新課程教育教學(xué)改革論文(4篇)
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第一篇：新課程下美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新
新課程教育改革是教育進入到21世紀(jì)后，傳統(tǒng)教學(xué)體制與教學(xué)觀念不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)實，所必須做出的變革。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制和觀念下，教育思想陳舊，其與市場化的人才培養(yǎng)理念和人才培育模式無法相互適應(yīng)。特別是美術(shù)教學(xué)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的體系中，其往往處于邊緣化的境地。在新課程改革理念下，推進美術(shù)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，勢在必行。
一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與新課程理念的沖突分析
1、美術(shù)教學(xué)的邊緣化與美育的目的無法適應(yīng)
新課改的目的在于推進學(xué)生素質(zhì)教育的全面增長，使得其各個能力全面提升。而素質(zhì)教育是包括德智體美勞全面發(fā)展的教育，而美育教育的中心環(huán)節(jié)及是美術(shù)教育。在推進素質(zhì)教育全面改革的同時，傳統(tǒng)美術(shù)教育模式卻與美育教學(xué)的根本目的無法適應(yīng)。首先，在學(xué)科定位上，受到應(yīng)試教育的偏見影響，美術(shù)學(xué)科一直處于被邊緣化的副科環(huán)節(jié)。這體現(xiàn)在具體的教學(xué)安排上，無論是課時還是授課內(nèi)容，美術(shù)教育往往容易被廣大教師所忽視。本來就顯得偏少的學(xué)時安排，往往面臨著其他學(xué)科的擠占。而在教學(xué)效果評估及學(xué)習(xí)成績的考核上，美術(shù)教育往往不能有所體現(xiàn)。其次，目前的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出弱化趨勢，就師資力量而言，其往往相當(dāng)薄弱。在教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)方式上，無法與其他學(xué)科一樣能夠吸引優(yōu)秀人才涌入。并且，由于缺乏足夠的發(fā)展空間，美術(shù)教師隊伍還呈現(xiàn)出人才流失的現(xiàn)象。這更加大了傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)的困境。
2、美術(shù)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式無法與學(xué)生興趣形成共振
受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念和體制的影響，當(dāng)前，我國的美術(shù)教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)方式和教育方法上，顯得非常陳舊和落后。當(dāng)前，在大部分地區(qū)，特別是教育基礎(chǔ)資源相對落后的農(nóng)村學(xué)校，其在美術(shù)教育教學(xué)上，仍然呈現(xiàn)出教學(xué)方式簡單、教育內(nèi)容弱化、教學(xué)手段單一的現(xiàn)象。美術(shù)教育在一些地區(qū)的課堂上，被簡單地等同于畫畫，而學(xué)生對于美術(shù)的理解，仍然處于臨摹階段。對模型的簡單模仿和對畫面的單一呈現(xiàn)，是當(dāng)前最主要的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師對學(xué)生繪畫教育上沒有把美術(shù)欣賞藝術(shù)指導(dǎo)放在較高的位置，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極對美尤其是美術(shù)之美進行欣賞，以促進其審美觀念和審美方法的養(yǎng)成。這種教學(xué)方式，也沒有很好地與學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，無法形成共振。這導(dǎo)致很多學(xué)生對美術(shù)教育缺乏興趣。
二、新課程改革語境下，美術(shù)教學(xué)方式創(chuàng)新路徑的研究
1、尊重人才，重新確定美術(shù)教育美育核心地位的回歸
素質(zhì)教育理念下的美術(shù)教育，是積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美觀念、具有相當(dāng)?shù)膶徝浪降慕逃?。針對傳統(tǒng)美術(shù)教育當(dāng)中，師資力量薄弱，人才流失的現(xiàn)狀，積極推進教師素質(zhì)提升，將優(yōu)秀人才引入到人才隊伍當(dāng)中，對于提升美術(shù)教育的質(zhì)量具有決定性意義。任何時候，人才基礎(chǔ)的打造都是前提。在推進美術(shù)教育教學(xué)改革的實踐過程中，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍，是發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)改革的實踐中，要重新確立美術(shù)教育的核心地位的回歸，確定美術(shù)教學(xué)改革的核心回歸。在課時安排方面，積極推進課時改革努力提升美術(shù)教育質(zhì)量，增加課時內(nèi)容，注重對教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是在涉及考核上，將學(xué)生的美術(shù)成績及課堂表現(xiàn)納入到其成績綜合測評當(dāng)中，徹底改變美術(shù)副科的學(xué)科形象。針對當(dāng)前教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，廣大教師要積極對課堂授課方式進行改革。第一，將教育內(nèi)容從單一的繪畫技巧的傳遞，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生審美理念和美學(xué)創(chuàng)作能力的提升。在美術(shù)教育課堂上，積極將精品賞析帶入帶課堂當(dāng)中，以世界名畫和經(jīng)典美術(shù)作品，來引導(dǎo)學(xué)生積極進行審美。在這個過程當(dāng)中，將美學(xué)理論特別帶入其中，幫學(xué)生樹立起良好的審美觀念，進而形成具有美學(xué)創(chuàng)作和表達的基本能力。
2、積極改變課堂形式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性作用
