高校實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育研究

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摘要：高水平的實驗室是大學(xué)科技創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，近年來高校大量引進(jìn)大型設(shè)備和精密儀器，這就對實驗室隊伍提出了更高的要求，實驗技術(shù)人員必須增強(qiáng)責(zé)任感，掌握多學(xué)科的理論知識，熟練的實驗操作技能，以適應(yīng)當(dāng)前實驗教育發(fā)展趨勢，因此，實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育己成為當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)得到重視。

關(guān)鍵詞：高校；實驗技術(shù)人員；繼續(xù)教育

高水平實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地,是科技創(chuàng)新的主要場所,實驗室的數(shù)量和水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志[1]。一個有創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)的人才,靠自學(xué)和實驗操作提高自身的專業(yè)水平，不僅要花費大量的時間和精力，且易走彎路，達(dá)不到預(yù)期效果，高校實驗技術(shù)人員是高教教師的組成部分，是高?？蒲泻徒虒W(xué)工作不可缺少重要力量，因此，高校對實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育是十分重要的。

1現(xiàn)階段高校實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育面臨的問題

1.1功利性思想影響學(xué)習(xí)效果

在高校實驗室培訓(xùn)對象主要針對是青年實驗技術(shù)人員，由于沒有對其職稱評審、崗位聘任、薪金分配等與繼續(xù)教育相結(jié)合獎懲措施，所以實驗技術(shù)人員缺乏參加培訓(xùn)的主動性和積極性。有些實驗技術(shù)人員參加繼續(xù)教育僅是完成學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)果往往只流于形式，而無實際效果。這種缺乏受訓(xùn)者積極主動參與的培訓(xùn)活動，出現(xiàn)學(xué)習(xí)中不認(rèn)真，為應(yīng)付考試而對其內(nèi)容了解片面膚淺，很難使培訓(xùn)產(chǎn)生實質(zhì)性的效果。一旦評上職稱，就不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)，此類繼續(xù)教育無法在實驗技術(shù)人員中樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而形成長期的激勵作用。

1.2非學(xué)歷教育含金量低

目前繼續(xù)教育形式有培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座等多種方式組織實施，每年都會培養(yǎng)出大量的人員，為高校實驗室提供充沛的人才基礎(chǔ)，然而繼續(xù)教育學(xué)歷和實踐應(yīng)用水平與正規(guī)的全日制學(xué)歷相比仍然存在較大的差距，繼續(xù)教育學(xué)歷含金量低，社會大眾價值觀念里繼續(xù)教育僅是輔助教育，認(rèn)可度低，因而呈現(xiàn)部門和學(xué)員都不重視的現(xiàn)象，并且高校對實驗技術(shù)人員學(xué)歷認(rèn)定為統(tǒng)招全日制為主，這無疑反映出繼續(xù)教育難以適應(yīng)實驗技術(shù)人員的實際需求的特點。

1.3繼續(xù)教育教學(xué)方式與時代相左

高校實驗技術(shù)人員的實踐能力是大學(xué)的科研水平的具體體現(xiàn)，然而在繼續(xù)教育期間的實踐教學(xué)是很難落實的，其所依托硬件設(shè)備與軟實力在根本上是無法適應(yīng)當(dāng)前繼續(xù)教育的實踐教學(xué)需求，所以實踐教學(xué)是影響繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升的重要因素。繼續(xù)教育教學(xué)管理形式絕大多數(shù)是屬于粗放式，缺乏規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)監(jiān)控體系，甚至有些培訓(xùn)僅虛置教學(xué)監(jiān)督部門，無工作人員和辦公地點，使整個教學(xué)監(jiān)控工作流于形式。在沒有正規(guī)有效的教學(xué)監(jiān)督情況下，學(xué)習(xí)效果的實時反饋是不準(zhǔn)確的，因此教學(xué)質(zhì)量也難以得到進(jìn)一步的改進(jìn)與提升。

