殘疾人舞蹈教育教學(xué)論文

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一、生動(dòng)形象的舞蹈教學(xué)形式符合殘疾學(xué)生的心理特點(diǎn)

殘疾學(xué)生的特殊舞蹈訓(xùn)練可以從單純的模仿練起，模仿身邊的人、事物、動(dòng)物、花草，豐富自身的肢體語(yǔ)匯。在模仿的過(guò)程中，教會(huì)他們用肢體抒發(fā)內(nèi)心的感受，并對(duì)著鏡子修飾自身的動(dòng)作美感，循序漸進(jìn)的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。通過(guò)感受自身的變化和情感流露，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成邊學(xué)習(xí)邊欣賞邊提高。單人的模仿訓(xùn)練完畢可以升級(jí)為多人的分組性模仿訓(xùn)練，在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和審美情趣。當(dāng)學(xué)生真正投入到舞蹈的氛圍中時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為專(zhuān)業(yè)的舞蹈素質(zhì)、體能以及表演的訓(xùn)練目的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體的訓(xùn)練，促進(jìn)殘疾部位的康復(fù)與恢復(fù)。

二、重視對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志、開(kāi)朗性格的培養(yǎng)

當(dāng)特殊舞蹈學(xué)習(xí)到達(dá)了一定程度時(shí)，用來(lái)比較的不是舞蹈技術(shù)，而是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)在殘疾學(xué)生的舞蹈教學(xué)中也尤為重要，殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)較差，他們總覺(jué)得自己沒(méi)有健全的身體，在完成舞蹈上也會(huì)失去美感，所以作為教師應(yīng)首先采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓他們逐步釋放自己的情感，教會(huì)他們表達(dá)中沒(méi)有過(guò)多的對(duì)與錯(cuò)，只要忠于自己的內(nèi)心。其次，有必要時(shí)還需要迫使他們完成相對(duì)困難的舞蹈動(dòng)作，在自己克服困難中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的品格，對(duì)他們尋找自身價(jià)值也具有積極作用。

三、普及舞蹈課程開(kāi)創(chuàng)殘疾人生存和發(fā)展的新途徑

每個(gè)殘疾人都希望自己能同健全人一樣，以平等的姿態(tài)參與社會(huì)，基于此，殘疾人利用自身所學(xué)才藝，找到一份自給自足的工作，使他們可以依靠自己的才藝創(chuàng)造財(cái)富，體現(xiàn)自身價(jià)值，贏得尊重，是新世紀(jì)新時(shí)代下，舞蹈藝術(shù)為殘疾人帶來(lái)的新機(jī)遇。中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)成立于1987年，在他們其中有的肢體殘缺不便，有的聽(tīng)不見(jiàn)聲音，有的甚至從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)他們生活的世界，但是他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，他們?cè)诜欠驳乃囆g(shù)中共同創(chuàng)造著奇跡?！拔业膲?mèng)”，是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)用音樂(lè)與舞蹈詮釋出的別樣人生畫(huà)面。觀眾觀看完演出后，不禁贊嘆舞姿與樂(lè)曲的美妙，更加動(dòng)情于演員不屈的意志和震撼生命的力量。踏入文化市場(chǎng)四年來(lái)，藝術(shù)團(tuán)巡演了內(nèi)地28個(gè)省市及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)；出訪國(guó)際演出27次，累計(jì)四百余場(chǎng)。藝術(shù)團(tuán)發(fā)展逐步走向正規(guī)與專(zhuān)業(yè)化，僅依靠表演收入，就保證了自身的供需和發(fā)展，還將積攢下來(lái)的資金創(chuàng)立了非凡藝術(shù)基金，在非常時(shí)期向困難群眾伸出援手，在助人中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。把美麗的音樂(lè)和舞蹈帶給世界各地的困難兒童，與世界各地康復(fù)中心的患者結(jié)下了深厚的友誼。藝術(shù)團(tuán)的足跡邁向了世界各個(gè)地方，成為了傳播美與和平的使者。因此，希望社會(huì)可以給予殘疾人藝術(shù)更多發(fā)展和施展的空間，創(chuàng)建條件設(shè)備優(yōu)良的培訓(xùn)單位，開(kāi)發(fā)殘疾人啟發(fā)引導(dǎo)的平臺(tái)，讓殘疾人可以得到更好的教育，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸更多的新鮮事物，形成健全的人格和思想，追尋自我的人生價(jià)值。殘疾學(xué)生通過(guò)身體創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，也可以了解世界、價(jià)值、人生的意義，從而以自主的方式表現(xiàn)自身特殊的情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。在作品欣賞中了解文化歷史、藝術(shù)流派、理論視點(diǎn)、表演技能和風(fēng)格，輔助文化、矯正、功能課程的培訓(xùn)，全面提高殘疾人的素質(zhì)，塑造殘疾人樂(lè)觀積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們普及舞蹈教育，使舞蹈藝術(shù)教育以其自由、超越的審美活動(dòng)陶冶人們的心靈，賦予人們一種曠達(dá)的人生態(tài)度，塑造人們一種超越于功利的人生境界，幫助殘疾人群平等的參與到社會(huì)大家庭中，也讓社會(huì)更加肯定和認(rèn)可殘疾人，使舞蹈課程賦予更深層的社會(huì)意義。

四、結(jié)語(yǔ)

殘疾人是社會(huì)特殊群體，雖然他們身體不便，但同樣有追求藝術(shù)的權(quán)利。通過(guò)在特教課程中普及舞蹈教育幫助殘疾人恢復(fù)肢體的協(xié)調(diào)性，塑造審美觀，集體榮譽(yù)感，用舞蹈的方式幫助他們尋回生命的意義，養(yǎng)成良好的品格，體現(xiàn)自身的價(jià)值，指引他們走向更加燦爛的人生。

作者：陳萌 單位：山東大學(xué)威海分校