教學(xué)管理信息化建設(shè)研究

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［摘要］教學(xué)管理信息化建設(shè)是時展的需要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的有效途徑。作為相關(guān)教師，要深入研究，并且要積極做好教學(xué)管理信息化建設(shè)。通過具體實踐，提高教學(xué)能力，以促使學(xué)生能夠不斷與時俱進，為日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)管理;信息化建設(shè);實踐研究

引言

在高校教學(xué)管理過程，如何構(gòu)建科學(xué)的信息化教學(xué)模式，需要進一步實踐，并且相關(guān)教師要做好信息化建設(shè)準(zhǔn)備，不僅要提高自身教學(xué)水平，還應(yīng)該有效掌握信息化技術(shù)，以確保日后教學(xué)開展過程，能夠提高教學(xué)實踐有效性，從而為培養(yǎng)更多具有良好技能的學(xué)生而做充足準(zhǔn)備，具體分析如下:

一、教學(xué)管理信息化分析

(一)概述

所謂的教學(xué)管理信息化，是指目前我國計算機信息科技力量飛速發(fā)展的形勢之下，借助信息化手段完善高校本科管理的相關(guān)工作，從而更好整合原有的校內(nèi)資源，以更為高效率、高質(zhì)量的姿態(tài)完成高校的日常任務(wù)，讓信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機相結(jié)合。在我國新媒體力量的不斷發(fā)展形勢下，給予大學(xué)生管理工作更多的便利，能夠讓教育工作者以更為多元化的角度切入進行管理工作，同時采集更為廣泛的信息，以求更好找尋自身教育、管理過程中的不足，讓相關(guān)的教育工作能夠以更完善的面貌展開。

(二)特點

盡管信息化力量在高校管理工作上有著十分突出的作用和價值，但為了最大化其力量，相關(guān)的教育工作者首要任務(wù)即為對其展開深入了解和分析，并結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，制定詳細而周密的計劃，以求全面提升教學(xué)管理的作用。1．?dāng)?shù)字化。所有的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)力量，都是依托在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)之上，因此使用信息化手段進行高效管理的首要突出特點即為數(shù)字化，數(shù)字化也是教師、學(xué)生之間完成信息傳播的最為主要媒介。任何信息不論其語言結(jié)構(gòu)、語言表達方式，都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，因此教育工作者要充分利用好這一特征，加大信息傳播的速率并提升教學(xué)質(zhì)量。2．知識化。在我國不斷進步、社會開放程度日益提高的當(dāng)今形勢下，傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而所謂的教育其實質(zhì)是信息知識的傳播，而在高校的教學(xué)管理信息化之中，也要做到充分滿足知識化的需求。信息化的管理系統(tǒng)，其宗旨在于以更快的效率和更高的質(zhì)量進行知識化傳播。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持之下，能夠更好將更多元化的內(nèi)容給予學(xué)生所展示，讓學(xué)生開闊視野學(xué)到更多內(nèi)容。3．網(wǎng)絡(luò)化。在信息化時代，任何管理工作都離不開互聯(lián)網(wǎng)的加持，教學(xué)管理作業(yè)也不例外。只有靈活運用互聯(lián)網(wǎng)，才能做到第一時間將信息和數(shù)據(jù)傳播、分享使用，因此不論是師生之間還是學(xué)生之間，其溝通交流都要依托于互聯(lián)網(wǎng)，即為信息化教學(xué)管理的最主要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，能夠有效打破原有的“信息孤島”現(xiàn)象，讓學(xué)生們能夠更好分享信息，做到知識的高度共享，為全體學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)條件。

二、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的必要性

(一)可促進提高教學(xué)管理工作質(zhì)量、效率。正如前文中所強調(diào)，信息和數(shù)據(jù)是目前直接決定管理決策效率的重要因素，在信息化力量扶持之下，能夠更為高效率、便捷地完成信息交互任務(wù)。此外，信息化的幫助之下能夠使得數(shù)據(jù)傳播不受到時間和地點上的限制，不僅能夠保證信息能夠第一時間傳達，還能便于后續(xù)的討論分析，以求更為快速、全面地完成信息反饋。

