手繪POP教學(xué)探究
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既然是新生的必備課，就要在課件上下功夫。制作的課件盡量符合學(xué)生的心理需求，既要新穎，又要有震撼力，瞬間吸引學(xué)生的眼球。直觀性的教學(xué)方法是學(xué)生獲取新知識(shí)的最佳途徑。教師只有了解學(xué)生，充分捕捉學(xué)生的心理，才能制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件。所以，筆者把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在課件的制作上，學(xué)生只有對(duì)POP這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能更好地學(xué)習(xí)POP、認(rèn)識(shí)POP、了解POP，從而使這門課程真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生將來的就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。如，在講授《POP的起源》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者利用直觀的教學(xué)方法，收到了較好的效果。首先，在備課的過程中分析學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解這部分知識(shí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，應(yīng)該如何避免或化解，等等。其次，《POP的起源》這一章的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，內(nèi)容比較寬泛，不易理解?；谶@樣的情況，筆者認(rèn)為在教學(xué)中只有遵循直觀性的教學(xué)原則，利用多媒體強(qiáng)大的功能，播放一些有關(guān)POP起源的視頻，介紹不同國(guó)家的從業(yè)人員對(duì)POP的青睞，POP非凡的個(gè)性、隨意的繪畫風(fēng)格吸引大批從業(yè)人員加入手繪POP的設(shè)計(jì)行列，從而導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)手繪POP設(shè)計(jì)人才的需求量激增等內(nèi)容。這些內(nèi)容在本來是非常枯燥的，如果教師把這些知識(shí)以課件的形式展示給學(xué)生，會(huì)獲得事半功倍的效果。
二、手繪POP課教學(xué)的實(shí)地觀察
POP廣告作為一種新興的廣告媒體，在我國(guó)起步較晚，繪制手法變化多樣，表現(xiàn)出的親和力是一般廣告無法比擬的。因此，在教學(xué)上為了加深學(xué)生的記憶，教師可以把學(xué)生帶入特定的情境，如商場(chǎng)、餐飲場(chǎng)所、休閑場(chǎng)所、超市等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的感受、體會(huì)，這是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)地觀察、感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)手繪POP設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)形式是風(fēng)格迥異、豐富多彩的。這種無形中的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解了POP廣告的表現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)手法，進(jìn)而對(duì)手繪POP課程有了全新的認(rèn)識(shí)。教師配合相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)理論知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，從而獲得更加貼近現(xiàn)實(shí)的驗(yàn)證結(jié)果，真正達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做”的目的。在實(shí)地考察的過程中，筆者讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)地走訪和觀察學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的視野，又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使其掌握了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。最后，教師協(xié)助學(xué)生歸納出POP廣告的造型形態(tài)，整體上可分為平面形態(tài)、立體形態(tài)和動(dòng)感形態(tài)。POP廣告按作用可分為展示、宣傳產(chǎn)品、說明介紹、提升企業(yè)形象、引起注意、提高銷售效率等類型；按內(nèi)容可分為商業(yè)類POP、餐飲類POP、工具類POP、校園類POP、美容美發(fā)類POP、休閑類POP、裝飾類POP、超市類POP等。
三、結(jié)語
職業(yè)學(xué)校的手繪POP課程教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。通過講授手繪POP課，筆者意識(shí)到了這門課程對(duì)學(xué)生將來就業(yè)的重要性：不只是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一門技能，使學(xué)生無論從事何種行業(yè)都有展示自我的機(jī)會(huì)。POP設(shè)計(jì)在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的藝術(shù)情感。
作者：楊緒菲 單位：吉林通化市職教中心