針對課堂沉悶學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的問題，教師要積極進行課堂形式的變革。美術(shù)教育的形式可以靈活多樣，不必局限到課堂之中。陶行知先生說生活及教育，社會即學(xué)校。在美術(shù)教育當(dāng)中，讓學(xué)生在生活現(xiàn)實當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)的美感，從生活中感悟并能夠通過積極創(chuàng)作來實現(xiàn)自己能力的提升也是課堂形式變革的重要內(nèi)容。對于學(xué)生而言，將課堂搬到大自然中，有助于其提高自身的學(xué)習(xí)興趣。相較于刻板的石膏畫像，廣大學(xué)生更容易對自然當(dāng)中的美感興趣。另外，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其通過自己的感悟來表達對美術(shù)的理解，更有助于其提升審美能力和美的創(chuàng)作能力。以靈活多變的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，也是美術(shù)教育創(chuàng)新的方向。
三、結(jié)語
由于素質(zhì)教育的發(fā)展,學(xué)校更注重對學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面,與其他的方面存在著相互促進,相互補充,共同進步的關(guān)系。提高學(xué)生的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極地影響。積極探索小學(xué)美術(shù)教育的變革，契合新課改的要求，對于提升美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的現(xiàn)實意義。
作者：胡冰華 單位：普洱學(xué)院
第二篇：新課程改革下初中物理教學(xué)實踐
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程改革理論認(rèn)為，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索知識、理解知識生產(chǎn)的意義和形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，動手實踐，教師不包辦代替。而在傳統(tǒng)課堂上，教師是課堂的主宰，對學(xué)生管得太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率大大降低。這樣也桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考和解決問題的能力不足。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。由于物理是一門開拓學(xué)生思維的自然學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出一些時間，讓他們有機會獨立思考，相互討論，并表達自己的意見，通過學(xué)生動口、動手、動腦提高學(xué)生的物理思維能力。
二、營造“合作交流”的課堂氛圍
合作互學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑、相互觸動、相互評價、相互反饋等形式，在認(rèn)知、情感、人格等方面形成的多級活動關(guān)系。這里的“合作互學(xué)”不是熱熱鬧鬧地小組討論，而是對于自學(xué)中、檢測中暴露出的疑難問題，個人經(jīng)過思考不能解決，在這種情況下，再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)（對學(xué)、群學(xué)）。學(xué)生與學(xué)生交流，共同探索問題，是一種更深層次的合作學(xué)習(xí)，每個人都在動腦，都在思想深處互相對話，一對話，錯誤得以凸顯，真理也更有了說服力。教師要與學(xué)生交流互動，學(xué)生與學(xué)生要互相取長補短。在合作交流中，課堂時間似乎很快，不像傳統(tǒng)教學(xué)中那么無聊與漫長，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)值得提倡。比如，對磁場的認(rèn)識，教師要組織學(xué)生交流討論，從而加深學(xué)生對磁場的認(rèn)識?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！闭n堂交流有利于學(xué)生取長補短，課堂討論有利于學(xué)生認(rèn)識的提升、知識的拓展。討論的過程中，參與面要廣，課堂氛圍寬松、和諧、自由，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，張揚學(xué)生的個性，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時，教師要搞好問題引學(xué)。問題引學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，用問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點撥等達成課堂教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。問題引學(xué)不同于教學(xué)過程中常見的一問一答、齊問齊答或半問接答，問題引學(xué)是構(gòu)建在新舊知識的銜接點上，是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)“跳一跳”，通過學(xué)生的學(xué)、思、議、練就能解決問題。例如，筆者教學(xué)“分子運動”時，指導(dǎo)學(xué)生進行探究，讓每組學(xué)生從不同的角度進行分析，鼓勵了獲得正確結(jié)論的學(xué)生，肯定了他們探究的成功。對于分析不正確的學(xué)生，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，我告訴他們要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進行分析與探討，才能獲得知識。教學(xué)實踐證明，在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情，開拓學(xué)生的思維，而且能鍛練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的探索能力，使學(xué)生樹立科學(xué)的方法論與世界觀。
四、運用電教技術(shù)輔助教學(xué)
