拆裝發(fā)動機活塞連桿組信息化教學(xué)設(shè)計
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摘要:教學(xué)信息化快速發(fā)展，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。整合信息資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高汽車專業(yè)教師信息化教學(xué)水平是當前職業(yè)教育教學(xué)亟待解決的問題?！镀嚢l(fā)動機構(gòu)造與維修》是汽車維修與檢測技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。本文以《拆裝發(fā)動機活塞連桿組》這一工作任務(wù)為例，結(jié)合實踐與理論研究探索《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程信息化教學(xué)設(shè)計的方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；信息化；教學(xué)設(shè)計；汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修
一、信息化教學(xué)概述
所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)。這種教學(xué)形態(tài)，一方面是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，另一方面是以現(xiàn)代教育/教學(xué)理念為指導(dǎo)。所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育/教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機及多媒體技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)等，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者[1]。職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計是突出職業(yè)教育教學(xué)屬性、強調(diào)全面融入信息技術(shù)提高教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計。采用信息化教學(xué)設(shè)計，學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造會話交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜索信息和查詢資料的平臺，幫助學(xué)生主動獲取信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和幫助者。
二、信息化教學(xué)設(shè)計思路
第一，教學(xué)前期分析。通過教材分析確定教學(xué)內(nèi)容；通過學(xué)生分析設(shè)計教學(xué)方法；通過課標分析確定教學(xué)目標、確定教學(xué)重難點；設(shè)計教學(xué)策略，如教學(xué)軟件、數(shù)字媒體應(yīng)用策略、教學(xué)空間應(yīng)用策略、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用策略和科學(xué)應(yīng)用攝像設(shè)備或投影策略等；選擇教學(xué)環(huán)境如網(wǎng)絡(luò)覆蓋、終端覆蓋的教學(xué)環(huán)境；選擇教學(xué)資源。第二，課堂教學(xué)設(shè)計。老師可以從課前準備、新課導(dǎo)入設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、課堂測試與練習(xí)設(shè)計、課尾總結(jié)設(shè)計四個方面做好課堂教學(xué)設(shè)計。課前準備包括課前預(yù)習(xí)、任務(wù)布置以及課前交流。如翻轉(zhuǎn)課堂模式，使教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課余時間完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個同學(xué)交流。課端教師應(yīng)用投影或網(wǎng)絡(luò)、平臺技術(shù)實施情景或案例導(dǎo)入，課中教師利用信息技術(shù)實現(xiàn)主題課堂教學(xué)活動設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量。課尾教師應(yīng)用課件或視頻回放實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)和回味。第三，教學(xué)評價與反思設(shè)計。教學(xué)評價可以是教師對教學(xué)工作過程和學(xué)生生學(xué)習(xí)效果進行評價，也可以是學(xué)生對教師課堂實施效果進行評價?？梢酝ㄟ^線上或線下進行評價。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效工具，是開展教師行動研究的重要媒介。教師勤于反思，勇于反思，善于反思，才能在教育教學(xué)實踐中取得令人滿意的收獲。確定好信息化教學(xué)設(shè)計思路之后，老師再開展實際的教學(xué)，這樣可以有效提高課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)前期分析
教學(xué)分析是課堂教學(xué)的前期準備工作，也是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，做好教學(xué)分析，可以為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)?！镀嚢l(fā)動機構(gòu)造與維修》是汽車專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，主要講解汽車發(fā)動機構(gòu)造、工作原理、維修以及故障診斷方面的知識和技能。通常情況下，《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》是在汽車專業(yè)二年級才開始開設(shè)的課程，對于汽車知識，學(xué)生具備了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，大多數(shù)學(xué)生對于汽車專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)都有很強的愿望。教師要結(jié)合學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標，將其與課程有效結(jié)合起來進行學(xué)情分析，將素質(zhì)目標、技能目標和知識目標的培養(yǎng)納入到《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》教學(xué)過程之中。素質(zhì)目標：加強學(xué)生的合作精神，規(guī)范其操作行為并且增強安全意識。技能目標：對于發(fā)動機拆裝步驟和檢修的方法要做到熟練掌握，并且要具備維修保養(yǎng)發(fā)動機的基本技能。知識目標：對于發(fā)動機的工作原理和構(gòu)造要做到充分理解?！恫鹧b發(fā)動機活塞連桿組》是《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》中項目二的第三個任務(wù)。教師在講解時要突出實際物體的結(jié)構(gòu)特征，運行工作環(huán)境以及工作的具體原理，讓學(xué)生明確各個環(huán)節(jié)中涉及到的零件，明確各個零件的主要作用和安裝位置。本任務(wù)的重點內(nèi)容是掌握活塞連桿組主要零件的構(gòu)造和工作原理，難點內(nèi)容是活塞連桿組主要零件的裝配關(guān)系和拆裝步驟。汽車發(fā)動機具有相當復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是由很多的零部件組裝起來的，對于保養(yǎng)和維修也有很高的要求。如果老師在課堂教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法讓學(xué)生得到直觀的認識。因此，老師搜集或制作汽車發(fā)動機的視頻、圖片，在課堂上給學(xué)生進行展示，再進行講解，這樣可以強化學(xué)生的理解和認識。也可以選用近幾年發(fā)展起來的全息成像技術(shù)、3D打印技術(shù)、VR、AR技術(shù)、可視化眼鏡技術(shù)、智能增強教學(xué)技術(shù)和智能增強學(xué)習(xí)技術(shù)等。依托教學(xué)資源庫、虛擬仿真軟件和汽車發(fā)動機課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對教學(xué)過程不斷進行細化和優(yōu)化，從而達到提高教學(xué)效率的目的。
