課程思政理念下網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)研究

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［摘要］課程思政理念融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)逐漸形成以立德樹(shù)人為宗旨的專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)特征，巧妙地融入課程思政理念。構(gòu)建具有趣味性的系統(tǒng)安全教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)課程內(nèi)容的交叉性特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)巧妙滲透課程思政理論知識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，切實(shí)展現(xiàn)課程思政理念融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］課程思政理念;網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù);教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)代性，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展衍生出的新學(xué)科。而針對(duì)課程思政理念在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中的融入，教育工作者應(yīng)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景、人才培養(yǎng)質(zhì)量、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)等方面探尋答案。同時(shí)，學(xué)生對(duì)最新技術(shù)的了解、先進(jìn)知識(shí)的掌握，需依托現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度融合，并在完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。課程思政理念的應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)的全員性、統(tǒng)一性、適應(yīng)性，切實(shí)做到全方位、全過(guò)程育人。在思想道德、知識(shí)文化、能力素養(yǎng)等方面，都能幫助學(xué)生獲得良好的培養(yǎng)。在此愿景下，院校應(yīng)能制定科學(xué)的教學(xué)策略，將課程思政理念科學(xué)地融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)的各個(gè)流程中。

一、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)特征

(一)課程內(nèi)容的交叉性

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中，在課程內(nèi)容設(shè)置與安排上展現(xiàn)出較強(qiáng)的交叉性。具體的教學(xué)內(nèi)容中涵蓋的知識(shí)范圍較廣，主要包括數(shù)學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)基本課程、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等。同時(shí)，教師在實(shí)際開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還需關(guān)注到學(xué)生的思想成長(zhǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作。在此情境下，必須科學(xué)地融入課程思政內(nèi)容，以此能科學(xué)的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。而針對(duì)操作系統(tǒng)、通信技術(shù)等方面的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，還要求學(xué)生了解相應(yīng)的編程技術(shù)，并對(duì)當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程擁有豐富的內(nèi)容，涉及多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，都具有一定的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

(二)需具備較高的現(xiàn)代化教學(xué)條件

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)，需基于現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、系統(tǒng)更新與完善、操作系統(tǒng)升級(jí)等實(shí)踐活動(dòng)。倘若在計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教學(xué)設(shè)備方面不具備現(xiàn)代性、時(shí)代性，將無(wú)法使學(xué)生真正掌握與了解最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與知識(shí)、計(jì)算機(jī)最新原理等。從某種角度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境與水平，對(duì)最終的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)效果與質(zhì)量具有十分重要的影響。同時(shí)，軟文化環(huán)境的建設(shè)情況，對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的建立、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。因此，既要保證教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，還需科學(xué)融入現(xiàn)代教育理念與技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建先進(jìn)的、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)教學(xué)內(nèi)容更新與升級(jí)時(shí)間快

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們習(xí)慣于利用電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決生活與交際問(wèn)題。隨著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性能標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)院校的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)提出新的要求。教育工作者必須保證教學(xué)內(nèi)容的當(dāng)代性、前瞻性，確保學(xué)生不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠掌握最前沿的技術(shù)與理念。否則，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)將流于形式，不足以支撐學(xué)生深度地參與到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與變革中。從這個(gè)層面可看出，基于現(xiàn)實(shí)背景的要求，院校必須在最短的時(shí)間內(nèi)更新與升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建具備深度與廣度的學(xué)習(xí)空間。

二、課程思政理念下網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)改革的新思路

(一)凸顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)德育功能

課程施政理念，院校應(yīng)將立德樹(shù)人作為教育宗旨，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程與思想政治教育進(jìn)行科學(xué)的融合。充分發(fā)揮各類教學(xué)課程的協(xié)同效應(yīng)，綜合化地開(kāi)展育人活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)應(yīng)具備一定的德育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、文化、技術(shù)的同時(shí)，能逐漸形成較高的思想政治覺(jué)悟。把德育的核心內(nèi)容滲入到網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程中，能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。切實(shí)保證情感態(tài)度與價(jià)值觀、手段與內(nèi)容的有效統(tǒng)一，助力學(xué)生成為有能力、有道德的技術(shù)人才。此外，課程思政理念，院校需將重要的知識(shí)原理、現(xiàn)代技術(shù)，分層次性的實(shí)施、整體化的推進(jìn)。以文化自信、正確價(jià)值觀樹(shù)立為關(guān)鍵，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行課程與豐富。

(二)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全及道德教育

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)作為新的課程內(nèi)容，在教學(xué)方面、教學(xué)模式方面可能存在一定的不足與局限。而將課程思政理念融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容更新與拓展建立新的認(rèn)識(shí)。將思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育科學(xué)地融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容中，確保學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，以及以行業(yè)使命。面向具有跳躍思維、現(xiàn)代化理念的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的思想成長(zhǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，創(chuàng)建具有趣味性、極強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。在寓教于樂(lè)當(dāng)中，科學(xué)的滲透專業(yè)課程內(nèi)容，以及思想政治教育。以學(xué)生正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹(shù)立為重點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全及道德教育，令他們做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、遵紀(jì)守法。