現(xiàn)代電教技術(shù)為教學(xué)帶來了生機與創(chuàng)新，電教技術(shù)日新月異的發(fā)展提高了教學(xué)效率，開闊了學(xué)生的視野，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。電教技術(shù)創(chuàng)設(shè)的圖文情境，既有聲音，又有圖像，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能展現(xiàn)物理實驗中看不見的物理現(xiàn)象，比如電流、磁場等。多媒體還能控制課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂設(shè)計，加大課堂容量，節(jié)約教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體還能模擬史前文明情景以及戰(zhàn)爭場景，節(jié)約人力與成本，保障了人們的安全，提高了人們的環(huán)保意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，提高了教師的備課水平，革新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中物理教學(xué)中運用電教技術(shù)，可將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體可觀的情景，將逝去的物理現(xiàn)象再現(xiàn)出來，能延長人們的視覺與思維，極大地豐富了教學(xué)園地，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生樂學(xué)，產(chǎn)生為人類奮斗的情感。
五、對學(xué)生進行激勵性評價
新課程改革下的評價是人性的，是以學(xué)生為主體的，要以激勵學(xué)生上進為主，要平等對待學(xué)生，要因材施教，要尊重學(xué)生的差異，要摒棄對學(xué)生冷嘲熱諷，要對學(xué)生充滿愛心。對同一學(xué)生采用不同的評價收到不同的效果，對不同的學(xué)生運用不同的評價方式也會顯示出不同的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革推行的今天，教師要根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力作出不同的激勵性評價。如我在批改作業(yè)時，對不同的學(xué)生批改時寫出不同的評語，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫上“根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況你應(yīng)該解答得更全面，更加正確?！睂τ趯W(xué)困生寫上“這道題很有難度，你的解答雖不全面，但只要你認(rèn)真研讀有關(guān)解法，是會解答得更好的，繼續(xù)努力！”對于中等學(xué)生，作業(yè)的評語可以這樣寫：“只要你多動腦子，是會解答得更全面的。”教學(xué)實踐證明，短短的評語，卻有著巨大的威力，它能增強學(xué)生的求知欲望，能使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，排除困難，不達目地不罷休。在鼓勵性評語的感召下，學(xué)生獲得了自信，獲得了成功的體驗。物理作為中學(xué)生必修的一門課程，有其嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系與特殊的教育功能。在物理新課程理念下，教師要與時俱進革新教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，增強學(xué)生的能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。
作者：段串懷 單位：甘肅省秦安縣西川中學(xué)
第三篇：新課程改革下的初中體育教學(xué)
一、真正理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，做到靈活運用
以往的初中體育教材根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段設(shè)定了階梯式的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)時一般按照教材進行分段式教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深化，體育教材也進行了創(chuàng)新，提出了幾點教學(xué)要求：第一，體育教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展特點；第二，要采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第三，課堂教學(xué)要有趣味性、科學(xué)性、健身性；第四，通過體育教學(xué)應(yīng)增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。雖然體育教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，但是也為體育教學(xué)留出了更為廣闊的發(fā)展空間。在實際教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)實際情況，靈活地組織和開展課堂教學(xué)活動。為此，體育教師要做到以下幾點。首先，體育教師要樹立新的教育理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。改變傳統(tǒng)的定式教學(xué)形式，可以根據(jù)實際情況自主選擇項目上課。選取的教學(xué)內(nèi)容要符合初中生身心發(fā)展特點，從學(xué)生的興趣、愛好、特長出發(fā)。比如，對于初中生來說，男生對球類運動項目比較感興趣，而女生比較喜歡體操類項目運動，為了突出學(xué)生的主體性，教師可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的運動項目，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)內(nèi)容要有趣味性。其實體育教師在教學(xué)中也注意到了興趣問題，只不過從自己的角度出發(fā)，所選擇的內(nèi)容學(xué)生不一定感興趣，沒有真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。當(dāng)然，并不是說學(xué)生不感興趣的內(nèi)容就不用學(xué)了，教師可以利用多種教學(xué)手段把教學(xué)內(nèi)容變得有趣味，變得豐富多彩，變得鮮活起來?？梢园岩恍┫嚓P(guān)的游戲引進課堂，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生積極鍛煉的興趣。
二、貫穿游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)效率
如果在體育教學(xué)中，教師只為了按時完成教學(xué)任務(wù)，采用固定的程序進行教學(xué)，課堂就會變得枯燥無味，沒有激情。其實，教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，可以把相關(guān)的游戲引進教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的時候就會感覺新鮮有趣，課堂也會變得生動活潑。比如，在學(xué)習(xí)籃球技能的時候，可以貫穿“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，利用多種教學(xué)方法，使體育運動變得更加有趣味，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到技能動作練習(xí)中。又如，在練習(xí)長跑的時候，教師可以改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生圍繞跑道練習(xí)的方法，進行游戲綜合接力比賽、音樂伴奏往返跑等，增加練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中樂此不疲，進而提高練習(xí)的積極性和有效性。
