創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)探究

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摘要：為了有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前需求結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，各高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的將提質(zhì)增效當(dāng)作教育教學(xué)實(shí)施的新目標(biāo)，樹立新的教育觀念，將教學(xué)模式不斷改進(jìn)完善，使學(xué)生更具創(chuàng)新力，以便向社會(huì)提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，最終高效完成教育體制深化改革的目標(biāo)。就高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使教育、經(jīng)濟(jì)及發(fā)展充分融合在一起。本文就高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下實(shí)施教育改革的過程中所面臨的阻礙困難有的放矢的給予相應(yīng)的措施及建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校財(cái)務(wù)管理；教學(xué)探究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代需求也在不經(jīng)意間發(fā)生著變化，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求與日俱增。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)于各高校來說既是機(jī)遇同樣也是挑戰(zhàn)。開展“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)，不僅是教育教學(xué)的發(fā)展新趨勢(shì)，是保證大學(xué)生就業(yè)的前提條件，更是實(shí)現(xiàn)教育體制改革的重要基礎(chǔ)。為了向社會(huì)提供更多的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，各高校的教師應(yīng)該不斷深入探索并研究人才培養(yǎng)的相關(guān)模式，使得培養(yǎng)出的人才與時(shí)代需求相吻合，最終使人才培養(yǎng)體系呈現(xiàn)出理想的效果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施的重要意義

近幾年，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展呈突飛猛進(jìn)的勢(shì)態(tài)，踏入大學(xué)校門進(jìn)行深造的學(xué)生不斷增多，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式將過多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)上，而對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所忽略。為了更好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)造型人才的實(shí)際需求，需要加大教育教學(xué)的改革力度，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革。因?yàn)橹挥袑⑸鐣?huì)及企業(yè)實(shí)際所需充分考慮進(jìn)人才培養(yǎng)體系中，才可以使培養(yǎng)出的人才更具創(chuàng)新、實(shí)用型及應(yīng)用型，進(jìn)而造就全能綜合型人才。各高校最為基本的任務(wù)就是教書育人，如果沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分融入教學(xué)過程中，也就無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最大價(jià)值發(fā)揮及體現(xiàn)出來。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代的需求，各高校應(yīng)該及時(shí)就教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，不斷推動(dòng)教學(xué)體制改革的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)搭建適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定良好的基礎(chǔ)，這樣便可以為社會(huì)及企業(yè)提供更多具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的革新對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才既是基礎(chǔ)，又是關(guān)鍵所在。

二、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)上亟待完善的問題

根據(jù)創(chuàng)意來源可將創(chuàng)業(yè)分為復(fù)制型、模仿型、演進(jìn)型及創(chuàng)新型。概括來說前兩種均可歸納于生存型創(chuàng)業(yè)。就現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展來看，社會(huì)所需要的創(chuàng)業(yè)主流應(yīng)屬演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，所以這也是為什么各高校將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為當(dāng)前主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的原因。具體就演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)來說需將自身所具備專業(yè)特長(zhǎng)以及所取得的技術(shù)成果作為主要競(jìng)爭(zhēng)力來開展創(chuàng)業(yè)。此創(chuàng)業(yè)形式最為關(guān)鍵的就是組織創(chuàng)新性，因其風(fēng)險(xiǎn)較大所以收益也會(huì)較高，因此它也屬于一種機(jī)遇型創(chuàng)業(yè)形式。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)主要是對(duì)一些較為傳統(tǒng)固定化的經(jīng)營(yíng)觀念進(jìn)行行而有效的突破，以滿足顧客需求為前提條件來對(duì)市場(chǎng)加以創(chuàng)造性開發(fā)及引導(dǎo)，此種形式同演進(jìn)型創(chuàng)業(yè)一樣也具有風(fēng)險(xiǎn)高收益高的特質(zhì)，但由于此形式可以為社會(huì)創(chuàng)造出一部分價(jià)值，因此，它也可算是開拓型創(chuàng)業(yè)。一般來說具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)該具備較好的溝通管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、工作實(shí)踐能力以及創(chuàng)新冒險(xiǎn)意識(shí)等特質(zhì)。具體就財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說還應(yīng)具備較強(qiáng)的執(zhí)行決策能力、判斷能力以及理財(cái)規(guī)劃能力等。上述特質(zhì)能力都應(yīng)以掌握扎實(shí)的理論知識(shí)如對(duì)稅法、財(cái)務(wù)管理學(xué)、工商管理、金融證券及統(tǒng)計(jì)學(xué)等作為基礎(chǔ)，并將其有效的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶?shí)踐能力。就現(xiàn)階段我國(guó)各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育教學(xué)上主要有如下幾個(gè)方面亟待完善：

（一）缺乏將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)要素滲透到財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校均設(shè)立了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，但是大多課程還是以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，形式上又是相對(duì)獨(dú)立的，并沒有與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程相融合，也就無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有效的引入到專業(yè)課程中，進(jìn)而呈現(xiàn)出相互割裂的狀態(tài)。

