略論生物學開放模式的措施
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生物學實驗教學中心開放模式及層次中心的軟硬件條件和所開放服務的對象決定了中心開放的模式和層次，必須靈活掌握，分別對待，差異化實施。根據開放服務對象不同，具體采取了以下辦法。
(1)對本學院本科生的開放模式及層次
本科生由于年級不同，個人興趣不同，對實驗室的使用要求也就不盡相同。根據近幾年來本科生對實驗室的需求情況，分為以下方面:
①面向實驗技能及知識掌握的實驗室開放。生物學一些實驗技能及知識在有限的實驗課時內很難完全熟練掌握，對一些日后準備深造的本科生，隨時開放實驗室，并根據內容不同，在實驗教師或實驗技術人員指導下，通過不斷練習和實踐，熟練掌握自己感興趣的生物學實驗技術和知識;
②面向科技創(chuàng)新課題的實驗室開放。現在為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和能力，各個學校都為學生提供了科技創(chuàng)新項目與經費。對此，中心積極參與，為本科生科技創(chuàng)新項目開放所需實驗室并提供設備及技術上的指導。具體辦法為在學院的統一組織下，學生自愿報名，查詢資料，選題并提出課題設計方案，根據課題方向，在選題前或選題后確定指導教師。學院確定立項后，根據學生的自主選擇，由中心所屬實驗室或科研室為其提供實驗室，學生在指導教師指導下，獨立自主完成實驗全過程，并撰寫結題總結;
③實驗準備室的開放。生物學中本科生的許多實驗，由于準備時間較長，都是實驗技術人員配制好試劑或做好培養(yǎng)基后或培養(yǎng)好材料后，再由學生在實驗課上進行實驗。這樣學生只是參與了整個實驗的部分過程，對實驗全貌并不了解，知識掌握自然欠缺。對此，對部分愿意深入學習的學生，開放實驗準備室，安排學生與實驗技術人員共同準備實驗，使學生參與實驗的全過程。準備過程中，在實驗技術人員的指導下，放手讓學生自己大膽操作，即培養(yǎng)了學生的實際動手能力，又有利于學生在實際操作中發(fā)現問題，解決問題，做到理論與實踐的良好結合，也使學生掌握了進行一個實驗所需的準備、實驗、結果分析的全過程，便于學生以后的發(fā)展;
④生物園地(花房)的開放。中心生物園地(花房)是植物學實驗教學的配套設施，種有供植物學實驗教學常用的花卉植物。對有需求的學生，開放生物園地(花房)，供學生深入學習植物學知識，并提供學生植物扦插繁殖，植物養(yǎng)育等實踐操作，既豐富了學生課外生活，也培養(yǎng)了學生學習植物學的樂趣。
(2)對本院教師及研究生的開放模式及層次我院現有生物學一級學科博士點和生態(tài)學一級學科博士點，細胞生物學國家級重點學科等?？蒲袑嶒炇业脑O備一般都比較齊全。針對教師及研究生的中心開放主要是:
①開放中心各實驗室的多媒體實驗教學設備，供教師及研究生進行開題報告、中期匯報、學術報告和論文答辯等使用;
②對一些實驗設備不完備的年輕教師和研究生，根據科研項目和實驗課題情況，全天開放所需實驗室或儀器設備。
(3)對社會開放模式及層次為充分發(fā)揮中心的場地設備及技術優(yōu)勢，中心還應積極對社會開放，為提高社會科學素質和服務經濟發(fā)展做出貢獻。中心對社會開放主要是實驗室開放和標本室開放兩種情況。
①實驗室開放，主要是針對社會需求的規(guī)模開放，即針對實驗技術培訓等成班制的開放，如食品檢測培訓、部分藥品檢測培訓或中小學教師實驗技能培訓等;
②標本室的開放主要是針對石家莊市中小學生的科普教育開放。中心標本室經過幾代教師的建設和積累，現有朱鹮、丹頂鶴、北極熊、東北虎等一批珍稀大型動物標本及鱗翅目、鞘翅目、膜翅目等昆蟲標本可滿足教學和科普教育使用，標本存有量在我省是最大的。在學院的大力支持下，建成了可供展覽的標本展室，成為石家莊市科普教育基地。對此，積極面向中小學生開放標本室，為中小學生的科普教育做出應有的貢獻。
2生物學實驗教學中心開放應注意的幾個問題
