機械制造工藝集中訓(xùn)練教改實踐

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摘要:“新工科”背景下，對機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練的內(nèi)容及教學(xué)模式進行改革。從企業(yè)實際需求出發(fā)，采取工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式，建立新的機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練題目。訓(xùn)練過程中，運用CAD、Pro/E等繪圖軟件，繪制出三維圖紙，力求做出三維仿真動畫演示，綜合培養(yǎng)機械類專業(yè)大學(xué)生實踐技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞:新工科;機械制造工藝集中訓(xùn)練;教學(xué)改革;實踐

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，國內(nèi)高校尤其是應(yīng)用型本科院校，普遍存在的問題是學(xué)生數(shù)量多、師資力量薄弱，所以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過程中，難免出現(xiàn)培養(yǎng)不均勻，學(xué)生完成的項目質(zhì)量參差不齊，無法實現(xiàn)對所有學(xué)生的全面技能培養(yǎng)等問題。這導(dǎo)致機械類專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，進入企業(yè)實習或工作，往往無法直接參與實際生產(chǎn)，無法適應(yīng)正常工作，還需要一段時間的培訓(xùn)與學(xué)習，才能上任，給企業(yè)造成了損失，增加了企業(yè)的時間成本。形成這種現(xiàn)象的原因多樣，但實踐教學(xué)效果差是主要原因之一?！皺C械制造工藝集中訓(xùn)練”的教學(xué)方式是在機械制造工藝學(xué)的理論課程基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師給定機械零件圖紙，在3周的時間內(nèi)，讓學(xué)生編制出一整套的零件機械加工工藝規(guī)程，并計算設(shè)計出一套夾具圖紙。這種訓(xùn)練的圖紙來源于長期教學(xué)積累的圖紙，其主要存在的問題是:機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練設(shè)計零件單一，每年重復(fù)率高，零件單獨存在。學(xué)生無法理解裝配和制造關(guān)系，工藝和夾具設(shè)計中，難以與實際生產(chǎn)制造過程相融合，缺乏工廠實際感觀能力。設(shè)計內(nèi)容和模式陳舊，采用傳統(tǒng)計算設(shè)計過程，沒有與現(xiàn)場實際生產(chǎn)相結(jié)合。設(shè)計產(chǎn)品不能滿足現(xiàn)在企業(yè)的需求。學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力不足。通過機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，從而滿足企業(yè)的需求。

2實踐教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容選取

項目改革以培養(yǎng)新工科、新技能機械類專業(yè)人才實踐技術(shù)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求，定義訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。通過對就業(yè)職業(yè)崗位及崗位群的廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)企業(yè)實際產(chǎn)品加工過程中，對產(chǎn)品零件加工工藝的編制、工裝夾具的選用與設(shè)計，以及新產(chǎn)品的設(shè)計制造等領(lǐng)域的知識與技能有著迫切的需求。改革后的“機械制造工藝集中訓(xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容選取源于企業(yè)實際，通過修訂機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將生產(chǎn)實習與機械制造工藝集中訓(xùn)練安排在同一個學(xué)期。首先，分組安排學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)中去實地感受與體驗企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)和產(chǎn)品零件的加工過程、裝配工藝等內(nèi)容。熟悉產(chǎn)品工藝流程，熟悉企業(yè)管理模式與生產(chǎn)任務(wù)的安排等內(nèi)容。其次，通過與專業(yè)生產(chǎn)實習相對接，綜合選取機械制造工藝集中訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計任務(wù)符合企業(yè)生產(chǎn)實際。選取企業(yè)生產(chǎn)一線的典型零件產(chǎn)品，以項目式驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中體驗企業(yè)實際。設(shè)計出能夠?qū)嵤┑漠a(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程和工裝夾具。最后，通過三維設(shè)計軟件，讓產(chǎn)品實際模擬仿真。寓教于樂的同時，讓學(xué)生掌握實踐教學(xué)技能，提高學(xué)生學(xué)習興趣性與積極性，提升實踐教學(xué)水平。

2.2教學(xué)資源建設(shè)

項目實施過程中，進行教學(xué)資源建設(shè)。采用新的教學(xué)方法，對集中訓(xùn)練大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、集中訓(xùn)練題目資源庫建設(shè)、考核方式和評分標準等內(nèi)容進行改革與修訂，使教學(xué)安排與設(shè)置更加合理，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習需要。教學(xué)內(nèi)容更適用于企業(yè)實際生產(chǎn)需求。生產(chǎn)實習過程中，選出結(jié)構(gòu)典型、難度適中的產(chǎn)品零件，進行“機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練”題目的補充與更新。盡量做到訓(xùn)練選題新穎、難度適中，達到綜合培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實際操作能力、創(chuàng)新能力的要求。教學(xué)安排中，注重學(xué)生分組情況。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加指導(dǎo)教師數(shù)量，加大教師指導(dǎo)比例。區(qū)分每位學(xué)生的訓(xùn)練題目，充分鍛煉所有學(xué)生的實際操作能力。產(chǎn)品夾具設(shè)計與選取中，增加創(chuàng)新學(xué)分比例，充分利用三維設(shè)計軟件UG或Pro/E等，讓三維產(chǎn)品更加直觀顯示。進行產(chǎn)品三維模擬仿真動作，逐步建立三維仿真模擬數(shù)據(jù)庫，以提高學(xué)生多渠道、綜合訓(xùn)練水平。

2.3教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端在于學(xué)生數(shù)量多，教師指導(dǎo)能力不足。項目組教學(xué)改革實施過程中，加大了教師資源的投入，配備具有多年實際操作經(jīng)驗的教師、工程師參與訓(xùn)練項目的指導(dǎo)。對學(xué)生進行分組教學(xué)，每組不超過5人。采用企業(yè)實際生產(chǎn)實習參觀，企業(yè)實際生產(chǎn)項目指導(dǎo)，校內(nèi)外指導(dǎo)教師全方位培訓(xùn)指導(dǎo)的方式，對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。對學(xué)生夾具設(shè)計的指導(dǎo)過程中，充分運用三維仿真設(shè)計軟件的優(yōu)越性，積極提升學(xué)生的興趣。采用項目驅(qū)動、創(chuàng)新設(shè)計、模擬仿真等方式，使學(xué)生牢固掌握課程的核心知識技能點，讓學(xué)生設(shè)計的產(chǎn)品具有一定的實際生產(chǎn)意義，提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時，也提升了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用水平。

2.4教學(xué)改革效果

“機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程中，項目組借鑒了大量的國內(nèi)高校，尤其是應(yīng)用型本科高校相關(guān)經(jīng)驗。與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)積極配合，將生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)融入訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，以工藝編制、夾具設(shè)計為核心，Pro/E三維動畫為輔助，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的機械制造工藝夾具，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性與能動性。學(xué)生在為期3周的訓(xùn)練過程中，綜合培養(yǎng)了運用所學(xué)知識和技能的能力，整體訓(xùn)練效果較好，達到了預(yù)期的培養(yǎng)目的，能夠做到課堂與實踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合。

3結(jié)語

項目改革以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，從企業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，建立面向“新工科”的“機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練”教學(xué)改革探索。對機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練的內(nèi)容及教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，建立新的符合生產(chǎn)實際的機械制造工藝學(xué)集中訓(xùn)練題目，綜合運用新技術(shù)、創(chuàng)新驅(qū)動培養(yǎng)等模式，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)“新工科”的，具有一定實踐技術(shù)能力的機械類專業(yè)合格畢業(yè)生。

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作者：孫美娜 徐姚 郝舉紅 單位：哈爾濱遠東理工學(xué)院