高校教學管理人員素質(zhì)的要求提升
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校教學管理人員素質(zhì)的要求提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:高校教學工作與教學管理工作的落實與執(zhí)行需要教學管理人員完成，可以說教學管理人員在高校工作中有著協(xié)調(diào)上下級工作的重要作用。高校教學管理工作的性質(zhì)決定從事該項工作的管理人員需要具有的素質(zhì)，并在工作中不斷提升自身的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高校教學管理人員;素質(zhì)要求;提升途徑
高校通過科學教學培養(yǎng)國家需要的各專業(yè)人才，促進我國的現(xiàn)代化建設(shè)，并在進行教學工作的同時，進行科研活動，促進高校自身的發(fā)展。高校的教學管理工作需要以此為中心，管理人員需要明確管理工作的重要性，在高校的支持下優(yōu)化管理流程。本文從高校管理人員的素質(zhì)要求和提升途徑兩個方面進行簡要分析。
一、高校教學管理人員的素質(zhì)要求
第一，要求教學管理人員有良好的心態(tài)和職業(yè)道德。教學管理人員既是管理者，又是教師和學生的服務(wù)人員，因此，教學管理人員要熱愛自身的工作，盡量將自己的工作做到最好。同時，對教師要做到一視同仁，從而協(xié)助教師發(fā)揮自身的價值，創(chuàng)造更好的高校教學環(huán)境。第二，努力學習，與時代同步，將先進的理念運用在教學管理工作中。教學管理工作不能僅僅是依靠前人的經(jīng)驗，需要在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合先進的教學管理理念和手段，創(chuàng)新管理方式，進而提高教學管理效率［1］。第三，勤于思考自身的工作內(nèi)容。作為高校一線工作人員，教學管理人員擁有大量的分管專業(yè)資料，對專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化有深刻的認識。因此，管理人員應(yīng)通過資料分析與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，并提出自身的建議，以便領(lǐng)導人員作出正確的決策。此外，管理人員需要有良好的文字功底。管理人員的工作需要制定管理制度、起草各類文件或是通知等，只有管理人員有良好的文字功底，才能準確表達各類文件的意圖。
二、高校教學管理人員的提升途徑
(一)培養(yǎng)管理人員健康心態(tài)
健康的心態(tài)是高校教學管理人員需要擁有的基本素質(zhì)。健康的心態(tài)可使管理人員進行自我調(diào)節(jié)，提高自我的修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，擁有健康的心態(tài)能夠促使管理人員積極解決工作中的問題。要培養(yǎng)教學管理人員健康的心態(tài)，需要使其理解自身的工作性質(zhì)，明確自身的職責，在工作中忽視管理工作的繁瑣、忽視服務(wù)內(nèi)容的復雜、從而使管理人員關(guān)注自身的工作，不會受到名利等因素的影響，進而保證教學管理工作的質(zhì)量［2］。作為高校教學管理人員，要培養(yǎng)其健康的心態(tài)，需要為管理人員提供與被服務(wù)人員接觸的機會，了解被服務(wù)人員的工作和生活，并欣賞被服務(wù)人員的作品或是成就等，站在對方的角度考慮問題，從被服務(wù)人員的利益出發(fā)，從而使教學管理人員端正自己的心態(tài)。此外，對教學管理人員進行培訓，強化管理人員的理論知識、提高其達到修養(yǎng)，促使其心智成熟，進而滿足高校教學管理工作對管理人員的素質(zhì)要求。
(二)培養(yǎng)管理人員管理能力
高校組織教學管理人員交流學會，使不同學校的管理人員相互溝通交流，分享自己的工作經(jīng)驗，并向其他教學管理人員學習，不斷完善自己的教學管理方式，提高管理能力。同時，教學管理人員需要了解簡單的各學科知識，以便幫助各學科、各專業(yè)完善專業(yè)建設(shè)。例如:會計學知識。教學管理人員需要及時掌握國家的政策，掌握會計專業(yè)的發(fā)展方向，并在教材內(nèi)容需要更新時及時向有關(guān)人員反映，保證教材的先進性。此外，教學管理人員需要結(jié)合自身負責的具體工作內(nèi)容學習政策［3］。負責教育的管理人員則需要學習此方面的政策;負責教師人事管理的人員則需要掌握人事調(diào)動的相關(guān)政策等。提高教學管理人員的工作能力，需要在長期的工作實踐中不斷學習，且高效支持管理人員的想法，使其有實踐的機會，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的管理能力。
(三)培養(yǎng)管理人員文字功底
文字功底的形成并非一蹴而就，而是管理人員在工作中不斷的練習形成。教學管理人員應(yīng)在管理工作中主動、積極地寫工作計劃、對工作進行階段性總結(jié)、并分析工作過程和工作成果，既完成工作要求，又鍛煉自身的寫作能力，提高文字功底。同時，高校應(yīng)對教學管理人員的工作計劃、總結(jié)等作出格式上和字數(shù)上的要求，督促管理人員用詞準確，明確表達自己的想法，并能夠自行檢查報告中的錯誤，及時修改，爭取寫出高質(zhì)量的工作報告。例如:高校要求教學管理人員每學期前寫工作計劃，學期結(jié)束寫工作總結(jié)，在長期的協(xié)作中，能夠有效提高教學管理人員的文字功底。
三、總結(jié)
高校教學管理人員服務(wù)于教師和學生，其素質(zhì)直接影響管理水平，影響高校的整體形象。因此，需要結(jié)合教學管理工作對管理人員的素質(zhì)要求，培養(yǎng)其擁有健康的心態(tài)、良好的管理能力、并使其掌握一定的文字功底，保證高校教學管理質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)高校更為長遠的發(fā)展。
［參考文獻］
［1］郭挺．高校教學管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)體系的建立和探索［J］．科技視界，2017(09):161+172．
［2］劉延冰．高校教學管理人員的專業(yè)化要求與細節(jié)問題研究［J］．高教學刊，2017(02):150－151．
［3］郭延君．高?；鶎咏逃虒W管理人員職業(yè)化培養(yǎng)的思考［J］．科技資訊，2016，14(27):90－91．
作者:潘園園 單位:通化師范學院體育學院
