信息安全人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐教學(xué)改革

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摘要：信息安全專業(yè)是大學(xué)教學(xué)過程中非常重要的課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及日后的就業(yè)等，都會帶來非常重要的影響。信息安全專業(yè)同時也是國家重點學(xué)科以及專業(yè)，信息安全專業(yè)不僅在國家安全建設(shè)方面能夠起到非常重要的作用，對于企業(yè)的發(fā)展也幫助巨大。本文以此為研究對象，對我國當前高職教育中，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行研究，找出信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，最后提出針對性的解決對策，希望能夠加強我國高職教育中，信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進我國高職教育教育水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：信息安全專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新思路；實踐教學(xué)；高職教育

信息安全專業(yè)是集合計算機、通信、法律以及數(shù)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科為一體的交叉性學(xué)科，主要研究與信息安全相關(guān)的技術(shù)，為國家和企業(yè)培養(yǎng)從事計算機、電子商務(wù)以及電子金融等領(lǐng)域的專業(yè)人才。目前我國從事信息安全專業(yè)的人才相對缺乏，因此加強對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，不僅能夠提高信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，同時也有利于我國信息安全事業(yè)的發(fā)展，并且由于信息安全專業(yè)大多是在我國高職教育中開展，因此具有重要的理論以及現(xiàn)實意義。筆者從我國高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實情況出發(fā)，對高職教育當前專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行研究，并提出具體的對策建議，希望能夠?qū)ξ覈畔踩珜I(yè)人才的培養(yǎng)有所脾益，促進我國高職教育的發(fā)展。

一、高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

信息安全專業(yè)是一門新興的專業(yè)，屬于理工科的范疇，信息安全專業(yè)不是一門獨立的學(xué)科，其對于計算機、物理、法律等專業(yè)的要求較高，是一門交叉性的學(xué)科。我國高職教育中大多已經(jīng)開展了信息安全專業(yè)，對相關(guān)人才進行培養(yǎng)。雖然已經(jīng)取得了顯著的成效，為國家和企業(yè)輸送了大量的信息安全專業(yè)人才，但是高職教育在人才培養(yǎng)模式上卻不盡相同。我們不僅需要提高信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量，更需要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從我國高職教育對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況能夠看出，主要培養(yǎng)模式如下：首先，我國當前高職教育對于信息安全專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，對于理論的教學(xué)要大于對于實踐的教學(xué)。最主要的表現(xiàn)就是在高職教育的前兩年中，都是對學(xué)生進行理論教學(xué)，而在最后一年才會進行實踐教學(xué)。從我國高職教育對學(xué)生的培養(yǎng)方案中能夠發(fā)現(xiàn)，在其專業(yè)課中對于計算機以及其他相關(guān)知識的疊加較多，而其他學(xué)科的內(nèi)容則設(shè)計較少。同時對于理論的教學(xué)要多余對實踐的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏扎實的實踐經(jīng)歷。其次，從高職教育的培養(yǎng)模式來看，一般都相對單一，無法體現(xiàn)生本教育的特色。從我國當前高職教育的實際情況能夠看出，在對本專業(yè)人員的教學(xué)中，教師很少會做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的特點來進行信息安全專業(yè)的教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生的特點不能與專業(yè)知識相結(jié)合，比如某些男生對信息安全專業(yè)技術(shù)比較感興趣，在知識積累上比較豐富，這些學(xué)生希望能夠得到更高難度的知識。但是出于對其他學(xué)生知識掌握情況的考慮，教師通常會講述相對簡單，能夠被大家所理解的知識，由此使得人才培養(yǎng)不能達到分層次以及分類別教學(xué)的效果。最后，從我國高職教育對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)模式能夠看出，學(xué)生接受實驗教學(xué)的時間較多，而獨立時間較少，并且學(xué)生的實驗課程主要以驗證型為主，學(xué)生參加課外實驗的機制也不健全，教師以及學(xué)生對實驗的重視程度不夠，僅過多地注重課程分數(shù)。由此導(dǎo)致學(xué)生不能真正從應(yīng)用的角度，對信息安全專業(yè)進行學(xué)習(xí)。

