談土地資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式

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［摘要］實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中發(fā)揮著重要的作用，也是教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)時代，土地資源管理專業(yè)技能大賽以探索理論、提升實踐技能和展示方案為核心，以實際任務(wù)為主線，激勵大學(xué)生全方位拓展知識面，理論結(jié)合實踐，全面提升實踐技能。構(gòu)建集“以賽促教”雙師型教學(xué)團(tuán)隊、“以賽促學(xué)”專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)、“以賽代考”課程考核考評于一體的實踐教學(xué)模式，不但能促進(jìn)教師以增強(qiáng)土地資源管理專業(yè)鮮明特色為著眼點的教學(xué)模式的深化改革，而且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義，有利于全面推動這個專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］土地資源管理專業(yè)；技能大賽；實踐教學(xué)；以賽促教；以賽促學(xué)；以賽代考

土地資源管理專業(yè)是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地學(xué)、生態(tài)學(xué)、法學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以規(guī)劃、測繪、遙感、信息技術(shù)為手段，融自然、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)于一體的多學(xué)科交叉復(fù)合專業(yè)，涉及社會經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)。生態(tài)文明建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略背景下的國家糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展等對土地開發(fā)、利用、整治、保護(hù)提出了更多的新要求。土地資源管理是當(dāng)前深化改革、科技創(chuàng)新、工程實踐和人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域之一。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重”[1]。因此，如何回應(yīng)國家教育發(fā)展規(guī)劃要求，培養(yǎng)適應(yīng)國土資源行業(yè)需求的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才成為土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題之一。近年來，中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動產(chǎn)估價技能大賽、全國大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽、全國大學(xué)生土地國情調(diào)查大賽、全國大學(xué)生自然資源科技作品大賽、Super⁃Map杯全國高校GIS大賽、MapGIS全國高校GIS技能大賽以及由團(tuán)中央學(xué)校部聯(lián)合自然資源部規(guī)劃司主辦的村土地利用規(guī)劃編制志愿服務(wù)活動等一系列專業(yè)大賽和活動，其目的都是鼓勵大學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實世界，深化大學(xué)生對土地及自然資源的科學(xué)認(rèn)知，加強(qiáng)大學(xué)生對自然資源相關(guān)問題的理解與實踐能力，促進(jìn)大學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、知識技術(shù)運用等方面的綜合能力。因此，這些大賽與相關(guān)活動既對任課教師的專業(yè)教學(xué)水平提出了新要求，也對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。但是，目前專業(yè)技能大賽和志愿服務(wù)活動（含評優(yōu)）等存在學(xué)生參與和受益面偏小、獲獎甚至入圍難度高、與教學(xué)實踐內(nèi)容結(jié)合困難等問題，這在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性，與大賽和志愿服務(wù)活動的舉辦初衷有一定的差距。因此，如何建立與完善長效機(jī)制，“以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽代考”，將參與這些比賽與活動作為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要抓手[2-5]，是值得深入研究和探索的課題。河南理工大學(xué)于1991年依托測繪學(xué)科開設(shè)了土地規(guī)劃與利用專業(yè)，1998年改為土地資源管理專業(yè)，有權(quán)授予畢業(yè)生工學(xué)學(xué)士學(xué)位。近年來，這個專業(yè)圍繞國家與河南省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及高水平應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索、改革和創(chuàng)新開展實踐教學(xué)，逐漸形成以學(xué)科技能大賽和社會實踐活動為載體，整合課堂實驗、認(rèn)知實習(xí)和集中實習(xí)，推進(jìn)實踐教學(xué)的常態(tài)化管理，構(gòu)建了集“以賽促教”雙師型教學(xué)團(tuán)隊、“以賽促學(xué)”專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)、“以賽代考”課程考核考評于一體的實踐教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗和成果。