2實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育的重要性

隨著教育改革的不斷深入，各高校日益重視對實驗技術(shù)人員在科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此加大了經(jīng)費投入，加快實驗室建設(shè)步伐，引進(jìn)了大量的大型設(shè)備和精密儀器，組建高水平的實驗室。新體系下的實驗室勢必對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求，實驗技術(shù)人員必須更新觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，更需要掌握多學(xué)科的理論，基礎(chǔ)儀器維護(hù)知識，復(fù)雜的設(shè)備操作技能，以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢[2]。另外，高校實驗室工作沒有得到應(yīng)有的重視，高校將實驗崗位視為教學(xué)輔助崗，由于高校實驗工作不被重視，實驗技術(shù)崗升職難，高學(xué)歷人員更愿意從事教學(xué)工作，而不愿到實驗室工作，導(dǎo)致目前實驗室隊伍專業(yè)水平低、實踐能力差、結(jié)構(gòu)不合理的局面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，實驗儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，實驗技術(shù)人員要不斷關(guān)注現(xiàn)代實驗技術(shù)、相關(guān)檢測分析方法的發(fā)展動態(tài)，尤其計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實驗室后，加快了實驗室儀器設(shè)備的更新?lián)Q代。對實驗技術(shù)人員來說就提出了新挑戰(zhàn)，實驗技術(shù)人員必需通過繼續(xù)教育，不斷充實、更新所掌握的理論知識和操作技能，努力提高自身素質(zhì)，才能勝任現(xiàn)代實驗室教學(xué)工作，因此，提高實驗技術(shù)人員專業(yè)水平和科研實踐能力，繼續(xù)教育己成為當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)前教育形勢的需要。否則，必將影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3高校實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育的

3.1加強(qiáng)道德修養(yǎng)

高校實驗技術(shù)人員只有具備高尚的道德修養(yǎng)，才會把從事的工作視為畢生事業(yè)，才能對本專業(yè)有深入的理解和感悟，才會帶著對知識的渴求全身心地投入到科研工作中。作為新時代的專業(yè)人才，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的儲備和專業(yè)技能的掌握上，作為大學(xué)教師一份子，高校實驗技術(shù)人還應(yīng)在德性、智能、情感、意志、理想、信念和情操上都有全面發(fā)展，并且符合時代需求的現(xiàn)代人。加強(qiáng)道德修養(yǎng)不能僅靠自律，制定相應(yīng)的規(guī)章制度對其道德行為的制約是相當(dāng)必要的。除此之后，道德修養(yǎng)還要通過他律的形式即道德培育、教化和監(jiān)督來完善。在實驗室隊伍建設(shè)中，高校應(yīng)從一貫追求“科研成果”的評價體系中，減少或消除功利思想，注重德育建設(shè)，營造一個公正、公平、公開的良性競爭環(huán)境，同時制定相關(guān)的獎懲措施，鼓勵以道德行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)開展科研工作，監(jiān)督和制止敗壞學(xué)風(fēng)、有損學(xué)術(shù)聲譽(yù)的現(xiàn)象和行為，使高校實驗技術(shù)人員能夠在追求知識、崇尚科學(xué)、信仰真理的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。

3.2提高綜合素質(zhì)

