學(xué)院和諧教學(xué)管理之探討

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1、學(xué)院和諧教學(xué)管理的概念分析

學(xué)院的教學(xué)管理，是高等院校的日常教育教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。能夠充分展示出學(xué)院管理者的管理手段的高低，能夠有效的決定教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的高低，也是學(xué)院日常管理的目標(biāo)。需要注意的是，學(xué)院管理的和諧化，需要在維持正常的教育教學(xué)有效秩序的基礎(chǔ)之上開(kāi)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)院和諧教學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，必須同時(shí)具有學(xué)院教學(xué)管理的計(jì)劃、學(xué)院教學(xué)管理的組織、學(xué)院教學(xué)管理的實(shí)施、學(xué)院教學(xué)管理的控制等諸多環(huán)節(jié)因素。其中，還包含著學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)院教學(xué)管理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)院教學(xué)管理的實(shí)踐基地、學(xué)院教學(xué)管理的教學(xué)制度等方面。這些內(nèi)容都有豐富內(nèi)容探討，目前管理理念主要有三種:行政主義的管理觀(guān)念，就事論事的管理觀(guān)念，更加重視支配的作用、領(lǐng)導(dǎo)的作用、操控的作用以及指揮的作用，采取的是自上而下學(xué)院管理模式。需要牢固樹(shù)立平等理念，是以人為本管理的理念，管理主客體間崇尚交流、合作、對(duì)話(huà)、協(xié)商的基本原則，積極開(kāi)展平等的學(xué)院教學(xué)管理操控的模式和方法。需要牢固樹(shù)立服務(wù)的學(xué)院管理的理念，由以往的被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)管理。通過(guò)交流、合作、對(duì)話(huà)、協(xié)商等方式形成和諧師生關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)院管理的協(xié)助作用、服務(wù)作用、配合作用等的操控模式。對(duì)于和諧的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，需要具有幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，即教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步的建立其良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，將積極構(gòu)建師生之間的和諧作為主要的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)主要的采取教學(xué)教育質(zhì)量的提升等，來(lái)進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的和諧化目的。

2、學(xué)院和諧教學(xué)管理的具體實(shí)踐

2.1學(xué)院和諧教學(xué)管理具體實(shí)踐的機(jī)構(gòu)構(gòu)建。和諧教學(xué)理念指導(dǎo)，學(xué)院的最高管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該是由教研室的主任、學(xué)科的帶頭人、老中青優(yōu)秀教師、學(xué)生、主管的院長(zhǎng)等共同組成教學(xué)的指導(dǎo)委員會(huì)，具有廣泛代表性和一定權(quán)威性、操作性，教學(xué)委員會(huì)是有明確職責(zé)的，例如，開(kāi)展重大教育改革的建設(shè)，需要指導(dǎo)不同層次的人才培養(yǎng)，積極的匯報(bào)實(shí)施的效果，需要制定人才培養(yǎng)的方案，需要將課程和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施等方面剛性是比較強(qiáng)的，統(tǒng)籌教學(xué)教育的改革，進(jìn)一步深人研討相關(guān)措施對(duì)策等。主管教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)主要責(zé)任，工作要點(diǎn)審議后進(jìn)行實(shí)施，更加注重師生之間的利益協(xié)調(diào)，定期召開(kāi)委員會(huì)開(kāi)展積極有效的協(xié)商，并且需要征得大多數(shù)委員的同意。在管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立等方面，需要最大限度得到更加廣泛的支持，這樣才能得到最好的實(shí)施效果。

2.2學(xué)院和諧教學(xué)管理具體實(shí)踐的關(guān)系構(gòu)建。和諧師生關(guān)系是良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化面對(duì)面的溝通，也是廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)保障。需要進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，以專(zhuān)家為主體，保證教學(xué)的質(zhì)量同時(shí)，對(duì)學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)進(jìn)行一定潛移默化影響引導(dǎo)。和諧質(zhì)保體系的構(gòu)建。和諧質(zhì)保體系是培養(yǎng)人才對(duì)落實(shí)制度的一種維護(hù)和保障，要做到和諧共贏(yíng)、以人為本。主持參與改革教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生追求真知、崇尚科學(xué)、勇于探索精神。進(jìn)一步的堅(jiān)定成才信心。管理就是服務(wù)這是一種基本的管理理念，是種實(shí)踐。要保持強(qiáng)烈事業(yè)心、責(zé)任感。規(guī)范化、制度化是保持正常的教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量重要的保障，具有約束性、政策性、強(qiáng)制性。制定制度、貫徹落實(shí)使每位參與者都能正確認(rèn)識(shí)和諧的教學(xué)管理理念，利于調(diào)動(dòng)積極性，利于校風(fēng)、形成，利于教學(xué)秩序規(guī)范，利于教學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、學(xué)院和諧教學(xué)管理的管理成效

學(xué)院和諧教學(xué)管理需要在理念、實(shí)踐等領(lǐng)域積極的創(chuàng)新開(kāi)拓，重點(diǎn)需要融人人文關(guān)懷的理念，并且需要將這一重點(diǎn)理念貫穿到學(xué)院管理的完整過(guò)程之中。在注重開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)一步的提升思想引導(dǎo)的水平，不斷加強(qiáng)對(duì)于廣大學(xué)生的行為示范的引領(lǐng)。更加需要注意的是，更加關(guān)注廣大學(xué)生的生活，確保師生之間的感情能夠保持不斷增進(jìn)的預(yù)期效果。需要充分理解“權(quán)力就是責(zé)任”的道理，促進(jìn)學(xué)院的管理人員的積極性進(jìn)一步的提高。正確處理和理解管理就是服務(wù)的關(guān)系，鼓勵(lì)開(kāi)展教學(xué)教育改革，所有的教學(xué)管理的工作者們肩負(fù)著重要的責(zé)任，積極的改進(jìn)學(xué)院管理的模式和方法，不斷的優(yōu)化學(xué)院管理的科學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)院始終保持可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。始終堅(jiān)持以人為本的原則和思想，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)新性和積極性，掌握教師、學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活的狀況，幫助他們，創(chuàng)造較好工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，制度建設(shè)在和諧教學(xué)的管理中有著很重要的地位。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新能力”和“科研素養(yǎng)”兩個(gè)方面的提升和加強(qiáng)，受錄取和用人單位的一致好評(píng)。和諧教學(xué)管理在本質(zhì)上是圍繞教學(xué)管理展開(kāi)的，更多是管理理念的變化和進(jìn)步。堅(jiān)持民主、溝通、交流的原則，進(jìn)一步的提升學(xué)院管理的質(zhì)量和效益。針對(duì)不同學(xué)院采取不同的管理模式和方法，始終堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，積極的探索出更加適合自身學(xué)院發(fā)展管理模式。建議充分充分比較優(yōu)勢(shì)，維護(hù)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和諧教學(xué)管理的局面。

作者：李曼銘 單位：武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院