一、“以賽促教”，建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊

全國土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動產(chǎn)估價技能大賽和全國大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽，分別對應(yīng)土地資源管理專業(yè)的“不動產(chǎn)估價”和“土地利用規(guī)劃”這兩門專業(yè)核心課程，教師在講授“土地利用規(guī)劃”課程時，需要將國土空間規(guī)劃和村莊規(guī)劃等方面的最新理論和方法及時傳授給學(xué)生，并且需要在課程集中實習(xí)時模擬村莊規(guī)劃的調(diào)查與方案編制過程，提前為大賽做準(zhǔn)備。同樣，對于“不動產(chǎn)估價”課程的主講教師來講，也需要將當(dāng)前農(nóng)村土地制度改革中的農(nóng)用地和集體建設(shè)用地的價格評估、司法鑒定價格評估等內(nèi)容傳授給學(xué)生。全國大學(xué)生土地國情調(diào)查大賽和全國大學(xué)生自然資源科技作品大賽這兩項大賽涉及的專業(yè)課程更加多，包括“土地管理學(xué)”“土地經(jīng)濟(jì)學(xué)”“土地資源學(xué)”“自然地理學(xué)地學(xué)”“土地利用規(guī)劃學(xué)”“土壤學(xué)”“土地整治學(xué)”“現(xiàn)代社會調(diào)查方法”“景觀生態(tài)學(xué)”“環(huán)境科學(xué)”等課程，學(xué)生除了要掌握上述課程的基本內(nèi)容外，還必須具有一定的科研能力，比如文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)查與分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大賽在對學(xué)生提高要求的同時，也對專業(yè)教師提出了更高的要求：需要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由被動地接受知識到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。全國高校GIS技能大賽旨在激發(fā)大學(xué)生在GIS領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究興趣，提高其GIS開發(fā)水平和實踐能力，努力培養(yǎng)國際化、復(fù)合型、實用型人才。該項大賽主要涉及的課程為“土地信息系統(tǒng)”“數(shù)字測圖原理與方法”“遙感原理與應(yīng)用”“GNSS原理與應(yīng)用”等核心課程。它要求學(xué)生能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對土地信息復(fù)雜工程問題開展設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析等研究工作，并通過信息綜合得到合理的結(jié)論，能夠開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源等對復(fù)雜的土地信息問題開展預(yù)測和模擬并解釋其現(xiàn)象。大賽可以被看作是對學(xué)生綜合所學(xué)知識的考試，它要求教師把講過的內(nèi)容貫通起來，將專業(yè)知識作為一個整體加以鞏固，然后將理論知識運用于實踐。這就對教師提出了更高的要求，不僅需要有扎實的理論功底，同時還必須具備較高的實踐水平。因此，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中，要鼓勵教師到企事業(yè)單位鍛煉，提高教師自身的實踐能力，促進(jìn)教學(xué)和實踐的緊密結(jié)合。同時，建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊，指導(dǎo)教師需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、土地估價師、房地產(chǎn)估價師、注冊城市規(guī)劃師、注冊測繪師、GIS工程師等。要求教師全面提升“說”“做”“寫”“帶”能力，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，打造具有雙師型素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。

