鄉(xiāng)村留守兒童教育分析

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一、農(nóng)村留守兒童教育存在的突出問題

1．家庭教育缺失。留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚照管，在孩子的吃穿、安全方面操心多，受年齡、思想認識等因素限制，大多不能科學地教育孩子，家庭教育質(zhì)量無法保證。

2．學生成績不理想。據(jù)調(diào)查，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的僅占9.5%。我們在電話訪談中了解到，大部分留守兒童家長考慮更多的是如何掙更多的錢，為家庭生活和孩子成長提供堅實的經(jīng)濟和物質(zhì)保障，忽視了孩子的學習。有的家長則認為自己沒有什么文化照樣能掙錢，大學生照樣打工，孩子讀書好壞無所謂。

3．留守兒童情感嚴重欠缺。他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，得不到父母的關(guān)懷和應有的幫助，他們感覺孤獨無助，導致孩子缺乏對外的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷。

4．價值觀與人生觀偏離。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚心理。因此，他們往往對孩子采取一種物質(zhì)補償?shù)姆绞綇浹a自己內(nèi)心的虧欠，甚至無原則地滿足孩子過分的經(jīng)濟需求，這就滋生了他們的功利主義價值觀和享樂主義的人生觀，養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣等虛榮習氣，缺少勤儉節(jié)約的品質(zhì)，妨礙了留守兒童的健康成長。

5．犯罪與越軌現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查，留守兒童違法違紀現(xiàn)象很嚴重，這些兒童逃學、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、賭博、酗酒等不良習氣。另外，留守兒童對年老隔代的或關(guān)系較疏遠長輩的教育往往不會很順從地接受，而這些長輩也因本身原因無法對這些兒童進行行為控制和承擔起社會化教育的重擔，極有可能導致這些孩子走上違法犯罪道路。

二、農(nóng)村留守兒童教育問題原因探析

1．家庭方面。留守兒童的家庭通常是父母一方或雙方都外出務工，將孩子交由單方照管或由爺爺奶奶、外公外婆或嫡系親屬代為照管，這樣勢必會造成家庭教育的嚴重缺失，具體表現(xiàn)在兩個方面。一方面是家庭教育環(huán)境的缺失。農(nóng)村貧困家庭不能為兒童提供良好的學習環(huán)境，而且大部分留守兒童在家還要承擔大量的家務和農(nóng)活。監(jiān)護人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子；要么是文化素質(zhì)低下，無力輔導孩子的學習，從而造成留守兒童家庭教育環(huán)境的進一步惡化。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)的不完整導致留守兒童家庭教育功能的失調(diào)和弱化，削弱家庭教育的整體功能。

2．學校方面。學校是家庭以外最主要的社會化主體，由于留守兒童的父母外出打工，學校無法及時聯(lián)系到家長，進而無法和他們一起對留守兒童進行教育和監(jiān)管。其次，農(nóng)村學校師資力量比較薄弱、寄宿制學校少，無法對留守兒童進行統(tǒng)一管理，從而導致留守兒童社會化的不足。

3．社會方面。學校或社區(qū)在實施農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程項目、建立留守兒童活動中心、新建留守兒童托管中心、教職工家長等方面都需要大量資金，許多留守兒童教育問題都停留在方案制定上，實施起來困難重重。

三、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策

1．構(gòu)建留守兒童關(guān)護網(wǎng)絡，為留守兒童健康成長撐起一片藍天。教育好留守兒童是全社會的大事，我們應該調(diào)動各方力量，在全社會形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護到底、關(guān)愛到位的留守兒童教育工作網(wǎng)絡，即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡；以基層黨政組織為主體的關(guān)注管理網(wǎng)絡；以教職員工為主體的學校幫護網(wǎng)絡；以群團組織為主體的社會呵護網(wǎng)絡；以政法部門為主體的社會監(jiān)管網(wǎng)絡；以報刊、電視臺為主體的媒體呼吁網(wǎng)絡。這六大關(guān)護網(wǎng)絡要緊密聯(lián)系，互相配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長盡心盡責，營造良好環(huán)境。

2．建立留守兒童成長記錄檔案。以學校為單位，對全部留守兒童的生活、思想、學習、興趣和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息互通的工作程序，全面記錄、見證留守兒童走過的每一天，從內(nèi)心感受自己的成功。

3．加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)步伐。農(nóng)村寄宿制學校的建立，能夠較好地解決農(nóng)村留守兒童的教育問題和生活上的困難。留守兒童每天24小時在學校教師的監(jiān)護下，學習質(zhì)量有保證，生活水準有提高，行為習慣養(yǎng)成有優(yōu)勢，學習成績有提高。

4．架設(shè)“心橋”，加強親子間的溝通和交流。通過書信、電話、家訪、召開家長會等形式，與留守兒童的家長或監(jiān)護人主動溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長（監(jiān)護人）及時了解掌握孩子的情況。比如，學校開通“留守兒童”親情熱線電話，要求孩子每周與家長通話一次，教師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。

5.舉辦“留守兒童家長學?！?，提高監(jiān)護人的家庭教育素質(zhì)。在區(qū)域內(nèi)成立家長學校，組建家長學校教師隊伍，定期開展家教培訓和咨詢。通過開設(shè)爺爺奶奶培訓班、舉辦家庭教育知識講座等培訓，引導老人們逐步接受新的觀念和方法，能夠了解和走近孩子的內(nèi)心世界，更好地對孩子進行有效的溝通與教育。

6．凈化留守兒童校園周邊環(huán)境。各相關(guān)部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營等場所的管理，嚴格執(zhí)行中、小學校園周邊200米內(nèi)不得有網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所，營業(yè)性網(wǎng)吧不得讓未成年人進入，所有網(wǎng)吧終端設(shè)備必須安裝封堵不健康內(nèi)容的過濾軟件等相關(guān)要求。

7．組建“一對一”的學生幫扶小組，幫助留守兒童提高學習成績。學校組織選派班級各科最優(yōu)秀的學生與留守兒童結(jié)對子，解決他們學習上的問題，不斷提高學習成績。

8．辦好“留守兒童之家”。在各級婦聯(lián)的關(guān)心支持下，各地以學校為依托建設(shè)了一批“留守兒童之家”，配備了各種活動器材。學?？梢越Y(jié)合教師崗位設(shè)置、績效工資改革，組建留守兒童關(guān)愛教師隊伍，安排專人組織留守兒童到“留守兒童之家”活動，消除他們在長假的孤獨感，減少他們對親人的思念，促進留守兒童全面發(fā)展。

總之，作為一種復雜的社會現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展的穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關(guān)注并切實解決好農(nóng)村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構(gòu)和發(fā)展。