(二)可促進提高教學(xué)管理的規(guī)范性。信息技術(shù)的一大優(yōu)勢在于，能夠?qū)W(xué)校的各項系統(tǒng)任務(wù)統(tǒng)一規(guī)劃整合，使其更具有條理性與規(guī)范性。例如，學(xué)校的各項系統(tǒng)，包括學(xué)生用品統(tǒng)計系統(tǒng)、學(xué)生的成績系統(tǒng)、教師的備課系統(tǒng)等，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠更為便于整理與數(shù)據(jù)匯總，不僅能夠便于教育工作者的使用，還能加強其規(guī)范性。

(三)可促進教學(xué)資源的有效管理。就高校的管理工作而言，尤其是規(guī)模相對較大的高校，其擁有較多數(shù)量的教育工作者和學(xué)生，勢必會帶來較大的管理和決策壓力。而在信息化技術(shù)的輔助之下，能夠快速將數(shù)據(jù)等進行匯總和計算，第一時間做到給予決策者建議和幫助，即使發(fā)生緊急情況，也能做到及時的信息反饋和資源使用。

三、高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)實踐策略

(一)合作研發(fā)，彰顯高職院校自主創(chuàng)新能力。作為服務(wù)學(xué)生最為主要的平臺和區(qū)域，高校所制定的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，仍然要以學(xué)生的實際情況作為第一考察要義。目前，絕大多數(shù)的學(xué)校使用信息化管理系統(tǒng)采用的是企業(yè)信息化管理系統(tǒng)，盡管擁有相對較為成熟的技術(shù)體系，但對于學(xué)生的實際情況了解仍然有所欠缺，因此其系統(tǒng)往往出現(xiàn)針對性不強的現(xiàn)象，而為了更好迎合學(xué)生的需求，信息管理系統(tǒng)必須從學(xué)生出發(fā)。想要達到這一目標(biāo)，學(xué)校不能只依賴外來的技術(shù)和工作人員，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況，建設(shè)一支專門服務(wù)于學(xué)校信息系統(tǒng)的管理部門，推動學(xué)校的信息化管理工作不斷優(yōu)化和調(diào)整，力求建設(shè)出屬于本校的特色個性化信息化系統(tǒng)。同時，應(yīng)當(dāng)對系統(tǒng)的使用進行動態(tài)考察，一旦發(fā)現(xiàn)其不足和使用不流暢的現(xiàn)象，及時進行調(diào)整和優(yōu)化，以求加強其可操作性。

(二)加大信息資源建設(shè)力度。在落實信息整合的過程中，其首要任務(wù)是對目前高校已有的信息資源進行整合在處理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺一定的措施和方法，以激勵的手段驅(qū)動所有的教師和管理技術(shù)人員參與到信息化系統(tǒng)的開發(fā)之中。針對教師，應(yīng)當(dāng)開放一定的權(quán)限以供其操作，而針對學(xué)生而言則需要拿捏好尺度，確保學(xué)生能夠流暢、便捷地使用系統(tǒng)。在學(xué)校中的管理信息化系統(tǒng)，其價值不僅僅是幫助學(xué)生、教師更為便捷高效地使用信息，同時學(xué)校要從系統(tǒng)中采集一定的信息和數(shù)據(jù)。通過信息的反饋，了解到目前學(xué)校運營過程中的不足和問題，并對未來的各項工作作出前瞻性的判斷和整合，為學(xué)校的進一步發(fā)展，更好為廣大師生服務(wù)所夯實基礎(chǔ)。

(三)優(yōu)化教學(xué)管理過程。在部分學(xué)校率先試點采用信息化管理教學(xué)并取得相應(yīng)的成績后，我國絕大多數(shù)的高校都意識到了信息化管理系統(tǒng)的價值和作用，并大力組織學(xué)校完善信息化系統(tǒng)的建設(shè)。以目前的教育需求來看，為了滿足線上線下的雙重教育，學(xué)校必須原有的平臺加以升級改造，以求幫助兩種教育方法能夠完成數(shù)據(jù)銜接和共享。除了課堂系統(tǒng)以外，還有許多教學(xué)活動在信息化的支持下能夠更高質(zhì)量、更高效率地完成。例如，教師對學(xué)生的評價系統(tǒng)、成績反饋查詢系統(tǒng)等，必須推動信息系統(tǒng)貫穿于學(xué)校的各項活動和每一位學(xué)生、教師群體之中，才能最大化信息化管理系統(tǒng)的作用。學(xué)校在進行信息化系統(tǒng)建設(shè)的過程中，不能僅將其局限于教育模塊，只有充分融入各項決策與活動之中，才能體現(xiàn)信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢，為提升教學(xué)質(zhì)量、給予學(xué)生更好的服務(wù)添磚加瓦。

