學(xué)生更加愉悅的學(xué)習(xí)享受，教師可以積極組織表演活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生的課上所學(xué)進(jìn)行一定的檢驗(yàn)，又為學(xué)生提供展示自身能力和才華的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。
（三）抓住細(xì)節(jié)優(yōu)化鋼琴伴奏教學(xué)
鋼琴伴奏技巧和方法的應(yīng)用，也離不開教師對(duì)于伴奏風(fēng)格的合理選擇。所以民族民間舞蹈課程實(shí)踐當(dāng)中的鋼琴伴奏教學(xué)要想得到優(yōu)化和改進(jìn)，更好的滿足學(xué)生的舞蹈實(shí)踐要求，就需要鋼琴伴奏教師提高對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注度，以提升鋼琴伴奏的適應(yīng)性和科學(xué)性為主要原則。鋼琴伴奏教師在選取伴奏作品時(shí)必須考慮到民族民間舞蹈課教學(xué)的具體要求，同時(shí)還需要了解舞蹈和音樂之間的關(guān)系，掌握學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際要求，提高伴奏作品和舞蹈作品的契合。一方面教師要注意結(jié)合舞蹈風(fēng)格選擇鋼琴伴奏。民族民間舞蹈具有很強(qiáng)的故事性，融入了民族道德風(fēng)俗以及生活情趣等諸多要素，將這些語(yǔ)言匯聚成肢體表現(xiàn)出來，形成了獨(dú)特的音樂風(fēng)格。鋼琴伴奏需要服務(wù)與舞蹈風(fēng)格的表現(xiàn)，使得音樂和舞蹈風(fēng)格高度統(tǒng)一。另一方面，教師要保證鋼琴伴奏旋律和舞蹈氣質(zhì)相統(tǒng)一。旋律是音樂的血液所在，也是最容易被舞者接受和有效記憶的一項(xiàng)音樂元素。這就需要鋼琴伴奏教師正確把握舞蹈氣質(zhì)，使得旋律的選擇和應(yīng)用與舞蹈高度一致。例如藏族舞蹈意境悠遠(yuǎn)，選曲節(jié)奏悠揚(yáng)和曲調(diào)高亢的鋼琴伴奏。教師在課前就要做好準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)并選取學(xué)生喜聞樂見的曲目，如《青藏高原》、《珠穆朗瑪》等，給學(xué)生營(yíng)造良好的音樂意境，輔助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)情感和思想的表達(dá)。音樂與舞蹈藝術(shù)本身就是一個(gè)整體，二者存在著不可分割的關(guān)聯(lián)，不管是在促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展還是在開展藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，都要主動(dòng)將二者關(guān)聯(lián)起來。這也是在民族民間舞蹈課教學(xué)當(dāng)中特別要求把鋼琴伴奏教學(xué)作為一不可或缺內(nèi)容的原因所在。教師需要正確認(rèn)識(shí)舞蹈課和鋼琴伴奏之間存在的關(guān)系和鋼琴伴奏所發(fā)揮的作用，在此基礎(chǔ)之上需要積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方案，順應(yīng)教學(xué)改革潮流，有效構(gòu)建能夠滿足學(xué)生多元需求的課程體系。
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作者：曲妙琳 單位：江南大學(xué)人文學(xué)院