高校教育教學(xué)管理改革策略

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校教育教學(xué)管理改革策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高等教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其規(guī)模在逐步壯大，但高校教育在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要解決，本文結(jié)合高校發(fā)展的實(shí)際情況，分析了高校教育在發(fā)展中所面臨的問(wèn)題，并對(duì)高校教育改革提出了幾點(diǎn)看法，使高校教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教育創(chuàng)業(yè)就業(yè)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校教育的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，不管是在硬件建設(shè)上，還是在軟件管理上，都有了質(zhì)的飛躍。但高校教育的發(fā)展仍然與社會(huì)環(huán)境存在一定的緊張關(guān)系，從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，教育教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展相一致，教育改革應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，為了進(jìn)一步提高高校教育管理水平，提升高校教育質(zhì)量，筆者從以下方面進(jìn)行了分析和探究。

一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)的高校教育在課程設(shè)置方面比較僵化，學(xué)生高校畢業(yè)以后難以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序。實(shí)踐證明，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的時(shí)效性明顯縮短，尤其是從21世紀(jì)開(kāi)始，知識(shí)增長(zhǎng)的速度急劇加速，現(xiàn)在世界上每天約有1萬(wàn)余篇，各種各樣的書(shū)籍都在交替更新。20世紀(jì)80年代的大學(xué)生所學(xué)的學(xué)校知識(shí)，已有60%變得陳舊。所以，今后的高校教育必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生自學(xué)能力的提高，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，掌握科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠自主更新，以確保信息化時(shí)代下，能夠不被淘汰。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

由于受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)的大學(xué)生在實(shí)踐能力方面比較欠缺，據(jù)國(guó)際咨詢(xún)公司麥肯錫公布的有關(guān)報(bào)告指出，中國(guó)的大學(xué)教育過(guò)于注重理論，大學(xué)教育的學(xué)生只有不到10%能夠適應(yīng)跨國(guó)公司的需要。因此，我國(guó)的高校教育必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤逃睦砟?，尤其是要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生投身于實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有更深刻地了解。為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，高校要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是高校教育的任務(wù)，也是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，高校教育要進(jìn)一步加快實(shí)踐教學(xué)改革的力度，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得良好的能力和水平。而能力的培養(yǎng)不僅僅是靠教出來(lái)，更重要的是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，因此，高校教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，要將學(xué)生放到重要的位置來(lái)看待。逐步減少教師講授的時(shí)間，提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中，有所感悟，有所提高。

三、突破學(xué)科專(zhuān)業(yè)體制，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需求的體系框架

根據(jù)最新的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，近60%的用人單位對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生課程設(shè)置不滿(mǎn)意，其中有的用人單位明確提出，制約和影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要因素就是大學(xué)課程的設(shè)置不夠合理。尤其是有的高校教育在專(zhuān)業(yè)劃分上過(guò)于精細(xì)，明確淡化了邊緣交叉的學(xué)科知識(shí)，有的大學(xué)生因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于邊緣，在應(yīng)聘工作上屢屢受挫，可見(jiàn)高校教育的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)發(fā)展的存在著一定的矛盾，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。高校教育主要為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后一定要能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展服務(wù)，因此，高校教育在人才培養(yǎng)的機(jī)制方面、學(xué)科教育的設(shè)置方面，與社會(huì)發(fā)展一致，高校一方面要了解社會(huì)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生，另一方面要及時(shí)宣傳高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置安排，讓社會(huì)了解高校，使高校能夠融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)。

四、積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)畢業(yè)生的速度應(yīng)該低于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展水平。而當(dāng)前的社會(huì)情況是大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增速，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。為了找到工作，大學(xué)生不得不降低要求爭(zhēng)取工作的機(jī)會(huì)，在這種情況下，一些低學(xué)歷的人群就業(yè)的機(jī)會(huì)會(huì)更難。因此，為了實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定和諧的社會(huì)秩序，國(guó)家和高校要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高良好的環(huán)境。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能夠拉動(dòng)一部分人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)環(huán)境，為此，在高校教育中，要積極培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，宣傳自主創(chuàng)業(yè)的政策機(jī)會(huì)，有效解讀資產(chǎn)創(chuàng)業(yè)的程序，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，高校教育是我國(guó)教育中的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)高校教育的良好發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高校教育的目標(biāo)，為了提高我國(guó)高校教育的質(zhì)量和水平，我們必須要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，將高校教育改革放到重要的位置對(duì)待，使高校教育能夠與社會(huì)發(fā)展相一致，培養(yǎng)社會(huì)需求的高端人才，為我國(guó)的教育進(jìn)步增磚添瓦，也為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鳳友，賀衛(wèi)東.淺談高校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)改革[J].科技致富向?qū)В?011

[2]楊雪梅.淺談高校教學(xué)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)及能力[J].當(dāng)代文化與教育研究，2012

[3]陳焱.淺談對(duì)高校《管理學(xué)原理》課程教學(xué)的研究[J].教育界，2011

[4]趙天昀.淺談教學(xué)過(guò)程陛評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建[J].河南教育:高教版，2012

作者：宋哲 單位：滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校