三、融入課程思政理念的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)策略

(一)構(gòu)建具有趣味性的系統(tǒng)安全教學(xué)活動(dòng)

將課程思政理念融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中，主要目的是為了幫助學(xué)生建立正確職業(yè)理想，能夠利用技術(shù)手段解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不應(yīng)出現(xiàn)違反法律法規(guī)的不良現(xiàn)象。而在實(shí)際開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性化需求等，構(gòu)建一個(gè)具有趣味性的系統(tǒng)安全教學(xué)活動(dòng)。注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能夠在研究理論知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，在思想層面進(jìn)行深度的互動(dòng)。教師結(jié)合入侵檢測(cè)與黑客攻擊等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生就技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究與分析。而在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，教師應(yīng)精準(zhǔn)定位角色，以服務(wù)者、輔助者的身份參與其中。根據(jù)學(xué)生的討論方向、頭腦風(fēng)暴情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，確保他們?cè)谡_的思想認(rèn)知與價(jià)值觀層面進(jìn)行探究。同時(shí)，教師可利用互動(dòng)游戲增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的趣味性，令學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中了解與掌握先進(jìn)的理論知識(shí)與技術(shù)。教師在具體開(kāi)展系統(tǒng)安全教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)能夠?qū)Ψ阑饓υO(shè)置、黑客攻擊等相關(guān)的技術(shù)、知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與提煉，緊密圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次討論。教師可將學(xué)生分為系統(tǒng)防御方、病毒攻擊方兩個(gè)陣營(yíng)，引導(dǎo)他們?cè)诶碚摻换?、?shí)踐探索中了解自身存在的技術(shù)漏洞與不足。在寓教于樂(lè)當(dāng)中巧妙地融入課程思政理念，使學(xué)生更加具有積極性與熱情的參與其中，且真正獲得知識(shí)，并樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)巧妙滲透課程思政理論知識(shí)

課程思政理念與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)的融合，需在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件方面進(jìn)行優(yōu)化與完善。不應(yīng)過(guò)度依賴傳統(tǒng)課堂，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，將課程思政理念科學(xué)地融入網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中。教師通過(guò)深挖教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)可吸引學(xué)生注意力的視頻課件，并將其到公共教學(xué)平臺(tái)中?；谖⒄n、慕課開(kāi)展現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，并能對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的了解。一方面，教師需將課程思政理念滲透到理論教學(xué)全過(guò)程中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，建立正確的職業(yè)觀、文化觀、價(jià)值觀，致力于利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)優(yōu)化復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而不是利用自身的專業(yè)技能做出違法亂紀(jì)的事情。這樣，不僅違背教育初衷與原則，更不利于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，課程思政理念在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需精準(zhǔn)定位課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。以目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案，真正使學(xué)生在認(rèn)知、情感、行為等方面保持良好的品質(zhì)。

(三)基于密碼學(xué)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

密碼學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)數(shù)字計(jì)算能力具有十分重要的促進(jìn)作用。密碼學(xué)教學(xué)中涵蓋大量的數(shù)學(xué)理論、數(shù)字計(jì)算等知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與了解知識(shí)原理、技術(shù)內(nèi)核具有一定的難度。因此，教師可通過(guò)科學(xué)融入課程思政理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，能形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索未知、挑戰(zhàn)困難的精神與意識(shí)。組織學(xué)生積極面對(duì)困難，與教師進(jìn)行深度交流與溝通的過(guò)程中，逐漸形成良好的解決問(wèn)題的能力。而基于密碼學(xué)教學(xué)，教師可通過(guò)融入課程施政理念，改善學(xué)生厭學(xué)、畏懼困難等不良心理，并逐漸形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。充分凸顯網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)的德育功能，不局限在專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的教育本身，應(yīng)從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。從某種角度來(lái)說(shuō)，課程思政理念的融入，既是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)的改革依據(jù)，還為育人目標(biāo)精準(zhǔn)定位帶來(lái)新的啟示。學(xué)生的道德觀、職業(yè)理想的建立，對(duì)于他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展更加重要。尤其在學(xué)習(xí)密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等知識(shí)的過(guò)程中，更應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、法治意識(shí)與法治思維，避免他們走向高智商犯罪的道路。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代教育環(huán)境下，院校需對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)建立新思考、形成新思路?；谡n程思政理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與豐富。且能夠基于現(xiàn)代教育技術(shù)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的融合。利用不同的教學(xué)空間、教學(xué)模式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)與文化。確保學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面獲得有效培養(yǎng)，助力他們沿著正確的人生道路實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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作者:李斌 羅芳 單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院