現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革探索實踐

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［摘要］隨著我國教育改革的不斷深化，我國教學(xué)體系日益完善，而且也要求高校教育要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力提升教學(xué)有效性，但目前中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)仍然存在諸多不到位的方面，盡管已經(jīng)步入了改革創(chuàng)新發(fā)展的軌道，但仍然有很多問題需要解決。本文對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的制約因素，最后就如何推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革提出了一些有針對性的實施策略。

［關(guān)鍵詞］中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，要想更有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)大力推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力提升教學(xué)有效性。從中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管與過去相比不斷取得新的成效，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求仍然存在很多不足之處，需要繼續(xù)深化教學(xué)改革、推動教學(xué)創(chuàng)新。這就需要在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中，一定要著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行深入調(diào)查研究和分析論證，找出制約中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)有效性的因素，堅持問題導(dǎo)向，積極探索有利于提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的方法和策略，最大限度提升學(xué)生核心素養(yǎng)，推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革取得新的更大的突破。

一、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的必要性

從中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的整體情況來看，盡管能夠穩(wěn)步發(fā)展，但卻存諸多不足，迫切需要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，努力使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步提高中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的重要地位，進(jìn)而使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)體系更加完善，比如隨著教育理念的不斷變化，通過構(gòu)建生本理念下的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)體系，可以使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)更加體現(xiàn)以人為本，進(jìn)而能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)以及人文精神等諸多方面發(fā)揮積極作用，因而需要大力加強(qiáng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)體系建設(shè)，以此促進(jìn)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)工作的深入開展;推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，還有助于促進(jìn)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的實用化、豐富化和專題化，比如隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，能夠進(jìn)一步豐富中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)地位同樣具有十分重要的價值;推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，還有利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“知行合一”意識和能力。

二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的制約因素

(一)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏針對性從高校中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管能夠按照教學(xué)目標(biāo)組織實施，而且也能夠取得一定的成效，但仍然存在缺乏針對性的問題，特別是在教學(xué)的過程中不注重堅持“以人為本”，還沒有從培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想觀念、文化素質(zhì)等諸多方面入手開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)工作，制約了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)有效性。有的教師在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神，特別是缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的人文意識不強(qiáng)，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解不夠深入透徹;有的教師則不注重將“生本理念”落實到中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力方面不夠到位，導(dǎo)致一些學(xué)生對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣不夠濃厚;有的教師則不注重有針對性的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究，特別是還沒有從評論、創(chuàng)作、文秘、出版、新聞、研究、教學(xué)等諸多方面進(jìn)行針對性教學(xué)。

(二)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏融合性對于推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革來說，應(yīng)當(dāng)更加高度重視融合性建設(shè)，特別是要以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但從一些教師教學(xué)的情況來看，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏融合性的問題相對比較突出，迫切要求改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。有的教師在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中，不注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之進(jìn)行有效結(jié)合，特別是在發(fā)揮中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的作用不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生樹立“文化自信”方面相對比較薄弱;有的教師則不注重將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與“德育滲透”進(jìn)行有效融合，特別是在落實“三全育人”機(jī)制方面做得不夠到位，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和“知行合一”意識方面不夠到位。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏融合性，也表現(xiàn)為個別教師不注重將民俗文化與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面不夠到位。

(三)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性要想推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，一定要在教學(xué)創(chuàng)新方面下功夫，但目前個別教師在教學(xué)創(chuàng)新方面仍然存在諸多不足之處。有的教師不注重將信息技術(shù)應(yīng)用于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)”模式還沒有得到有效的應(yīng)用，而且多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”“慕課”等的應(yīng)用了不夠到位，特別是利用教育信息化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力方面相對比較薄弱。有的教師則不注重教學(xué)方法創(chuàng)新，探究式教學(xué)、互聯(lián)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、對分課堂等教學(xué)方法的應(yīng)用缺乏綜合性和系統(tǒng)性，不注重強(qiáng)化文學(xué)與思想的互動共生。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，也表現(xiàn)為不注重將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生盡管掌握了一些理論，但在實踐與應(yīng)用方面不夠到位等等，需要引起重視。

三、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的實施策略

(一)強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)針對性推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，至關(guān)重要的就是要在強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)針對性方面下功夫，進(jìn)而使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的地位得到進(jìn)一步提升。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立“以人為本”教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想觀念、文化素質(zhì)等諸多方面入手，大力加強(qiáng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，努力使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)得更好的成效。強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)針對性，也要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力方面下功夫，特別是由于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)涉及方方面面，只有強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，才能使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)更具有持久性，對于培養(yǎng)評論、創(chuàng)作、文秘、出版、新聞、研究、教學(xué)能力具有重要基礎(chǔ)性作用。

(二)強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)融合性在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將強(qiáng)化融合性作為重要的方向，進(jìn)而使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)能夠發(fā)揮更加多元化的功能和作用，努力提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)整體水平。要將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，深入挖掘中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中涉及的傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行有收集、整理、分析和教學(xué)，既要使學(xué)生了解和掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，也要在培養(yǎng)學(xué)生“文化自信”方面狠下功夫，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。要將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有效融合，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)大力實施“德育滲透”教育，這就需要教師在教學(xué)的過程中對“三全育人”機(jī)制建設(shè)進(jìn)行深入的研究，努力使學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到顯著提升。要更加高度重視在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“知行合一”意識和能力，有利于學(xué)生理解和掌握中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的深刻內(nèi)涵和思想感情。

(三)強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，還要在強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新方面下功夫。這就需要教師要牢固樹立責(zé)任意識和大局意識，將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)上升到更高層面，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，著力提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的有效性。要大力推動教學(xué)模式創(chuàng)新，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，特別是要發(fā)揮多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”“慕課”在提升教學(xué)效果等諸多面的功能和作用，強(qiáng)化教學(xué)模式的系統(tǒng)性。要大力推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，將探究式教學(xué)、互聯(lián)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、對分課堂等教學(xué)方法綜合應(yīng)用于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同時還要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，努力形成健全和完善的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)體系。強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性，也要采取“對分課堂”的方式開展“小組合作學(xué)習(xí)”，前半段時間對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，后半段則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生通過交流、互動、討論。綜上所述，在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)引起方方面面的高度重視，特別是要著眼于提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的地位，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和認(rèn)識，推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)有效性的顯著提升。這就需要在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的過程中，要深刻認(rèn)識到教學(xué)改革的重要價值和積極作用，特別是要堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的各方面制約因素，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力提升中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。在具體的實施過程中，要重點(diǎn)在強(qiáng)化中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)針對性、融合性、創(chuàng)新性方面實現(xiàn)突破，努力使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革取得良好成效。

參考文獻(xiàn):

［1］李祖軍．網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)時代對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略［J］．文學(xué)教育(上)，2019(11):84－86．

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作者：楊金鑫 單位：廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院