二、“以賽促學(xué)”，構(gòu)建全過程全方位實踐教學(xué)模式

目前，全國土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動產(chǎn)估價技能大賽和全國大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽等國家級大賽已經(jīng)深入人心，深受專業(yè)學(xué)生歡迎。學(xué)生參加全國及省級、校級各類專業(yè)競賽，既是對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能的綜合考核，同時也是對學(xué)生科技創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作、知識技術(shù)運用、演講與表達(dá)等綜合素質(zhì)的集中展示。因此，從學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期到畢業(yè)論文的撰寫與答辯，要將創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升貫穿于學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的全過程。首先，大學(xué)一、二年級的通識課程包含了“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”“高級程序設(shè)計”等必修課程和“口才藝術(shù)與社交禮儀”“文獻(xiàn)檢索與寫作”等選修課程，為學(xué)生完成文本寫作、PPT制作、VR視頻制作以及現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)奠定了理論基礎(chǔ)。其次，由河南理工大學(xué)團(tuán)委主辦，分別由大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作室和大學(xué)生演講與辯論協(xié)會承辦的河南理工大學(xué)PPT大賽、VR視頻大賽、演講與辯論大賽，為學(xué)生完成展示與匯報環(huán)節(jié)奠定了實踐基礎(chǔ)。專業(yè)課教師在課程理論教學(xué)過程中，將自己在科研與生產(chǎn)實踐方面的研究成果和經(jīng)驗同學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程實踐教學(xué)中，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)課程組合構(gòu)建成“大實習(xí)”，如將“土地資源學(xué)”“土地信息系統(tǒng)”“GNSS原理與應(yīng)用”這三門課程整合成“土地資源學(xué)綜合實習(xí)”，學(xué)時為三周。把集中實習(xí)與地方政府和企事業(yè)單位的委托項目有機(jī)結(jié)合起來，將生產(chǎn)任務(wù)作為集中實習(xí)素材；同時，積極實施“學(xué)校指導(dǎo)教師+單位指導(dǎo)教師”的雙導(dǎo)師制指導(dǎo)集中實習(xí)，學(xué)生有機(jī)會親臨生產(chǎn)現(xiàn)場參與，實習(xí)態(tài)度積極且認(rèn)真，集中實習(xí)效果得到了充分保證。比如，在“土地資源學(xué)綜合實習(xí)”中，結(jié)合第二次全國土地調(diào)查與年度土地變更調(diào)查成果以及第三次全國土地調(diào)查等項目，測繪與國土信息工程學(xué)院聯(lián)合河南省中緯測繪地理信息有限公司等企業(yè)開展校企合作，采用聘請企業(yè)技術(shù)人員為校外指導(dǎo)教師的模式，讓學(xué)生從遙感解譯、外業(yè)調(diào)查、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理這三方面將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，做到學(xué)以致用。開展“不動產(chǎn)估價”集中實習(xí)時我們聯(lián)合相關(guān)公司，讓學(xué)生參與到城鎮(zhèn)土地定級估價、農(nóng)用地和集體建設(shè)用地定級估價項目中去。在“地籍測量”集中實習(xí)過程中，我們組織學(xué)生全程參與到由中標(biāo)公司負(fù)責(zé)的農(nóng)村房屋不動產(chǎn)登記項目中去，真正做到把集中實習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在專業(yè)集中實習(xí)中，由專業(yè)課程教師結(jié)合各科課程需要掌握的知識和技能以及專業(yè)技能大賽中需要掌握的知識點和技巧進(jìn)行重點講解，為學(xué)生提供了良好的理論與實踐指導(dǎo)。同時，通過實習(xí)進(jìn)行綜合考查，以實習(xí)小組匯報型考核方式，在全員范圍內(nèi)選拔參加省級和國家級比賽的學(xué)生，在機(jī)會均等情況下“以賽促學(xué)”，提升了學(xué)生的實踐能力。