2．1完善的規(guī)章制度是實驗教學中心開放的前提中心的開放是在完成實驗教學任務前提下的開放，必須規(guī)范有序進行，不能影響正常實驗教學任務的完成。因此中心制定了詳細的實驗室開放制度和實施細則，并對如發(fā)酵實驗室等專業(yè)性實驗室制定了實驗室使用規(guī)則。對所有提出使用實驗室的學生和教師，只要遵守中心的管理，都一視同仁，盡力滿足，不搞差異化對待。對公用儀器室的儀器設備，標明管理人，方便學生聯系和使用。學生每次使用實驗室，都要填寫實驗室開放記錄，記錄當次實驗起始時間，實驗設備、物資等使用情況及衛(wèi)生安全狀況。
2．2在實驗教學中心開放過程中要特別重視實驗室安全管理保證實驗室安全是實驗室管理中的頭等大事，必須常抓不懈，特別是中心開放后，隨著進入實驗室各類人員的增多，實驗室各項安全管理更加復雜。針對生物學實驗即使用化學試劑又使用儀器設備的特點。我們采取了以下對策：
(1)進入實驗室前的安全教育。學生第一次進入實驗室前，由該實驗室的管理人員對學生進行安全培訓，內容包括水電的安全使用，化學試劑的安全使用，防火防盜防水，高壓滅菌鍋等特殊設備的使用，有毒有害廢液及廢渣的處理，動物尸體的處理等，培訓合格后，方準學生進入實驗室。
(2)明確實驗室管理責任。負責管理該實驗室的實驗技術人員為該實驗室的安全責任第一人，必須保證該實驗室的各項安全。對此，實驗技術人員必須加強實驗室日常管理，經常進行安全檢查和設備維護，發(fā)現安全隱患及時解決，把安全問題消滅在萌芽狀態(tài)。
2．3重視中心開放中的實驗物資保障生物學實驗中需要使用品種繁多的化學試劑、玻璃儀器和各種動植物材料及標本。其中很多化學試劑還是易燃易爆或毒害性試劑或易制毒試劑，國家管理嚴格，個人購買比較困難。因此對中心開放中需要的實驗物資，我們采取了集中供應與分散自購相結合的辦法，來滿足實驗需要?；瘜W試劑、玻璃儀器及一些難于采購的動植物材料標本，采用集中供應的辦法，一些市場上可隨時采購的物資，由實驗者自購。這樣既保證了實驗物資需求，又鍛煉了實驗者從實驗物資準備開始的實驗全過程。
2．4提高實驗技術人員的服務意識與管理水平實驗教學中心開放后，勢必給中心的日常管理者—實驗技術人員增加很多工作量和管理上的困難，且很多工作是不能量化的，這就要求實驗技術人員提高服務意識和管理水平，在保證中心正常實驗教學任務后，從服務對象要求出發(fā)，合理安排實驗室使用時間，盡最大可能滿足服務對象的要求，搞好中心的開放工作。實驗技術人員還應不斷鉆研業(yè)務，提高自己的實驗技術水平，只有自己的水平提高了，也才能更好的為服務對象服好務。
3我院生物學實驗教學中心開放中存在的問題及解決對策
3．1自動化管理問題隨著計算機和物聯網等智能化化技術的發(fā)展，很多單位和軟件公司研制開發(fā)出實驗室自動化管理系統，通過把門禁監(jiān)控系統，實驗儀器設備自動控制系統，實驗預約系統，實驗管理統計系統等子系統的集成，實現對實驗室的自動化管理。我中心由于經費投入問題，暫時還無法達到實驗室的自動化管理，今后還需要得到學院和學校的投入才能實現。
3．2實驗技術人員考評問題實驗技術人員是實驗中心的日常管理者，隨著實驗中心的開放，增加了實驗技術人員的工作量和責任，且很多工作都是重復性和服務性的，如儀器設備使用培訓指導，實驗技術指導等，不可能有多少創(chuàng)新，且生物學實驗技術人員本身的工作特點就是臟、毒、苦、累，因此，在實驗技術人員的考評方面，應切實考慮實驗教學中心中實驗技術人員的工作特點。一方面應要求實驗技術人員鉆研提高實驗技術，提高自身能力，另一方面更應要求實驗技術人員提高實驗室管理能力和服務意識，保證實驗室實驗教學和開放的順利運轉，減少中心實驗技術人員參與主持科研課題和數量的要求。
4結語
經過近十多年實驗教學中心的開放實踐與探索，逐步摸索出一套適合我中心現有硬件條件和實驗技術人員特點的實驗教學中心開放模式，每年為近百名的本科生、研究生提供了實驗平臺及技術支撐，并為社會上提供了多次實驗技術培訓，為數千名中小學生進行了生物學科普教育。充分發(fā)揮了實驗教學中心的在培養(yǎng)創(chuàng)新人才又服務社會方面的作用。
作者：劉書廣 董 娜 張 曉 田彥輝 于志軍 劉 偉 單位：河北師范大學