談高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革

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【摘要】高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程是音樂教育的基礎(chǔ)課程，但目前在教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，我們應(yīng)該積極促進(jìn)教學(xué)改革，解決教學(xué)難題。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要與時(shí)俱進(jìn)改善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂人才。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂學(xué)專業(yè)；鋼琴實(shí)踐教學(xué)；改革

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才尤為重要，目前在教學(xué)中面臨各種困境，應(yīng)該受到高校的重視，促進(jìn)音樂鋼琴實(shí)踐教學(xué)的深化改革。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要完善教學(xué)模式，提高教學(xué)針對性和互動(dòng)性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

音樂學(xué)專業(yè)逐漸受到重視，但是目前我國高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐中還存在一些問題，需要進(jìn)一步深入探討，才能有效改善教學(xué)問題。

（一）專業(yè)定位不夠明確我國高校在音樂專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，以要求學(xué)生“高、精、尖”為主，忽視了對學(xué)生音樂技術(shù)方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生即興演奏、鍵盤和聲等能力明顯偏低。高校音樂學(xué)專業(yè)教師對于鋼琴教學(xué)的目標(biāo)定位不明確，通常只是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，缺乏更加深入的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。長此以往，高校很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂尖子生，不利于學(xué)生綜合音樂水平的提升，也限制了鋼琴實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

（二）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠科學(xué)我國近年來很多音樂學(xué)專業(yè)學(xué)者編寫了各種鋼琴教材，比如《鋼琴即興配彈教程》《鋼琴即興伴奏教程新編》等，這些教程能夠在一定程度上提升即興教學(xué)的重要性。這種“首調(diào)思維”的教學(xué)思想雖然可以提升學(xué)生的即興伴奏能力，但從目前我國的音樂教學(xué)整體情況來看，五線譜的教學(xué)模式為主導(dǎo)，而大多數(shù)高校學(xué)生在入校前未接受過系統(tǒng)的鋼琴演奏學(xué)習(xí)，對五線譜的學(xué)習(xí)比較吃力。高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)不足，加上教材難度較大，通常無法深刻理解教材內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的鋼琴演奏和即興伴奏能力。因此，編寫更加具有實(shí)用性且蘊(yùn)含中國特色的音樂教材尤為重要，具有創(chuàng)新文化價(jià)值的音樂歌曲即興伴奏教材是當(dāng)今高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本需求[1]。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不足音樂學(xué)專業(yè)教師是促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升的核心，目前我國高校音樂教學(xué)人才比較缺乏，且?guī)熧Y力量比較有限，無法凸顯出教師的優(yōu)勢技能。高校音樂學(xué)專業(yè)教師自身教學(xué)能力有限，缺乏不斷深入研究和學(xué)習(xí)，在課堂上圍繞教材進(jìn)行固定模式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。音樂專業(yè)教師的鋼琴演奏功底不夠雄厚，在教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前高校音樂學(xué)專業(yè)教師只是具備基礎(chǔ)理論知識，缺乏鋼琴實(shí)踐演奏經(jīng)驗(yàn)，且作曲編創(chuàng)能力十分有限，影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)踐效果。

（四）教學(xué)方法有待提高高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程從設(shè)立到發(fā)展時(shí)間比較短，總體上來說，教學(xué)結(jié)構(gòu)還比較傳統(tǒng)，音樂教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識，依舊以教師為主體實(shí)施教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性。目前高校音樂學(xué)教師在鋼琴實(shí)踐教學(xué)過程中，只是簡單地完成課程教案的講授，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)模式單一、保守，無法激發(fā)學(xué)生對鋼琴課程學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂上，多以教師講解、示范為主，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，這種形式并不利于學(xué)生自身潛能的激發(fā)，且教學(xué)缺乏針對性，使得學(xué)生的鋼琴彈奏能力參差不齊。

