機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)對策

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摘要：職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校，隨著我國職業(yè)教育體系不斷的完善與發(fā)展，社會用人單位對于高職技能院校的教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校通過開設(shè)各種專業(yè)的課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，包括理論知識與熟練的操作技能，促使學(xué)生在以后走向工作在崗位競爭中具有一定的優(yōu)勢。對于機(jī)械加工專業(yè)來說亦是如此，要加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中不只是掌握專業(yè)的理論知識，還能夠擁有熟練的實(shí)踐操作技能。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

1機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠

學(xué)生在開展機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的時候，就應(yīng)該意識到教學(xué)的開展要注重專業(yè)理論知識與是實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生才能夠真正地掌握機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)知識技能。開展機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)的時候，一般情況下在學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識的時候，教師就要展開機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以更透徹的理解機(jī)械加工理論知識，還能夠在實(shí)訓(xùn)中用理論知識做指導(dǎo)。但是在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就會發(fā)現(xiàn)教師對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)中教師的動手能力欠佳，學(xué)生在教學(xué)活動中遇到問題，向教師求助的時候，教師由于實(shí)訓(xùn)能力匱乏，不能夠有效的給予學(xué)生一定的指導(dǎo)[1]。例如，加工臺階軸實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。

1.1.1讀零件圖零件圖是加工的藍(lán)本。圖1為需要加工的臺階軸，在八個尺寸中選取三個長度尺寸與學(xué)生探討看圖的重要性，這三個尺寸的公差值大小相等，但是后面的上下偏差數(shù)值不一，在加工時最好按表中的理想加工尺寸去把握，再比如此圖中有六處倒角加工，圖中未標(biāo)注倒角值，意味著倒角大小均為C1。（表1）

1.1.2分步訓(xùn)練圖1的臺階軸加工訓(xùn)練中最好分步訓(xùn)練，一步一步接近我們最后加工的目標(biāo)，項(xiàng)目分解為五步進(jìn)行訓(xùn)練。第一步：中28外圓加工。夾住毛坯，為便于切斷使其伸長約85mm左右；為保證好同軸度，加工左端面后鉆中心孔，采用一夾一頂式裝夾，加工出中28外圓到尺寸，為下一步加工做準(zhǔn)備。第二步：中20臺階加工，加工中20外圓時只使外圓長度為29mm，留1mm余量待用切槽刀切削，保證臺階端面平整。第三步：右端切槽、倒角加工及切斷，零件圖中對槽沒有精度要求，可以選用4mm寬的切槽刀，在保證好26+0.08的要求下，采用直進(jìn)法一次車削出槽，到槽深時略停1s左右，使槽底光整。切槽后用45度外圓刀（或者旋轉(zhuǎn)刀架使90度外圓刀偏置45度）車出三處倒角。最后用切斷刀（也可用剛才切槽刀）將工件切斷，保證總長約62mm。第四步：換裝夾后，進(jìn)行左端中24臺階加工，這一步在前面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增添了換裝夾后再車一個臺階的訓(xùn)練。在這一步訓(xùn)練里，關(guān)鍵就是調(diào)頭裝夾時注意：一是要通過銅皮包在中20外圓外以免已加工面被夾壞；二是裝夾時卡盤緊靠階臺端面盡量減少軸的甩動，以免影響同軸度；三是訓(xùn)練短工件的加工，同學(xué)們要注意小滑板導(dǎo)軌上下要平齊，以免靠近卡盤時撞到卡盤。和右端中20外圓加工-樣，我們在外圓長度上加工19mm，留下1mm余量用切槽刀切削，從而保證端面質(zhì)量。第五步：右端切槽和倒角加工，完成訓(xùn)練任務(wù)，在這步訓(xùn)練中，由于槽的寬度為4mm，而且沒有精度要求，按照第三步加工方法采用直進(jìn)法一次車出溝槽，然后加工出倒角。這樣，一個較復(fù)雜的臺階軸的加工就完成了。事實(shí)上，再復(fù)雜的零件也可以它分解成一些小的工步，我們的加工本就是一個由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時不要急于求成，要注重基本操作步驟的訓(xùn)練，不能貪圖速度，否則“欲速則不達(dá)”。

1.2“雙師型”人才匱乏

在一些職業(yè)院校開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師，需要“雙師型”教師人才，所謂的“雙師型”教師就是指能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)知識和生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)結(jié)合，并且能夠高效地開展教學(xué)的教師。然而在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的往往比較缺乏機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，在教學(xué)中往往不能給予學(xué)生專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，造成現(xiàn)在這個局面的可以總結(jié)為兩個方面，機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師沒有強(qiáng)化自己能力的意識，一些機(jī)械加工專業(yè)型人才因?yàn)閷W(xué)歷的限制，不能夠到高校任職，現(xiàn)在的機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分缺乏“雙師型”人才[3]。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識缺乏