三、激發(fā)運動興趣，使學(xué)生形成終身體育鍛煉意識
初中體育教學(xué)的目標(biāo)就是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，形成終身鍛煉的習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)運動技能，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神。學(xué)生在不斷運動中，形成動力定型，進而產(chǎn)生身體鍛煉動機，為終身體育鍛煉奠基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，主要應(yīng)做好兩個方面。第一，要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，調(diào)動他們的自覺性，以推動素質(zhì)教育發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)置障礙，自主制定游戲規(guī)則，通過練習(xí)、比賽，讓學(xué)生總結(jié)出失敗或者成功的原因。第二，根據(jù)學(xué)生活潑好動、求異求新的心理特點，創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，標(biāo)新立異，保護好學(xué)生的自尊心和積極性，使體育課堂教學(xué)變得生動、活潑、有趣，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、制定多種形式的體驗作業(yè)
體育教師給學(xué)生布置作業(yè)的方式，主要是身體訓(xùn)練，制定的作業(yè)形式單一，如跳繩、跑步等。這種作業(yè)的目的主要是提高學(xué)生的體育成績，忽視了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，過于功利，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。體育作業(yè)要有一定的階段性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時調(diào)節(jié)體育作業(yè)內(nèi)容。另外，學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)需要一個過程，在此過程中學(xué)生可以掌握體育技能，提高運動能力，形成終身體育意識。所以，學(xué)生在完成作業(yè)的時候，教師要及時幫助和輔導(dǎo)讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，可以通過網(wǎng)絡(luò)或者電話咨詢教師完成。
五、加強培訓(xùn)，提高初中體育教師的
素質(zhì)和改革的積極性隨著新課程改革的不斷發(fā)展，需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，意識到體育教學(xué)對學(xué)生的重要意義，真正理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)特色，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因此，體育教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)，提升自身專業(yè)水平。作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到體育教學(xué)對人們身體素質(zhì)提高的重要性，把體育教學(xué)和其他課程放在同樣重要的位置，為教師提供課程培訓(xùn)進修，組織觀摩優(yōu)質(zhì)體育課，努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的體育教師隊伍。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新要求和新的教學(xué)理念，體育教師在落實的過程中肯定會遇到不少問題，因此，體育教師要認(rèn)真研究，不斷思考，總結(jié)提高，使廣大體育教師積極投身于課程改革中。尤其是學(xué)校的體育管理人員，更要與時俱進，及時更新教學(xué)觀念，不能片面地認(rèn)為課堂“亂”是一種放羊式教學(xué)，要轉(zhuǎn)變這種觀念，正確理解新課程改革的思想內(nèi)涵?？偠灾w育課程改革只有在不斷實踐中才能逐步完善。教師要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況合理選擇教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉的興趣，提高體育教學(xué)效率。不過，課程改革需要一個過程，只要大家共同努力，充分發(fā)揮各方力量，相信一定能促進體育課程的良好發(fā)展。
作者：林劍 單位：江西省鉛山縣陳坊中學(xué)
第四篇：新課程改革下的語文課堂教學(xué)
隨著新課程改革的不斷實施，如何提高教學(xué)質(zhì)量作為廣大語文教師應(yīng)關(guān)注的課題。下面，筆者談?wù)勛约涸谡n程改革實踐中的幾點做法
一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)中，如果學(xué)生積極性得不到調(diào)動，他們是學(xué)不好語文的。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵他們根據(jù)自己的實際選擇合適的學(xué)習(xí)方法。這就要求語文教師努力挖掘教材中的趣味因素，引入和教學(xué)相關(guān)的故事、趣味知識等，以吸引學(xué)生的注意力，使課堂充滿趣味，使學(xué)生樂在其中、悟在其中，逐漸讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)。