二、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)改革路徑

只有針對高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中存在的問題深入地進(jìn)行分析和思考，不斷完善當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)鋼琴實(shí)踐教學(xué)的順利改革，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂人才，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)今高校育人的真正目的。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)第一，注重對高校學(xué)生學(xué)習(xí)觀、人生觀的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程教學(xué)前，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀和人生觀為首要任務(wù)。尤其是音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)教師，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀為己任，在實(shí)踐教學(xué)中深刻融合這一理念。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，要不斷讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，思想教育對于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)尤為重要，通過教師的正確人生觀的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的精神理念，有助于學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升音樂綜合能力。第二，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)最重要的“老師”，在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘音樂作品的文化背景等，展現(xiàn)對音樂作品的熱愛，進(jìn)而帶動(dòng)課堂氛圍，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可讓學(xué)生更多地接觸優(yōu)秀的音樂作品，對于學(xué)生喜愛的音樂作品給予正面評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究音樂魅力，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第三，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中需要不斷提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生拓展音樂視野，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操的深層目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自身的情緒選擇更喜歡的音樂形式，進(jìn)一步傾聽和了解音樂中的文化內(nèi)涵，可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)又能達(dá)到凈化學(xué)生心靈的作用。此外，音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參觀藝術(shù)展覽，或者閱讀相關(guān)的名著，不斷積累更多音樂文化知識，感知音樂中的藝術(shù)魅力，進(jìn)而提升自身的審美能力[2]。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，利用更有效的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在鋼琴實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及社會要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，在課堂中引入更多優(yōu)秀的音樂作品，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建鋼琴藝術(shù)作品數(shù)據(jù)庫，上傳一些經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的音樂作品，學(xué)生可以搜索或收藏更多的鋼琴作品，有助于學(xué)生更深入地了解鋼琴演奏。另外，在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，教師要有效地將理論與鋼琴技巧相融合，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢，幫助學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)的同時(shí)，可以提升鋼琴演奏技巧和實(shí)際能力[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式第一，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的針對性。由于高校學(xué)生自身音樂素養(yǎng)各不相同，這就需要音樂教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，更有針對性地去了解每個(gè)學(xué)生的差異，進(jìn)而有效調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該加深對學(xué)生的了解，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，進(jìn)而改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性，以更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，提升教學(xué)質(zhì)量。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生給予相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而在不斷進(jìn)步中獲得認(rèn)可，有助于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)鋼琴演奏。第二，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的互動(dòng)性。在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)課程上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的方法改善課堂教學(xué)氛圍。高校音樂教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)熱情，才能更好地在實(shí)際學(xué)習(xí)中積極獲取知識，進(jìn)一步提升自身的音樂綜合能力。第三，提高鋼琴教學(xué)的靈活性。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。音樂教師可以組織學(xué)生舉辦音樂會，讓學(xué)生能夠展示自己的才華，不斷獲得音樂自信，才能更好地在鋼琴學(xué)習(xí)中認(rèn)真投入，更加熱愛鋼琴演奏。

三、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)的有效建議

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)，需要改善以往“重技輕藝”的現(xiàn)象，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，形成有效的模塊化課程教學(xué)體系，從根本上提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的鋼琴實(shí)踐運(yùn)用能力。

（一）鋼琴演奏技巧音樂專業(yè)教師應(yīng)該重視學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，技術(shù)是完成演奏的根本部分，完善學(xué)生的鋼琴演奏技巧，才能從根本上幫助學(xué)生提升鋼琴演奏感染力。音樂專業(yè)學(xué)鋼琴教師應(yīng)該為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的演奏技巧教學(xué)，針對學(xué)生演奏的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全方位技能的提升，幫助學(xué)生及時(shí)解決鋼琴演奏中的技術(shù)困難。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)中，常遇到一些指法、手腕用力等問題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的彈奏方法，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的技術(shù)訓(xùn)練，改善學(xué)生的鋼琴彈奏能力。

（二）鋼琴演奏理論高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，要針對學(xué)生的思維特點(diǎn)為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，理論知識是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，要加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴彈奏理論方面的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，通過一些經(jīng)典的曲目欣賞，引入理論性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確掌握鋼琴構(gòu)造和發(fā)音原理，可以更好地幫助學(xué)生提升鋼琴演奏水平。學(xué)生只有掌握穩(wěn)固的理論知識，才能在實(shí)際的鋼琴演奏中將理論與實(shí)踐充分融合，助力鋼琴演奏的持續(xù)性發(fā)展。

（三）鋼琴藝術(shù)史音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要想提升教學(xué)效率，就應(yīng)該重視將背景歷史層面的內(nèi)容融合在教學(xué)中，豐富學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鋼琴藝術(shù)歷史悠久，高校音樂專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該借助博大精深的鋼琴發(fā)展文化，激發(fā)學(xué)生的情感意識，使學(xué)生更好地面對學(xué)習(xí)中的困難。在教學(xué)中讓學(xué)生了解鋼琴演奏法的演變等，學(xué)生能夠在思維上理清藝術(shù)發(fā)展思路，加深對鋼琴演奏的文化背景認(rèn)知，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生將情感注入鋼琴演奏中，提升鋼琴演奏的感染力。綜上所述，目前高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)中還存在待解決的問題，高校應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新與改革，通過優(yōu)化教學(xué)模式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方法，增進(jìn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉玉.高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索研究[J].音樂創(chuàng)作,2018,(08):186-187.

[2]鄭雅麗.高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革窺探[J].音樂時(shí)空,2014,(24):133.

[3]徐傲丹.普通高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴主修課程教學(xué)改革芻議[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2008,(03):148-150.

作者：李佳雯 單位：蘭州城市學(xué)院