學(xué)習(xí)開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面是為了提升學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)際操作的技能，另一方面是為了更好地使學(xué)生理解和鞏固機(jī)械加工專業(yè)的理論知識。在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以了解到機(jī)械加工的實(shí)際工作的環(huán)境，和在工作中所使用的各種設(shè)備與工具，以及在加工過程中可能遇到的困難，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，就可以更有效地為機(jī)械設(shè)計(jì)的圖紙?zhí)岢鲂薷牡囊庖?，而且是從?shí)際加工的角度提出的。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)意識缺乏，在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并沒有高效地開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程也只是簡單地模仿，沒有在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中深入地進(jìn)行教學(xué)的反思，對于知識的掌握情況也會存在問題。

2機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

2.1提高師生對于機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度

對于提升機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，首先就要從根本上做出改革，提高師生對于機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，教師和學(xué)生要對機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展的重要性要有一個全面的認(rèn)知，加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)踐的能力，學(xué)生在工作中有相對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，快速投入到機(jī)械加工工作中去。對于學(xué)生機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師和學(xué)校都應(yīng)該意識到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，學(xué)校加強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程課時量的安排，學(xué)校也應(yīng)該重視機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)，從根本上確保教學(xué)的質(zhì)量。例如在銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該在銑削加工理論教學(xué)的時候，就要表明一部分內(nèi)容是以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的，理論的教學(xué)只是為實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，教師從根本上引導(dǎo)學(xué)生重視機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2.2機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)的質(zhì)量提升的關(guān)鍵還在于教師，學(xué)校應(yīng)該積極的提升教師的能力，尤其是實(shí)踐操作的能力，一定要能達(dá)到一定的水平，否則教師開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生會對教師的實(shí)操能力產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致會被消磨，也不會達(dá)到機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要意識到優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的重要性，讓學(xué)生在機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能夠得到更加專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校加大“雙師型”人才引入與培養(yǎng)的力度，對于教師的實(shí)踐操作的能力缺乏的現(xiàn)象，可以集中組織教師到機(jī)械加工專業(yè)工廠培訓(xùn)，在短時間具備機(jī)械加工實(shí)踐操作能力，能夠在短時間生產(chǎn)出符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。像是一些銑削加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，工作臺換向時須先將換向手柄停在中間位置，然后才可以再進(jìn)行工作臺的換向，避免直接轉(zhuǎn)換，還有在銑削加工實(shí)訓(xùn)的時候，銑削鍵槽軸類工件的時候，嚴(yán)防銑壞分度頭，這些銑削加工實(shí)訓(xùn)的操作要點(diǎn)，需要教師有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，才可以更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn)

要想提升機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，除了優(yōu)化教師的能力之外，提升學(xué)生的參與度也是關(guān)鍵性因素，教師在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn)，高職階段學(xué)生正處于青春期，對于學(xué)生的認(rèn)知還存在很多大的提升空間，教師就要采取一定的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn)，先在開展教學(xué)之前利用多媒體播放機(jī)械加工專業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，再開展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，開展零件的銑削加工綜合實(shí)例，零件1，材料HT200，毛坯尺寸長100mm、寬100mm、高28mm，教師在開展教學(xué)的時候，首先讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，試分析該零件的數(shù)控銑削加工工藝、如零件圖分析、裝夾方案、加工順序、刀具卡、工藝卡等，對于學(xué)生沒有涉及的方面，教師注意方式引導(dǎo)學(xué)生參與，然后就是編寫加工程序和主要操作步驟，首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的工藝分析，工藝分析零件圖工藝分析該零件主要由平面及外輪廓組成，外輪廓的表面粗糙度要求Ra6.3，可采用銑粗一精銑方案；然后就是確定裝夾方案；最后的準(zhǔn)備階段就是要和學(xué)生一起確定加工順序，按照基面先行，先粗后精的原則確定加工順序，對于切削用量的選擇該材料，銑削外輪廓寸可留0.5m的精加余量，其余一次走完粗銑，這樣的銑削加工綜合實(shí)例，教師在其中主要是在幫助學(xué)生提升自主參與實(shí)訓(xùn)的意識。教師開展機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐操作能力，為以后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

總之，機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，可以集中組織教師到機(jī)械加工專業(yè)工廠培訓(xùn)，在短時間具備機(jī)械加工實(shí)踐操作能力；引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生深入的體會機(jī)械加工在工業(yè)發(fā)展中的重要性，以及機(jī)械加工專業(yè)未來的發(fā)展前景，提高學(xué)生對于機(jī)械加工專業(yè)的認(rèn)識和學(xué)好專業(yè)的重要性，促使學(xué)生更加積極地參與到機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林鵬，胡東，王舒.應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（36）：204-205.

[3]姬紅.提升職業(yè)院校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的探索[J].內(nèi)江科技，2020，41（10）：47-48.

作者：余海濤 單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院