（二）以理論教學(xué)為主實(shí)施教育教學(xué)亟待完善就現(xiàn)階段來看，仍有部分高校在課程體系設(shè)計(jì)上偏重于理論教學(xué)，并沒有將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課重視起來。實(shí)驗(yàn)課程不僅設(shè)置的門類少，而且其在整個(gè)教學(xué)過程僅占據(jù)少之又少的課時(shí)。這對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力及理解消化能力都是極為不利的。

（三）教學(xué)模式及考核方式相對(duì)太過單一目前部分高校仍采取相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。教學(xué)過程中仍采取老師為主體，老師講，學(xué)生聽這種灌輸式的教學(xué)方式，并采用制定教學(xué)計(jì)劃的方式來對(duì)授課進(jìn)度進(jìn)行約束，以考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析、設(shè)計(jì)規(guī)劃、求異思維的上都起著十分不利的影響。

三、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下給予高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的相關(guān)建議

（一）在教育教學(xué)傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上實(shí)施新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方法長(zhǎng)久以來，理念一直是實(shí)踐的導(dǎo)向，因?yàn)闀r(shí)代的不斷發(fā)展，所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念來說也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的呈現(xiàn)出符合當(dāng)今時(shí)代所特有的特征。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向新勢(shì)態(tài)的發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)產(chǎn)能的質(zhì)量越來越高、經(jīng)濟(jì)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展，貿(mào)易交易表現(xiàn)越來越活躍，這其中卻少不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的重要作用，它對(duì)于經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)且快速向新勢(shì)態(tài)發(fā)展起著有利的促進(jìn)作用。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)來說，人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。值得注意的是，認(rèn)為創(chuàng)新教育加創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是錯(cuò)誤的觀念，因?yàn)殡p創(chuàng)教育是將形式多樣的教育方式及項(xiàng)目進(jìn)行相互作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)而形成的一種教育理念。就因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主旨是實(shí)施在價(jià)值理念及素質(zhì)方面上的教育指導(dǎo)，所以可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種精神層面的綜合教育體系。而對(duì)于雙創(chuàng)教育來說主要是在向?qū)W生輸送相關(guān)的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的相應(yīng)能力，只有日積月累、長(zhǎng)此以往的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教育中，才可高效完成新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多全能型人才。

（二）以提高學(xué)生能力為基礎(chǔ)重新構(gòu)建課程內(nèi)容及體系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是需要具備豐富的知識(shí)及全方面能力，為了更有效地提升學(xué)生整體能力及綜合素質(zhì)可以在課程內(nèi)容及體系構(gòu)建的過程中就課程層次予以等級(jí)區(qū)分，再結(jié)合相應(yīng)原則對(duì)其進(jìn)行設(shè)置。具體就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下應(yīng)該將專業(yè)理論課程及專業(yè)實(shí)踐課程作為核心課程，在這兩門課程的基礎(chǔ)上再設(shè)置如專業(yè)基礎(chǔ)課程以及素質(zhì)提升課程等。在設(shè)置原則上應(yīng)該格外重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，普通教育必修課可根據(jù)實(shí)際情況予以設(shè)置。高校對(duì)于每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了必修課程及選修課程兩種類型的課程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必修課是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的相關(guān)技能，選修課則應(yīng)首先考慮學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及未來職業(yè)發(fā)展等，使課程內(nèi)容更具實(shí)用性、多樣性。此外，還可對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)技能融入其中，將一些職業(yè)所應(yīng)該具有的職業(yè)特點(diǎn)加入課程內(nèi)容中，使學(xué)生在潛移默化間逐漸提升創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力及動(dòng)手能力應(yīng)加大實(shí)踐課程的培養(yǎng)力度在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，相關(guān)人才應(yīng)該具備超強(qiáng)的創(chuàng)造力及求異性思維。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說各高校應(yīng)該加強(qiáng)并落實(shí)好財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、ERP、畢業(yè)論文等相關(guān)環(huán)節(jié)，并且根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的類型及數(shù)量。此外，為了行而有效的提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以考慮開設(shè)集稅法、投資管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析及評(píng)價(jià)、審計(jì)學(xué)及專業(yè)英語(yǔ)等為一體的專業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程。在課程的安排上可以考慮實(shí)踐課和理論課交叉進(jìn)行的方式，即一部分理論知識(shí)教授結(jié)束后安排有針對(duì)性的實(shí)踐課程，整體理論知識(shí)教授完結(jié)安排綜合專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)還可定期舉辦以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)賽、知識(shí)競(jìng)賽等，將所學(xué)理論知識(shí)有效地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素結(jié)合起來，既使學(xué)生能力得到強(qiáng)化，又使他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)得到顯著的提升。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，對(duì)于高等教育教學(xué)不管是綜合改革或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，都應(yīng)該把對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷探究和革新放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，以便呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高成效的教學(xué)效果。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)凸顯以學(xué)位為主體的教育理念，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，在進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)注重并增強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，以此培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)所需的全能型創(chuàng)造型人才。

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作者：魯琳雯 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)銀川學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院