四、課堂教學(xué)設(shè)計
第一，課前準備。課前準備工作是課堂教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)和前提，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準備工作。在每節(jié)新課開展之前，教師可以將下節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)通過手機或應(yīng)用平臺上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之中，并且推送活塞連桿組工作原理的相關(guān)
讓學(xué)生在課下登陸平臺領(lǐng)取《拆裝發(fā)動機活塞連桿組》任務(wù)工單，對教學(xué)的重難點和學(xué)習(xí)目標有一個詳細的掌握，同時觀看微課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況完成課前測試，對自己的預(yù)習(xí)情況有一個大致的了解。教師再根據(jù)學(xué)生的測試情況，掌握學(xué)生對新知識的了解情況，這樣就可以適當調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并且也有利于課上小組合作教學(xué)的開展。教師還可以在教學(xué)平臺上布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)或一個問題讓學(xué)生在課前準備并查找答案。例如本課可以讓學(xué)生在課前查找賽歐、帕薩特、本田雅閣等車型發(fā)動機活塞連桿組的維修資料，記錄其組成及檢修方法，并比較各車型的特點。第二，課堂教學(xué)。教師可以從以下三個方面開展課堂教學(xué)：①創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。教師可以結(jié)合實際情況和自身的教學(xué)經(jīng)驗，通過投影、網(wǎng)絡(luò)或平臺在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。問題舉例：播放一段活塞連桿組正常工作時發(fā)動機運行的視頻和活塞連桿組不正常工作時發(fā)動機運行的視頻，讓學(xué)生找出二者現(xiàn)象的不同并且總結(jié)出活塞連桿組的作用。教師再導(dǎo)入本節(jié)課的重難點內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入過程比較流暢，而且能夠讓學(xué)生更好接受，記憶深刻。②教學(xué)活動設(shè)計。教師可以和學(xué)生一起觀看微課，就微課中播放的畫面給學(xué)生進行講解，例如活塞連桿組的工作原理、拆裝方法等，和學(xué)生一起進行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握零件的定位和標記、拆裝步驟和工具準備等相關(guān)知識點。學(xué)生如何正確安全的拆裝活塞連桿組呢？利用仿真演練軟件虛擬的操作環(huán)境可以解決這個問題。教師可以使用軟件進行講解，并且指導(dǎo)學(xué)生進行拆裝練習(xí)，觀看一步，操作一步。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作和步驟，軟件能夠自動的進行更正和提示。使學(xué)生能夠快速的熟悉相應(yīng)的拆裝流程。通過在趣味的仿真軟件中反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以順利地通過拆裝考核。③課堂測試與練習(xí)設(shè)計。通過活塞連桿組拆裝實訓(xùn)進行課堂測試與練習(xí)設(shè)計。在實訓(xùn)室，教師結(jié)合工作崗位和任務(wù)單的要求，測試學(xué)生拆裝活塞連桿組，考核學(xué)生的動手能力。通過小組分工合作完成拆裝工具準備和拆裝操作。教師以小組為單位進行點評并打分。實訓(xùn)過程中教師進行操作指導(dǎo)，并且通過實時錄播技術(shù)拍攝學(xué)生的拆裝視頻，記錄學(xué)生的典型行為。穿戴式智能眼鏡可以以第一視角實時將現(xiàn)場操作過程進行錄制和傳輸，上傳到教學(xué)平臺。④課尾總結(jié)設(shè)計。課尾關(guān)于活塞連桿組理論知識的重難點問題，學(xué)生可以回顧微課，積極地進行小組討論由師生共同總結(jié)完成。對于實訓(xùn)拆裝的方法和步驟，學(xué)生通過觀看實訓(xùn)現(xiàn)場操作視頻，回顧自己的拆裝過程，區(qū)分規(guī)范操作與錯誤操作，由教師進行點評，最終使學(xué)生學(xué)會正確的活塞連桿組拆卸方法。
五、教學(xué)評價與反思
教師可以利用教學(xué)管理（評價）軟件對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)情況和學(xué)生作業(yè)任務(wù)完成情況實施教學(xué)評價。評價的目的是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，促進學(xué)生的發(fā)展[2]。利用教師空間、平臺或移動終端進行意見收集，展開教學(xué)交流與教學(xué)反思。研究自己的教育教學(xué)工作，探究和解決本節(jié)課遇到的問題。信息化教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識、信息的主動建構(gòu)者[3]。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化教學(xué)更加直觀、形象、具體，能夠強化學(xué)生的理解和記憶，解決一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無法解決的問題。
六、結(jié)束語
綜上所述，在當前信息技術(shù)快速發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)改革的時代，中國職業(yè)教育信息化在政策制度、技術(shù)設(shè)施、信息資源、人才培養(yǎng)和重大應(yīng)用等等諸多方面取得了顯著成就。職業(yè)教育信息化建設(shè)被納入職業(yè)教育宏觀發(fā)展規(guī)劃和政策體系。全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、中國微課大賽的舉辦，推動了職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，加強了信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。職業(yè)院校教師應(yīng)自覺提升信息化教學(xué)意識，提高信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，加快職業(yè)教育信息化發(fā)展。
參考文獻：
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[2]李春玲.應(yīng)用心理學(xué)提高課堂效率[J]．教育教學(xué)論壇，2015.
[3]徐英萍.信息化教學(xué)環(huán)境下的情境教學(xué)研究[D]．西北師范大學(xué)碩士論文，2010.
作者:宋宛澤 單位:長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院