二、通過閱讀文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有很大的優(yōu)勢。因此，教師要發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能，在一篇篇美文中讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和中華文明的感情，使學(xué)生形成良好的情感和積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣。大量閱讀文學(xué)經(jīng)典是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑。每一篇文學(xué)作品就是一個神秘多元的世界，豐富多彩、包羅萬象。學(xué)生用心去讀，就能走進這個美妙的世界。而對文學(xué)作品的把握和理解，需要學(xué)生透過字里行間去感悟和體會。這時候，語文教師要給學(xué)生提供充足的時間，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗去感悟和想象，身臨其境去領(lǐng)悟作為的意蘊，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，同時提高學(xué)生辨別是非的能力。
三、開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力
語文綜合性學(xué)習(xí)能夠把各學(xué)科很好地聯(lián)系在一起，它注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識整合和創(chuàng)新，尤其能提高學(xué)生的實踐能力和運用能力。因此，語文教師要善于觀察，充分利用生活中的語文教學(xué)資源，構(gòu)建課堂和課外結(jié)合、學(xué)校和社會溝通、學(xué)科之間相互滲透的語文教學(xué)體系，多組織開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，為學(xué)生提供一個更為廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生不斷豐富知識、提高能力。教師要突破課堂時空，引領(lǐng)學(xué)生到生活中去觀察自然、了解社會，并要求學(xué)生以書面形式記錄下自己的觀察所得，以體驗收獲的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試用語文知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生主動搜集資料、合作探究、并策劃主題班會，讓學(xué)生在課堂上的知識得到延伸，進而提高學(xué)生的運用能力和遷移能力。
四、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課程改革下的課堂強調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生沒有自主意識和能力，就不會實現(xiàn)創(chuàng)新行為。在語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？關(guān)鍵在教師。在實際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生實際，考慮教什么內(nèi)容、運用什么教學(xué)方式、制定什么教學(xué)目標(biāo)。另外，教師要做到因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為歸宿，把教學(xué)的落腳點放在學(xué)生身上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以往的語文教學(xué)中，教師就是權(quán)威，出現(xiàn)疑問學(xué)生也不敢和教師爭辯，學(xué)生在課堂上的主體地位不能真正落實，所以也發(fā)揮不了主體作用。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的環(huán)境，實施民主教學(xué)，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中。比如，在教學(xué)中，教師要大膽放權(quán)，要做到精講、少寫、少評，留著更多的課堂時間讓學(xué)生去思考和質(zhì)疑，自主管理，自我評價，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了達到良好的效果，教師可以從以下幾方面進行評價：第一，教和學(xué)的時間是否合理；第二，學(xué)生獲取的知識是教師傳遞的還是學(xué)生自學(xué)的；第三，學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)的方法；第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲；第五，課堂氣氛是否活躍。如果做到了這幾點，這種方法就是有效的。
五、多元評價讓課堂展示更精彩
課堂評價要以學(xué)生為本，教師要通過課堂評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生能力的進一步發(fā)展。因為學(xué)生的能力不同，所以評價方式要多元化，教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、情感等，使學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信，全面投入到教學(xué)活動中。評價方式一般有學(xué)生自評、生生互評、教師評價。教師評價主要是運用激勵性語言對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、能力做出具體的描述。教師的評價要具體、明確、實事求是，使學(xué)生獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生正確思維，開發(fā)新的潛能。學(xué)生自評就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所作出的反思，總結(jié)自己優(yōu)秀的方面，找到自己不足之處。學(xué)生通過同學(xué)互評可以通過小組互評、組間互評、全班互評等方式實現(xiàn)人人參與，提高積極性，在多元化評價中獲得自主發(fā)展。課堂評價并不是單一的，教師要根據(jù)實際情況，做到靈活運用，有機結(jié)合，讓評價激勵學(xué)生，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展?？偠灾?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)作一個獨特的個體，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在感悟中產(chǎn)生靈性，在思維中迸發(fā)智慧、在過程中體驗情感。教師要把學(xué)生引領(lǐng)到一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，讓學(xué)生開拓視野、增長見識、體現(xiàn)自我。語文教師要理論聯(lián)系實際，把全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法貫穿于課堂中，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，不斷碰撞出智慧之花，使教與學(xué)綻放出新的亮點！
作者：靳紅霞 單位：河北省清河縣杜林中心校區(qū)