二、改革與創(chuàng)新信息安全人才培養(yǎng)模式應(yīng)考慮的主要因素

從上面的分析中能夠看出，雖然我國高職教育中已經(jīng)開始了對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法上，仍然有很多需要改進的地方。新課改對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，也提出了更高的要求。筆者將改革與創(chuàng)新信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要因素，歸結(jié)為以下幾個方面：

（一）信息安全人才培養(yǎng)要適應(yīng)時展要求，即高職教育人才的教育和培養(yǎng)應(yīng)符合復(fù)合性、創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢信息安全專業(yè)是一門高新技術(shù)學(xué)科，受到技術(shù)變遷的影響信息安全專業(yè)也需要進行及時的調(diào)整，因此對于高職教育來說，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要與時展同步，根據(jù)時展的要求對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，滿足社會對信息安全專業(yè)人才的需求。同時高職教育在信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，需要體現(xiàn)創(chuàng)新性的要求，讓人才培養(yǎng)體現(xiàn)復(fù)合性特征。

（二）信息安全人才培養(yǎng)應(yīng)符合中國國情，具備中國特色信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要從我國實際情況出發(fā)，培養(yǎng)出符合我國國情，具備中國特色的專業(yè)人才。信息安全專業(yè)在國家信息安全，國防以及經(jīng)濟建設(shè)等方面，都能發(fā)揮著非常重要的作用。新形勢下我國信息安全問題嚴峻，因此要加強對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）對于信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要體現(xiàn)高職學(xué)校的特色，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才為此高職學(xué)校需要從學(xué)校以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合市場上對信息安全專業(yè)人才的需求，來對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，最終提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高中院校教學(xué)水平。從我國當前高職教育對信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的模式來看，只是從學(xué)科發(fā)展的角度來加強專業(yè)安全教育，并沒有與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)相聯(lián)系[1]。

三、高職教育信息安全人才培養(yǎng)模

式改革與創(chuàng)新的基本思路鑒于以上對我國信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合信息安全專業(yè)的特點，我們需要對高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，筆者在此提出了以下創(chuàng)新的基本思路。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標的重新定位在新課改目標下，我們需要對高職教育信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標，進行重新定位。首先需要進一步明確信息安全專業(yè)的特點，我們需要培養(yǎng)出能夠在計算機、物理、通信以及法律等方面，能夠做出相關(guān)研究的專業(yè)型人才。并且注重理論教學(xué)與實踐的有效結(jié)合，在加強理論知識教學(xué)的同時，注重加強學(xué)生的實踐操作，提高他們解決實際問題的能力。信息安全專業(yè)人才需要具備一定的通信知識、計算機軟硬件知識等，因此高職教育除了要進行本專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)之外，還需要加強對學(xué)生綜合知識的培養(yǎng)。在新的目標定位下，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點，對他們進行因材施教，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。培養(yǎng)目標進一步分層次，按學(xué)生特點及去向?qū)⑵浞譃檠芯啃秃蛻?yīng)用型兩大類，區(qū)別培養(yǎng)，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多樣化。

（二）改進和完善現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案其次我們需要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行改進與完善，總的來說主要體現(xiàn)小而精的特點，從之前的注重對學(xué)生數(shù)量的培養(yǎng)，到現(xiàn)在注重對學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)。不斷強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用能力。平衡理論教學(xué)與實踐操作的關(guān)系，同時根據(jù)該專業(yè)發(fā)展的要求，增加與信息安全技術(shù)相關(guān)的課程或者內(nèi)容。將原本作為選修課的計算機病毒、信息隱藏技術(shù)以及智能卡技術(shù)等，放入到培養(yǎng)方案中，作為主業(yè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，需要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的制度，來選擇合適的實習(xí)單位進行實習(xí)，并且學(xué)校需要安排專業(yè)的帶隊教師，對學(xué)生的實習(xí)情況進行考核與管理。高職院校還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)成立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，以增強學(xué)生們的交流探討[2]。