三、“以賽代考”，探索匯報型實踐課程考核方式

在實踐教學(xué)過程中，按照各科技能大賽的要求，將學(xué)生分成若干組，各組設(shè)立組長，合理分配實習(xí)任務(wù)，由組長帶動組員共同完成集中實習(xí)任務(wù)。通過分組協(xié)作、組間辯論、教師點評等教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動手能力、協(xié)作能力、溝通能力、管理能力。實習(xí)結(jié)束時設(shè)立成果匯報環(huán)節(jié)，全程模擬技能大賽決賽模式，由各組學(xué)生相互擔(dān)任評委，對學(xué)生的實習(xí)成果、語言表達(dá)、著裝儀表、匯報過程和答疑過程等方面進(jìn)行打分，最后將專業(yè)教師的點評結(jié)果和學(xué)生的評分作為課程的最終成績。為了讓每個學(xué)生都能按照技能大賽的要求掌握相關(guān)的專業(yè)知識和實踐能力，以集中實習(xí)為契機(jī)，提前舉辦校內(nèi)的專業(yè)技能大賽選拔賽，并設(shè)立一定的獎項。通過校內(nèi)選拔賽，能找出實踐教學(xué)的不足并改善教學(xué)方法，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實踐帶動興趣，以興趣提高能力。針對“以賽代考”的教學(xué)模式，學(xué)校專門制定了《河南理工大學(xué)學(xué)生競賽管理與獎勵辦法（修訂）》，目的是鼓勵大學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各類競賽活動，充分調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)對各類競賽的組織管理，獎勵在競賽中獲得突出成績的團(tuán)體和個人。根據(jù)指導(dǎo)教師參與學(xué)科競賽活動工作量的大小核算不同課時，并對指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級和省部級獎勵的教師分別給予指導(dǎo)教師實踐教學(xué)“優(yōu)秀”“良好”評價；對獲獎的學(xué)生，根據(jù)其獲獎情況認(rèn)定一定的實踐學(xué)分，以替代實踐課程學(xué)分和素質(zhì)拓展學(xué)分。這種“以賽代考”的教學(xué)，能明顯提升學(xué)生的專業(yè)水平和動手能力，也是檢驗實踐教學(xué)成效的方法之一，同時也能推動實踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。土地資源管理專業(yè)根據(jù)教學(xué)實際，集中推動“土地資源學(xué)”“土地利用規(guī)劃學(xué)”“不動產(chǎn)估價”“土地信息系統(tǒng)”“土地整治學(xué)”“地籍測量”等幾大核心能力課程采取“以賽代考”的考評方式，取得了良好的效果。

四、“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽代考”實踐教學(xué)模式的實施成效

通過近幾年的教學(xué)實踐，土地資源管理專業(yè)教師不斷探索和創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)科技能大賽為抓手，開發(fā)創(chuàng)新性實踐教學(xué)，整合認(rèn)知實習(xí)、集中實習(xí)和課程設(shè)計，逐漸推進(jìn)了實踐教學(xué)的常態(tài)化管理，形成了理論學(xué)習(xí)與能力提高相互支撐的實踐教學(xué)體系。通過競賽，充分展示了教師的專業(yè)水平，促進(jìn)了土地資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的優(yōu)化。實踐課程教學(xué)改革優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了“理論與實踐結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。“以賽促學(xué)”實踐教學(xué)模式的實施，顯著提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。隨著學(xué)生對土地資源管理專業(yè)認(rèn)知度的進(jìn)一步提高，其學(xué)習(xí)興趣與知識儲備逐漸增加，其參加各項專業(yè)技能大賽的積極性越來越高，參與面接近100%，獲獎率高達(dá)20%。近2年來，土地資源管理專業(yè)共有16個學(xué)生分別獲得全國高校GIS（ArcGIS、MapGIS、SuperMap）大賽二等獎1項和三等獎3項，其中有8個學(xué)生同時獲得MapGIS工程師資格證書，12個學(xué)生分別獲得全國土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動產(chǎn)估價大賽二等獎1項和三等獎2項，16個學(xué)生獲得村土地利用規(guī)劃編制志愿服務(wù)全國大學(xué)生暑期社會實踐專項行動優(yōu)秀實踐成果獎三等獎和二等獎各1項，8個學(xué)生獲得河南理工大學(xué)暑期社會實踐活動一等獎1項，8個學(xué)生獲得河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，6個學(xué)生獲得河南省首屆地圖制圖與應(yīng)用專業(yè)競賽中地圖制圖組和大數(shù)據(jù)應(yīng)用組二等獎2項。通過實踐教學(xué)模式改革，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生對土地資源管理專業(yè)知識進(jìn)行獨立思考的同時組建團(tuán)隊討論，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。踐行“以賽促學(xué)”模式，促進(jìn)工科化的專業(yè)教學(xué)改革，為推動土地資源管理專業(yè)教育和行業(yè)需求的充分結(jié)合，培養(yǎng)高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供了有益的借鑒。

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作者：傅建春 王銳 李明秋 單位：河南理工大學(xué)測繪與國土信息工程學(xué)院