創(chuàng)新模式教學(xué)管理的研究述評

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摘要：在高校的工作中，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常運(yùn)行發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，新時(shí)代的高校發(fā)展對教學(xué)管理工作提出了更多要求。為了提高高校教學(xué)管理工作水平，本文提出教學(xué)管理工作制度化、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)完善化、教學(xué)管理模式人本化、教學(xué)管理方式創(chuàng)新化等有效的教學(xué)管理對策。

關(guān)鍵字：教學(xué)管理;制度化;完善化;人本化;創(chuàng)新化

新時(shí)展對人才培養(yǎng)提出更高要求，人才目標(biāo)發(fā)生變化，這要求學(xué)校的教學(xué)管理模式要有創(chuàng)新形式的發(fā)展，而不是一味地跟著原有的模式進(jìn)行操作，這樣很可能在教學(xué)管理過程中顯得無所適從。為了更好地解決問題，對傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新成為時(shí)展的需要。教學(xué)管理的創(chuàng)新需要充分了解高校的運(yùn)行模式，充分考慮教師、學(xué)生、行政管理人員之間的實(shí)際情況。這樣才能在教學(xué)管理中進(jìn)行有效創(chuàng)新，使新的模式更加適應(yīng)高校發(fā)展。為了更好地對教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，我們必須充分理解各種教學(xué)理論并運(yùn)用到教學(xué)管理中，針對教學(xué)管理中常見的問題提出行之有效的措施，在實(shí)際操作過程中取得有效成果。為此，我們對教學(xué)管理進(jìn)行研究，并提出教學(xué)管理中的對策。

一、將教學(xué)管理過程中的制度進(jìn)一步明確化、嚴(yán)謹(jǐn)化

教學(xué)管理制度在教學(xué)管理方式有效順利實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，明確的教學(xué)管理制度不但對教學(xué)規(guī)范的實(shí)現(xiàn)有很大的幫助，同時(shí)也是教學(xué)管理制度化的內(nèi)在需要。只有具備了明確的制度才能不斷完善各項(xiàng)教學(xué)管理內(nèi)容，才能不斷調(diào)動(dòng)高校各部門的積極性、主動(dòng)性。并在教學(xué)過程中保持一定的規(guī)范性。教學(xué)管理制度的建立必須明確獎(jiǎng)懲制度，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系、教學(xué)效果評價(jià)體系，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這樣才能將制度化的教學(xué)管理模式加以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)實(shí)施過程中，要建立靈活的學(xué)籍管理制度，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、進(jìn)一步健全教學(xué)監(jiān)控制度，完善教學(xué)監(jiān)控體系

高校教學(xué)體系中，教師和學(xué)生是兩個(gè)重要的方面，是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生的水平的高低，學(xué)生作為受教主體，其對教師教學(xué)質(zhì)量的反饋，直接影響到教師在后續(xù)教學(xué)過程中對教學(xué)方式和教學(xué)力度的把握。為了教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的教學(xué)反饋，建立一套科學(xué)合理的教學(xué)監(jiān)控制度，對現(xiàn)有的教學(xué)管理體系進(jìn)行完善，對不斷提升教育教學(xué)效果具有重要的意義。具體的實(shí)施過程中，要明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督關(guān)，實(shí)行教學(xué)監(jiān)督模式。加強(qiáng)公開課制度，對學(xué)生教學(xué)信息的反饋制度等。一是加強(qiáng)對教師教學(xué)水平的監(jiān)督促進(jìn)，通過公開課教學(xué)模式，彼此展示教學(xué)成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高。二是充分掌握學(xué)生的教學(xué)反饋信息，重視教學(xué)信息的采集，通過各種途徑，掌握學(xué)生對任課教師的教學(xué)評價(jià)，通過評價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評價(jià)的建立本質(zhì)上也是教學(xué)相長的實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的總結(jié)提升，對學(xué)校教學(xué)管理的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

三、強(qiáng)化以人為本的教學(xué)管理模式

教學(xué)管理人員，是高校開展教學(xué)活動(dòng)的管理基礎(chǔ)，其管理方式直接影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)校管理者要明確自己的職責(zé)，清晰自己的工作定位，在工作中不斷強(qiáng)化服務(wù)意識。服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，充分確立以人為本的管理理念，在工作中尋求樂趣，把努力工作作為自己不斷進(jìn)取的目標(biāo)。同時(shí)在管理過程中，要充分發(fā)揮好自己橋梁紐帶的作用，在師生之家的溝通起到銜接的作用。協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系。紙上得來終覺淺、覺知此事要躬行，作為教學(xué)管理工作者，要不斷通過實(shí)際的管理工作提升自己的業(yè)務(wù)水平，重在實(shí)踐，在實(shí)踐中獲知真知。保證這個(gè)教學(xué)管理工作平穩(wěn)有序地進(jìn)行。

四、不斷開展教學(xué)管理創(chuàng)新，開創(chuàng)教學(xué)管理新模式

社會發(fā)展過程中離不開創(chuàng)新，作為高校教學(xué)管理工作的執(zhí)行者，在高校的發(fā)展中，必須堅(jiān)定不移的將創(chuàng)新進(jìn)行到底。教學(xué)主體隨著時(shí)代、環(huán)境的不同一直處于動(dòng)態(tài)的變化中，這樣教學(xué)管理的制度注定不能一成不變，其涵蓋的評價(jià)體制、教學(xué)指標(biāo)、管理模式要在一定的時(shí)期內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)整合。對于教學(xué)的執(zhí)行者-教師而言，對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新也是不可或缺的，在整個(gè)過程中，需要不斷改變教學(xué)思路，了解學(xué)生對知識的掌握情況，不單單將知識教給學(xué)生，更重要的也要將方法、情感融入知識的教學(xué)過程中。教學(xué)管理研究就是通過一定的管理方式對學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行管理，從而達(dá)到學(xué)校對人才培養(yǎng)的管理目標(biāo)。教學(xué)管理的好壞對正常教學(xué)的進(jìn)行以及人才目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。作為高校的教學(xué)管理工作，必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)工作的產(chǎn)品，和普通的物質(zhì)產(chǎn)品相比，具有很大的特殊性。為了保證“產(chǎn)品”的質(zhì)量，必須不斷提升教學(xué)管理的效果，以“效果”促“質(zhì)量”。在高校的教學(xué)管理中要不斷改革創(chuàng)新模式，將各種教育教學(xué)理論、人本管理理論運(yùn)用到教學(xué)管理中，不斷提高高校的教學(xué)管理工作水平。

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作者:陳鵬遠(yuǎn) 單位:江蘇理工學(xué)院