談高校教學(xué)管理信息化建設(shè)

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摘要：伴隨著我國社會的飛速發(fā)展，高校的教育工作也呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢。我國有關(guān)政府也對高校的教育工作具有較高的重視程度，在教育事業(yè)多元化發(fā)展?fàn)顟B(tài)之下，各類新興技術(shù)的應(yīng)用將教育方式變得更加多樣化，尤其融合了信息化的建設(shè)，使教學(xué)質(zhì)量和效率大大提高，為高校教學(xué)的工作提供了有利依據(jù)，最大程度地展現(xiàn)了教學(xué)管理信息化的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理信息化；建設(shè)探索

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，信息化技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)及生活方式具有較大影響。教育事業(yè)也隨之受到信息化技術(shù)的影響，不斷提升教學(xué)管理信息化水平，促進教育事業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展。信息化技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)管理中不但滿足了當(dāng)代教育的需求，更是全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一大保障，本文將通過高校教學(xué)管理信息化的定義論述分析其存在的作用及現(xiàn)實意義。

1高校教學(xué)管理信息化環(huán)境概述

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境與知識。知識是具有情境化的，尤其是專業(yè)知識離不開待定的情境，知識“粘滯”在情境中，因此在教學(xué)信息化管理中，情境的設(shè)計是十分重要的。學(xué)生通過明確的符號學(xué)到的東西只是很少一部分，更多的是要通過吸收環(huán)境中無法給予的知識而獲得，學(xué)習(xí)環(huán)境中的許多要素是無法編碼的（如教師的即興智慧、靈感、師生默契、新知識和個人知識的連接等）當(dāng)前利用信息化技術(shù)教學(xué)能夠為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）教學(xué)環(huán)境探索。學(xué)習(xí)環(huán)境是一種場所，由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)要素組成的學(xué)習(xí)場所或課堂內(nèi)各種因素的集合?；蛘哂蓪W(xué)校建筑、課堂、圖書館、實驗室、操場以及家庭中的學(xué)習(xí)區(qū)域所組成的學(xué)習(xí)場所。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件，是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的組合。是由多種不同的要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生通過探索、知識建構(gòu)、反思等學(xué)習(xí)過程進行考量研究的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動所必需的客觀條件的綜合。從廣義上來講，教學(xué)環(huán)境包括社會制度教學(xué)、科學(xué)技術(shù)水平、家庭條件、社會關(guān)系等內(nèi)容。這些因素在一定程度上制約著教學(xué)活動的效果。從狹義上來講，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度來看，教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)活動場所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系等。要想提高教學(xué)效果教師就要為學(xué)生打造一個生動、豐富形象的教學(xué)環(huán)境。（3）教學(xué)環(huán)境設(shè)計原則。首先是提供知識的多種外部表征的原則、提供豐富認知工具的原則、任務(wù)情境的真實性原則。還要遵循學(xué)習(xí)者控制與教師控制相結(jié)合的原則、個別化學(xué)習(xí)與協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則、重點輔助差生的原則。（4）教學(xué)環(huán)境設(shè)計的目的。教學(xué)環(huán)境設(shè)計是指通過創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)者進行高階學(xué)習(xí)的條件，以促進學(xué)習(xí)者高階能力、高階知識和高階思維的發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供任務(wù)、問題、活動情境、工具和支架等，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和反思的機會，使學(xué)習(xí)者展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，改變心智模式進行深度學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計具有非常重要的目的，通過高階能力的培養(yǎng)加強能力提升。以高階思維能力為核心的、解決劣構(gòu)問題或復(fù)雜任務(wù)的心理特征。通過學(xué)習(xí)者在解決問題過程中建構(gòu)的靈活的知識和高階思維去構(gòu)建高階知識。最后運用高階思維進行有意義的學(xué)習(xí)。（5）教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)的關(guān)系。從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂隨著我國信息化的不斷發(fā)展步入到了多媒體課堂之中，形成了可視化與交互的課堂。有了多媒體環(huán)境，教師就可以以多種形式表達，將傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)課堂變得更加豐富。通過圖形、圖像等多種信息化展示形式向?qū)W生進行教學(xué)展示。同時利用多種協(xié)作工具、各種技術(shù)表達工具讓學(xué)生置身于多種維度的信息化條件當(dāng)中。