(四)提高師生信息化應(yīng)用水平。對于高校開展信息化教學(xué)管理建設(shè)，目標(biāo)是給予學(xué)生和教師更為優(yōu)秀的服務(wù)，因此，首先需要建立完善且科學(xué)的教學(xué)管理體系，之后再對教師和學(xué)生團隊本身的信息化水平進行提升。達成這一目標(biāo)，首先需要更多的信息化專業(yè)人才引入，讓其充分發(fā)展其夯實的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的管理信念，幫助教師獲得提升，其次，還需要提升信息技術(shù)在教師中的運用，尤其一些年齡較大的教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵其多使用信息技術(shù)，更新自身觀念，豐富自身教學(xué)手法，幫助其更好地在教學(xué)中運用信息管理系統(tǒng)，這樣才能確保學(xué)生能夠在信息管理中完成全部的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能充分地掌握教學(xué)管理系統(tǒng)中的內(nèi)容，進而更好的達成教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的目標(biāo)。最后，高校還應(yīng)當(dāng)建立完善的信息資源庫，針對校內(nèi)教師和學(xué)生的信息進行上傳，幫助其成為一個教師能夠充分分享資源，進行溝通的信息平臺，之后再引導(dǎo)其他高校共同參與到教學(xué)系統(tǒng)信息化的過程中，幫助資源獲得更好的分享和運用。

(五)探索多元有效的教學(xué)模式。所謂的教育信息多元化，并非只起到在教育領(lǐng)域的幫助和輔助作用。在未來大數(shù)據(jù)時代以及資源高度共享的情況下，可以預(yù)先信息化管理勢必成為教育在發(fā)展的重要道路，學(xué)校現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)將推進信息化進程作為建設(shè)中最為主要的工作。以教學(xué)工作為例，為了更好完善和提升教學(xué)質(zhì)量，以更短的時間進行更為豐富的教學(xué)，教師需要充分利用好信息化技術(shù)，從傳統(tǒng)被動式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而使用在新媒體、互聯(lián)網(wǎng)加持下的探究式教學(xué)、案例式教學(xué)。通過這樣的方法，不僅能夠進一步提升教學(xué)質(zhì)量，還能完成更為豐富的教育目的，驅(qū)動學(xué)生達成文化素質(zhì)、精神品質(zhì)、創(chuàng)新意識等多方位的發(fā)展，真正向社會輸出具有多種素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。

(六)改變課程考核方式。無論是哪一個階段的教學(xué)工作，教學(xué)評價考核都是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。而在信息化技術(shù)與信息系統(tǒng)的加持之下，高校的評價考核能夠更為全面和有序，同時數(shù)據(jù)的采集也能使得教師了解與改善自身工作中的不足，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而非唯結(jié)果論，為培養(yǎng)人才提供了更多的思路和想法。在高校階段的教學(xué)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。信息化技術(shù)由于其豐富的載量，能夠?qū)W(xué)生的平日學(xué)習(xí)行為和課堂表現(xiàn)以及作業(yè)等進行詳細的統(tǒng)計，同時形成更為完善的評價體系。而有了更為龐大的數(shù)據(jù)支持，學(xué)生也能夠更好研究學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，而非完成刻板的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有極大的作用。這樣的教學(xué)評價，也高度貼合目前我國的素質(zhì)教育培育人才的要求，能夠更好驅(qū)動學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的改變。

結(jié)束語

總之，為實現(xiàn)教學(xué)管理信息化建設(shè)，需要相關(guān)教師進行積極研究與實踐，從而才能進一步推動教學(xué)有效開展，以助力學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)其發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有專業(yè)性、職業(yè)化的學(xué)生而提供有效保證。

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作者：王宇丹 單位：鞍山師范學(xué)院