高校實驗技術(shù)人員綜合專業(yè)素質(zhì)包括科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)三方面?？茖W(xué)素質(zhì)是高校實驗技術(shù)人員的基本素質(zhì)，現(xiàn)代社會是知識大爆發(fā)的時代，高校實驗室工作有時涉及多專業(yè)多領(lǐng)域知識，這就要求高校實驗技術(shù)人員具備必要的多學(xué)科知識，即具有完善的知識體系，包括現(xiàn)代科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識、教育管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代信息知識、外語知識等。并具有把所掌握的科學(xué)知識應(yīng)用到實踐中的能力。高校實驗技術(shù)人員還應(yīng)具備從事專業(yè)工作所需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。一個合格的實驗技術(shù)人員應(yīng)對實驗室日常的管理工作熟悉，又掌握本崗位或本專業(yè)的知識。良好的身體素質(zhì)是高校實驗技術(shù)人員做好工作的根本保障。精力充沛才能承擔(dān)繁重持久的科學(xué)研究工作，沒有健康的身體要提高工作質(zhì)量，按時完成科研任務(wù)就成為空談。良好的心理素質(zhì)也是不可或缺的，良好的心理素質(zhì)包括寬廣的胸懷，誠懇待人態(tài)度，樂觀向上性格，虛心好學(xué)品質(zhì)，還有在工作和生活遇到挫折的高抗壓性。這種良好的心理素質(zhì)使人產(chǎn)生對事業(yè)成就感，能從工作和學(xué)習(xí)中得到樂趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。實驗人員工作中會面對各類人員，難免會遇到很多困難和挫折，由于實驗人員自身也有生活家庭瑣事，實驗室的工作壓力大時，容易產(chǎn)生焦慮心理，從而影響工作的積極性和主動性，易使同事間產(chǎn)生矛盾，這就要求實驗人員努力克服困難去完成工作。

3.3完善實驗技術(shù)

3.3.1實驗室基本操作規(guī)范培訓(xùn)

實驗室儀器設(shè)備操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到實驗人員自身的安全問題，實驗室儀器設(shè)備設(shè)計制造時，已經(jīng)考慮到安全問題，如沒有操作規(guī)程做指導(dǎo)，安全意識不強(qiáng)，是極易發(fā)生強(qiáng)腐蝕藥品和有害病毒外泄，造成人身傷害。沒有規(guī)范的儀器設(shè)備操作規(guī)程，容易造成儀器設(shè)備的損害，縮短其使用壽命，增加實驗管理人員的工作量，大大增加維護(hù)和維修成本，這必然極大地增加實驗實訓(xùn)室的管理難度[3]。鑒于以上情況及弊端，高校實驗室基本操作規(guī)范培訓(xùn)是必然趨勢，高校應(yīng)建立長效機(jī)制，對常用儀器設(shè)備的原理、使用注意事項、保養(yǎng)與維護(hù)；常用實驗藥品的性質(zhì)及配置方法等進(jìn)行培訓(xùn)，避免在工作中出現(xiàn)常識性錯誤。

3.3.2專業(yè)知識和技術(shù)的培訓(xùn)

科學(xué)在飛速進(jìn)步中把前人的假設(shè)變成現(xiàn)實，新技術(shù)，新課題層出不窮，為現(xiàn)代高校提供了新的契機(jī)，為了提高科研水平，近年來高校不斷引進(jìn)大型精密儀器設(shè)備，要管理和使用好這些設(shè)備，就要加強(qiáng)實驗技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)，使大型精密儀器設(shè)備發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為教學(xué)、科學(xué)和社會服務(wù)。但實驗技術(shù)隊伍的整體專業(yè)知識和專業(yè)技能水平參差不齊，高校實驗技術(shù)人員同時也是教師的一部分，必將承擔(dān)科研和教學(xué)雙重任務(wù)，實驗技術(shù)人員不但要掌握專業(yè)知識和理論知識，應(yīng)具備熟練的實際操作能力，而這種能力的提高比理論知識的獲得要難得多，它需要經(jīng)過反復(fù)的實踐和刻苦訓(xùn)練。因此，高校應(yīng)多開展實踐操作方面的培訓(xùn)，確保實驗教學(xué)和科研達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馮英忠,盧澤楷.高校實驗室與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2015(8):171-173.

[2]韓更生.對高校實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2007(7):89.

[3]馮烜.對高校儀器設(shè)備管理與使用的若干思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(22):1673-9795.

作者：鄭冰元 薛東華 劉楠 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)本溪中醫(yī)藥研究院