2高校教學(xué)管理信息化的特點及意義

（1）數(shù)字化特點：數(shù)字化作為教學(xué)管理信息化的基礎(chǔ)，結(jié)合計算機信息技術(shù)將復(fù)雜煩瑣的教學(xué)管理信息用數(shù)字化的形式表達出來。使教育信息技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)備變得簡單，同時又能保障性能的可靠性。便于教師的教學(xué)管理，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，對啟發(fā)學(xué)生的思維具有有利影響，為教師的教學(xué)管理提供有效的科學(xué)依據(jù)。（2）多媒化特點：現(xiàn)今社會信息的擴散對整個社會的飛速發(fā)展具有重要影響。信息化發(fā)展是通過知識的傳播和應(yīng)用的過程來進行的。在教學(xué)管理信息化當(dāng)中，體現(xiàn)了信息的高度集中性，使信息媒體設(shè)備實現(xiàn)一體化，使信息表征變得多元化，同時體現(xiàn)了教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中知識化的特點。[1]對教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)建立動態(tài)化及形象化的表示，在教學(xué)課件中包含動畫、圖像、文字等三維景象，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。利用多媒體技術(shù)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性教學(xué)，為學(xué)生提供幫助。（3）網(wǎng)絡(luò)化特點：通過結(jié)合計算機資源使信息資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)平臺將教學(xué)中的各項環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)管理信息的控制和管理系統(tǒng)的互動。使系統(tǒng)能夠做到人性化、通信自然化，是高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中一項顯著特征。目前高校教學(xué)管理信息化具有十分重要的現(xiàn)實意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理上來講不僅浪費了大量的財力、物力等資源，而且對教學(xué)管理數(shù)據(jù)的準確性無法保證，對教學(xué)管理工作的開展具有不利影響。[2]現(xiàn)階段通過利用信息化管理技術(shù)將教學(xué)工作的安排更加合理有效，減少了教師在教學(xué)管理中的煩瑣工作量的同時有效避免了資源的浪費，提高了教學(xué)管理的效率，促進教學(xué)管理規(guī)范化發(fā)展。通過利用信息化技術(shù)對教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，實現(xiàn)資源共享，增強了管理透明度，使教師在進行教學(xué)管理時體現(xiàn)了公平公正的管理模式。避免了暗箱操作的現(xiàn)象發(fā)生，對于維護教育工作起到了良好的作用。采用信息化教學(xué)管理技術(shù)之后，對教學(xué)的管理質(zhì)量上大大提高，教學(xué)管理系統(tǒng)能夠通過設(shè)置質(zhì)量與評價體系，進行教學(xué)信息的及時反饋，通過評價和提出的建議不斷完善改進教學(xué)管理系統(tǒng)，進一步促進教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