（三）培養(yǎng)過程和途徑的創(chuàng)新思路最后我們在培養(yǎng)途徑與方法上，也需要進行相應(yīng)的改進。在我國大多數(shù)高職教育中，基本都是按照“2+1”的模式進行教學(xué)，也就是前兩年學(xué)完所有內(nèi)容，最后一年進行實踐學(xué)習(xí)，完成培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于免試攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生來說，導(dǎo)師需要從課題的角度來加強對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在開學(xué)前對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所掌握。對沒有升學(xué)打算的學(xué)生來說，學(xué)校需要將其安排到合適的用人單位或者實習(xí)基地，在實踐的過程中完成論文的寫作。同時高職學(xué)校需要加強對學(xué)生實習(xí)情況的考評，讓學(xué)生能夠達到培養(yǎng)方案中的目標。

四、實踐教學(xué)改革

新的人才培養(yǎng)模式促使信息安全專業(yè)實踐教學(xué)正在嘗試以下幾項新的改革措施：

（一）不斷改革實踐教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，改變實踐教學(xué)的實現(xiàn)方式在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也需要相應(yīng)的改進，按照傳統(tǒng)的“2+1”人才培養(yǎng)模式，雖然能夠加強對學(xué)生的培養(yǎng)，但是這個過程過多的注重理論教學(xué)，而忽視了對實踐的總結(jié)。高職學(xué)校需要制定新的人才培養(yǎng)方案，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對實踐教學(xué)以及課間環(huán)節(jié)進行調(diào)整，不斷提高實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，逐步提高學(xué)生的實際動手操作能力。與此同時，學(xué)校還需要從創(chuàng)新平臺的訓(xùn)練、實習(xí)基地的開展以及畢業(yè)論文的寫作等不同層次，加強對學(xué)生的培養(yǎng)[3]。

（二）積極拓展校外實習(xí)基地，通過與企業(yè)合作，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力除此之外我們還需要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在新的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，我們可以讓學(xué)生通過寒暑假時間，開展相關(guān)的實習(xí)，讓學(xué)生對生產(chǎn)、設(shè)計等環(huán)節(jié)有一定的了解。高職教育還需要根據(jù)實際情況，來開設(shè)符合實際的相關(guān)專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的過程中，不斷加強對實踐的操作，學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用技能，增強他們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此我們需要對教師以及實驗人員的角色擔當進行合理分配，從軟件以及硬件方面入手，加強對實驗設(shè)備的購買力度，加大對學(xué)校信息安全實驗平臺的開放與使用。最后學(xué)校還需要加強與實習(xí)基地的溝通與交流，為學(xué)生爭取到更多的實習(xí)基地，進一步解決學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)問題。在教學(xué)過程中還需要制定完善的實習(xí)考核標準，對學(xué)生實習(xí)實踐環(huán)節(jié)進行考核[4]。

五、結(jié)束語

信息安全專業(yè)是我國的重點學(xué)科專業(yè)之一，其對我國我國國家安全以及經(jīng)濟建設(shè)等，都能夠發(fā)揮非常重要的作用。我們需要根據(jù)學(xué)科的特點，以及高職教育的實際情況，來進行人才培養(yǎng)模式的改革，滿足社會對專業(yè)人才的需要。

【參考文獻】

[1]余琍,徐霜.信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路與實踐教學(xué)改革[J].計算機教育,2008(23):38-40.

[2]張仕斌.信息安全專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].當代教育理論與實踐,2012,4(5):45-48.

[3]李紅嬌.電力特色信息安全專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的探索[C].中國通信學(xué)會學(xué)術(shù)年會,2012.

[4]黃紫華.務(wù)實•創(chuàng)新•發(fā)展:廣東藥學(xué)院學(xué)生工作十大工程的實踐與研究[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2008.

作者：湯荻 單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院