高校實驗室建設(shè)與教學(xué)管理探討

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當(dāng)前，我國大部分高校實驗教學(xué)管理制度不規(guī)范、管理機(jī)制不健全或?qū)嶒炇夜芾砺毮苓^于分散，這些都導(dǎo)致了高校實驗室建設(shè)在規(guī)劃、配置硬件資源建設(shè)等方面存在不足，難以為高校教育教學(xué)提供更好的服務(wù)，因此，基于高校實驗室建設(shè)與教學(xué)管理職能整合的探討顯得尤為必要。

1目前我國高校實驗室建設(shè)存在的問題

當(dāng)前我國大多數(shù)高校實驗室建設(shè)仍然沒有走出高校實驗室最初基本結(jié)構(gòu)體系（或部門）的傳統(tǒng)模式，直接影響和阻礙我國高校實驗室的長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展。

1.1高校實驗室建設(shè)的整體規(guī)劃科學(xué)性差

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，高校新專業(yè)迅速成長和擴(kuò)大，大學(xué)入學(xué)率也在逐年繼續(xù)擴(kuò)大，而高校各種實驗室仍然是各自為政，實驗與教學(xué)的產(chǎn)能利用率非常低，實驗投資效益差。我國大多數(shù)高校實驗室建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，在建設(shè)過程中，容易草率決定高校實驗室建設(shè)發(fā)展方向，而忽視了高校實驗室的長遠(yuǎn)的科學(xué)化的規(guī)劃設(shè)計。

1.2大多數(shù)高校實驗室資源配置不合理，重復(fù)購買難以實現(xiàn)資源共享

在我國大多數(shù)高校院系課程存在交叉專業(yè)設(shè)置，高校各部門缺乏聯(lián)合實驗室，實驗室的功能相同，導(dǎo)致部分實驗設(shè)備的購置和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面出現(xiàn)過多重復(fù)，最終致使高校實驗室使用效率低。我國高校實驗室管理存在過于分散集中管理力度差的問題，在實驗室建設(shè)規(guī)劃方面缺乏大局意識，分散管理導(dǎo)致在實驗儀器設(shè)備和實驗室設(shè)施上存在重復(fù)購買和重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。

1.3實驗室管理制度不健全，管理不科學(xué)

我國當(dāng)前高校實驗室管理機(jī)制還沒理順，導(dǎo)致高校實驗室設(shè)備管理歸屬不同部門，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，嚴(yán)重制約了實驗室的建設(shè)和發(fā)展。實驗室管理制度不健全，實際工作中不能做到有章可循，有的高校實驗室盡管建立了各項規(guī)章制度，但由于實驗室人員業(yè)務(wù)水平不高、責(zé)任心不強(qiáng)等因素導(dǎo)致實驗室管理不到位，實驗室管理雜亂無章的現(xiàn)象。

2高校實驗室建設(shè)與教學(xué)管理職能整合的重要性

2.1依據(jù)高等教育發(fā)展，逐步完善高校實驗室管理

高校實驗室建設(shè)要伴隨高校教育的發(fā)展需求而不斷完善自身建設(shè)，高等教育是培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才，高校實驗室承擔(dān)高校實驗教學(xué)的任務(wù)，高校實驗室管理職能的完善就是要基于高校實驗教學(xué)的需求，進(jìn)行針對高校學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實驗教學(xué)完成所學(xué)知識由理論狀態(tài)到知識能力的轉(zhuǎn)化，高校實驗室的職能管理更加科學(xué)化顯得尤為重要。

2.2基于高校實驗教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實驗室職能管理

當(dāng)前，我國高校實驗室管理，要根據(jù)高校實驗教學(xué)內(nèi)容的需求，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能夠整合高校實驗室管理與教學(xué)管理的職能，基于高校實驗室教學(xué)內(nèi)容，制定和完善高校實驗室職能。通過對高校實驗室進(jìn)行年度考核，對其信息技術(shù)的實驗教學(xué)和管理任務(wù)的完成情況進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計分析，重視其在實驗室資源共享，注重通過實驗室的科學(xué)規(guī)劃并組織實施為前提條件，更要依據(jù)大學(xué)教育內(nèi)容來進(jìn)行實驗室建設(shè)。