3高校教學(xué)管理信息化建設(shè)所存在的問題

（1）教學(xué)管理人員的素養(yǎng)較低：教學(xué)管理人員作為高校教學(xué)管理的主要載體在進行信息化教學(xué)管理過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前很多高校的教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)較低，成了教學(xué)管理中的一大瓶頸，使得信息化管理建設(shè)很難發(fā)揮其價值。[3]由于教學(xué)管理人員的能力具有局限性，只能夠完成基本簡單的教學(xué)操作，對于教學(xué)管理信息化的應(yīng)用能力較低，不能夠達到信息化管理教學(xué)的水平，對信息化管理教學(xué)的實施具有不良影響。（2）教學(xué)管理系統(tǒng)有待加強完善：很多高校在進行信息化管理系統(tǒng)軟件研發(fā)時，大多數(shù)是對普遍的問題進行設(shè)計，在實際的運行過程中涉及的教學(xué)管理范圍具有局限性，沒有結(jié)合教學(xué)管理的實際情況進行設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)使用系統(tǒng)存在缺陷，不能夠與各部門之間進行協(xié)同合作，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。（3）教學(xué)管理信息化制度有待提高：在高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)當(dāng)中系統(tǒng)涉及的范圍較為廣泛，在現(xiàn)有的教學(xué)管理制度中沒有制定信息化教學(xué)管理的相關(guān)制度，不能夠保障教學(xué)信息化管理的規(guī)范與標準。[4]對教學(xué)管理系統(tǒng)的運行存在制約，容易導(dǎo)致信息化教學(xué)管理的混亂，不能夠明確責(zé)任。

4完善高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略

（1）加強教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)：在教學(xué)管理信息化建設(shè)當(dāng)中，提升教學(xué)管理人員的自身素養(yǎng)是十分重要的。能夠保障信息化系統(tǒng)的正常穩(wěn)定運行。要對教學(xué)管理人員加強培訓(xùn)，通過定期的講座講解及實踐等培訓(xùn)方式對教學(xué)管理人員提升計算機使用能力，提高信息科技素質(zhì)，在使用教學(xué)管理系統(tǒng)時能夠有自主分析和獲取的能力，是確保教學(xué)管理信息化建設(shè)工作順利開展的基礎(chǔ)。（2）教學(xué)信息化管理系統(tǒng)加強完善：在各高校進行信息化教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)實際情況進行針對性的信息化管理建設(shè)，提高系統(tǒng)之間的兼容性，促進教學(xué)管理之間的協(xié)同性，建立統(tǒng)一接口，實現(xiàn)資源共享，達到教學(xué)管理信息化建設(shè)的目的。（3）加強教學(xué)管理信息化建設(shè)制度：在教學(xué)管理信息化建設(shè)中應(yīng)在校園中創(chuàng)建信息化系統(tǒng)管理平臺，制定相關(guān)制度，保障教學(xué)管理工作的有效實施。根據(jù)學(xué)校的不同實際情況從整體進行分析，充分了解掌握教學(xué)管理信息化的特點及運用規(guī)律，結(jié)合學(xué)校的實際情況制定相關(guān)的管理制度，對其進行不斷總結(jié)和完善改進。[5]同時要進一步提高教學(xué)管理信息化的意識，重視信息化教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，在思想和教育觀念上進行轉(zhuǎn)變，提高意識，樹立信息化教學(xué)管理理念，加大宣傳力度，不斷形成使用信息化技術(shù)解決問題的能力和習(xí)慣，加強信息化教學(xué)管理模式的發(fā)展。（4）營造良好的信息化環(huán)境：信息化建設(shè)的主要對象是學(xué)生，學(xué)生作為信息化管理建設(shè)的核心應(yīng)從身心發(fā)展和時代的特征為出發(fā)點，創(chuàng)建校園內(nèi)良好的信息化環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，營造出現(xiàn)代化信息建設(shè)的教學(xué)氛圍，在一定程度上提高教學(xué)管理水平。

5結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的來臨，高校教學(xué)管理信息化是未來發(fā)展的必然趨勢。本文通過信息化教學(xué)管理環(huán)境及教學(xué)管理信息化的特點和現(xiàn)實意義的論述，分析了教學(xué)管理信息化建設(shè)所存在的問題，并提出了應(yīng)加強教學(xué)管理人員的素養(yǎng)、完善信息化管理系統(tǒng)、加強教學(xué)管理信息化制度的幾項策略，結(jié)合高校的實際情況進行針對性的解決，進一步促進教學(xué)管理信息化水平的提高及教學(xué)質(zhì)量。保障我國教育事業(yè)深化改革的發(fā)展。

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作者：吳華 單位：閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院