談化學(xué)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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[摘要]本文針對(duì)目前化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了本科與研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議，主要包括轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、注重理論和實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。通過(guò)不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)踐；創(chuàng)新

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要方面，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分[1]?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究生的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時(shí)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

1化學(xué)專業(yè)本科與研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

化學(xué)專業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中，主要的實(shí)驗(yàn)課程包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(“無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”)和專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)(儀器分析及實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)等)。目前只有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)較完善，而且在具體的教學(xué)中主要注重理論課程的教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的附屬部分。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前由教師詳細(xì)地講授一遍實(shí)驗(yàn)的步驟和操作方法，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很多學(xué)生并不清楚實(shí)驗(yàn)原理。甚至在條件有限的情況下，多名學(xué)生分成一組共同使用一套實(shí)驗(yàn)裝置，造成部分學(xué)生不動(dòng)手操作，直接抄錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在理論課程的授課過(guò)程中，教師大多用板書和多媒體的方式講解實(shí)驗(yàn)基本原理，沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上學(xué)生無(wú)法清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更沒(méi)有機(jī)會(huì)親手操作。學(xué)生用大量時(shí)間完成了理論課的練習(xí)題，但對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理卻顯得束手無(wú)策[2]，很多學(xué)生甚至不明白誤差的定義，無(wú)法判斷誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別，也不會(huì)思考產(chǎn)生誤差的原因[3]，認(rèn)為所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都應(yīng)該像理論課習(xí)題一樣有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案和解題思路?；瘜W(xué)專業(yè)本科生一部分畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)，然而一年級(jí)碩士研究生注重公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，沒(méi)有安排具體的實(shí)驗(yàn)課程，以至于研究生完成基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后進(jìn)入科研階段，需要重新培訓(xùn)文獻(xiàn)調(diào)研的能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，延誤了科研工作的進(jìn)度。因此，突破化學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是非常必要的。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式構(gòu)建

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)實(shí)驗(yàn)基本原理部分的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，考察預(yù)習(xí)的效果。沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告，或者照抄實(shí)驗(yàn)講義的不允許進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。要讓實(shí)驗(yàn)系列的教師得到應(yīng)有的重視，提高他們的待遇，激發(fā)他們的教學(xué)積極性。每學(xué)期安排實(shí)驗(yàn)系列教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高他們的知識(shí)水平。對(duì)于一年級(jí)碩士研究生，讓他們提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以科研課題為導(dǎo)向，為他們開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。首先由專業(yè)教師講解實(shí)驗(yàn)的科研背景，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)的跟蹤和索引。完成文獻(xiàn)閱讀后，開(kāi)展與科研課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作[4]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，盡量讓研究生自行解決，進(jìn)一步鍛煉他們的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。

2.2注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中具有不可替代性，我們可以主動(dòng)向有關(guān)任課教師出示演示實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠屗麄兿驅(qū)W生介紹并演示，同時(shí)針對(duì)理論課講授的實(shí)驗(yàn)原理，積極地安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，應(yīng)該讓學(xué)生明白所有的測(cè)量都不可能是理想測(cè)量，都存在相應(yīng)的誤差。強(qiáng)調(diào)誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)誤差的分析，并能夠主動(dòng)思考誤差產(chǎn)生的具體原因。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展Origin，Gnuplot等計(jì)算機(jī)作圖軟件的培訓(xùn)，這些軟件操作簡(jiǎn)便直觀，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件作圖可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理技能，而且圖形更加準(zhǔn)確美觀。

2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

鼓勵(lì)一年級(jí)碩士研究生在高年級(jí)研究生和教師的帶領(lǐng)下，熟悉大型儀器的操作(如X射線衍射儀、場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡、X射線光電子能譜儀等)，為后續(xù)的研究工作打好基礎(chǔ)。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較好的研究生，可以讓他們參與大型儀器的管理和測(cè)試工作，并給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，對(duì)使用儀器的研究生進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作及時(shí)制止，經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)記錄本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。儀器出現(xiàn)故障立即向儀器負(fù)責(zé)人報(bào)告，以便及時(shí)處理，保障實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性。儀器使用后應(yīng)在指定的記錄本中登記樣品名、機(jī)時(shí)及儀器運(yùn)行情況等，如不登記視為違規(guī)。違反操作規(guī)定的研究生，一次時(shí)警告并改正，二次時(shí)取消儀器使用資格，重新參加儀器培訓(xùn)。為開(kāi)展儀器維護(hù)和培訓(xùn)的教師計(jì)算工作量，提高他們的待遇，并在崗位評(píng)定和求學(xué)深造等給予他們優(yōu)先推薦。

3教學(xué)效果與評(píng)價(jià)

首先要求本科生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括學(xué)生考勤，學(xué)生信息反饋等環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)作為期末課程考核的重要指標(biāo)，占到課程總評(píng)成績(jī)的20%。其次，考察研究生文獻(xiàn)調(diào)研能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行考核，通過(guò)學(xué)生完成小論文的方式評(píng)定期末成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽提問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題不容忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。我們需要以學(xué)生個(gè)性化為中心，注重廣度和深度、基礎(chǔ)和前沿、新舊內(nèi)容的銜接和統(tǒng)一，有效促進(jìn)教與學(xué)的多層次交流互動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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作者：藺何 徐靜 張禹 單位：新疆大學(xué)