2.3完善高校實驗室工作管理職能顯得尤為重要

實驗教學(xué)項目和實驗教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)項目管理功能，以及環(huán)境資源職能管理，團(tuán)隊建設(shè)管理職能，實驗室實驗耗材管理功能，實驗室安全管理職能，組織實驗室建設(shè)和教學(xué)改革實驗的綜合研究功能，這些職能部門進(jìn)行統(tǒng)一職能整合，整合到一個職能部門進(jìn)行高校實驗室管理，這對于推進(jìn)實驗室工作順利開展將是十分必要的。

3高校實驗室建設(shè)與教學(xué)管理整合的對策

3.1重視高校實驗室日常管理工作

當(dāng)前，針對我國部分高校實驗室日常管理方面存在的普遍滯后問題，甚至高校實驗室在部分科室管理上存在混亂現(xiàn)象，從而造成部分實驗教學(xué)精密儀器和設(shè)備的長期閑置，部分實驗室的實驗藥品出現(xiàn)變質(zhì)和毀損，這些都給高校實驗教學(xué)帶來嚴(yán)重浪費，也造成高校實驗設(shè)備利用率低下。所以，高校實驗室要加強(qiáng)日常管理工作，應(yīng)制定科學(xué)的實驗室管理制度和采取維護(hù)實驗教學(xué)管理的相應(yīng)措施，加強(qiáng)對高校實驗室工作人員的日常工作紀(jì)律管理，增強(qiáng)高校實驗室工作人員嚴(yán)格遵守和執(zhí)行實驗室規(guī)章制度的責(zé)任感和紀(jì)律性，不能把高校實驗室管理看成只是為了應(yīng)付檢查的走過場行為。

3.2精心組建高水平實驗專業(yè)隊伍

加強(qiáng)對于高校實驗室的專業(yè)隊伍建設(shè)，就必須培養(yǎng)選拔具有深厚學(xué)術(shù)造詣，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任實驗室主任，創(chuàng)新高校實驗教學(xué)的學(xué)術(shù)思想和研究能力。加強(qiáng)高校實驗室工作人員的業(yè)務(wù)知識和工作技能培訓(xùn)，提高實驗室技術(shù)人員的整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前我國高校規(guī)模化發(fā)展的需求。建立一支高素質(zhì)的實驗隊伍的梯隊，積極維護(hù)和引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的工作人員加入到實驗教學(xué)管理隊伍，從事實驗教學(xué)管理工作，進(jìn)一步推動我國高校實驗室管理人員的學(xué)制、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)一步優(yōu)化管理。

3.3優(yōu)化高校實驗教學(xué)資源的重組，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

高校實驗教學(xué)管理的發(fā)展，必須要圍繞教學(xué)的需要進(jìn)行。整合優(yōu)化高校實驗教學(xué)資源，可以將部分被浪費閑置的實驗設(shè)備全面納入到教學(xué)中去，在一定程度上可以減少儀器缺乏的窘境。高?？梢圆扇『推髽I(yè)聯(lián)辦的方式組建聯(lián)合實驗室，開辟學(xué)生實習(xí)和實驗教學(xué)的基地；采取建立開放實驗室，培養(yǎng)大學(xué)生主動性，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的能力。實驗室給大學(xué)生提供的主要是研究和實踐環(huán)境，大學(xué)生可以嘗試啟發(fā)思考，接觸實驗教學(xué)研究，認(rèn)識前沿科學(xué)和新技術(shù)的知識，既鞏固了理論知識，又鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4結(jié)論

加強(qiáng)高校實驗室管理職能和高校教學(xué)職能的整合，是推動我國高校實驗教學(xué)工作得以可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。必須不斷研究和探索高校實驗室建設(shè)和管理的經(jīng)驗，真正建立起高校實驗室管理人才創(chuàng)新的培養(yǎng)機(jī)制，才能夠真正讓高校實驗室成為我國科學(xué)研究和開展高等教育的重要基地，為高校教育提供優(yōu)質(zhì)的實驗資源，搞好教學(xué)服務(wù)工作。

作者：熊江波