高校機械類專業(yè)英語教學(xué)改革

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摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展，我國急需既有較好專業(yè)知識又有較強外語能力的機械專業(yè)復(fù)合型人才。為滿足新形勢下國家對工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文結(jié)合自身專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗體會，分析了機械類專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)況與存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了教學(xué)改革研究，并提出了相應(yīng)的建議和對策。經(jīng)過教學(xué)實踐改革方法可使學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力明顯提高。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；專業(yè)英語；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

目前，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展迅速，我國機械制造企業(yè)與國外同類企業(yè)的合作交流愈發(fā)緊密，英語作為國際上通用語言是人們交流的主要工具，也是開展科學(xué)研究的重要工具。這就要求高校機械類專業(yè)學(xué)生既要精通專業(yè)知識，又要熟練應(yīng)用專業(yè)英語，成為具備國際技術(shù)交流能力的機械行業(yè)高素質(zhì)人才。機械類專業(yè)英語作為高校本科教育階段明確規(guī)定的必修課程，一般安排在大學(xué)英語及專業(yè)基礎(chǔ)課程之后。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握專業(yè)英語的詞匯和語法特點，準(zhǔn)確地閱讀和翻譯專業(yè)資料和科技論文，熟練地運用英語書寫科技論文，為實現(xiàn)更好地應(yīng)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)交流打下基礎(chǔ)。近年來，雖然對專業(yè)英語課程教學(xué)研討和改革在不斷進(jìn)行，提出了一些有特色的教學(xué)方法和創(chuàng)新實踐[1-3]，但高校專業(yè)英語教學(xué)水平卻始終沒有得到較大提高[4]。許多機械類本科學(xué)生雖然大學(xué)英語成績較好并通過了大學(xué)英四、六級考試，但對于查閱、翻譯英語專業(yè)文獻(xiàn)仍感到困惑，對撰寫畢業(yè)論文英文摘要感到迷茫、無從下手，在學(xué)術(shù)交流活動中無法準(zhǔn)確、流暢地使用英語溝通。因此，對高校機械類專業(yè)英語課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。本文針對筆者所在學(xué)校機械專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法和考核方式等方面進(jìn)行改革研究，初步探討了提高機械專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量改革措施。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)差、信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高等學(xué)校機械類學(xué)科男生數(shù)量普遍遠(yuǎn)高于女生，而該學(xué)科男生的英語基礎(chǔ)和成績也普遍低于女生。這個現(xiàn)象造成機械類專業(yè)的學(xué)生對外語課學(xué)習(xí)的焦慮度明顯高于其他學(xué)科[5]。英語水平低的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)專業(yè)英語有明顯的消極態(tài)度，認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)差，對學(xué)好該課程信心不足。此外，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程重要性認(rèn)識不清，大部分學(xué)生把精力主要用于國家英語四、六級考試及研究生入學(xué)英語考試，而對專業(yè)英語的學(xué)多認(rèn)為僅是為了掌握特有的機械學(xué)科專業(yè)詞匯，能夠基本完成閱讀、翻譯本專業(yè)的英語文獻(xiàn)資料即可，以致出現(xiàn)在對英語文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯時采用先用機器翻譯軟件翻譯，再進(jìn)行修改等現(xiàn)象的發(fā)生。以上現(xiàn)象表明學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，沒有意識到專業(yè)英語是強化專業(yè)知識、獲取最新專業(yè)信息的重要途徑，對英語四、六級考試和考研英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)和輔助作用，是實現(xiàn)個人專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容[6]。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足新課綱要求

機械類專業(yè)英語主要利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)W生介紹本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生將英語作為專業(yè)信息載體的使用能力，實現(xiàn)學(xué)生從英語語言學(xué)習(xí)到應(yīng)用語言學(xué)習(xí)專業(yè)知識的轉(zhuǎn)變。因此，在內(nèi)容上應(yīng)緊密聯(lián)系機械學(xué)科的專業(yè)知識，緊跟工業(yè)技術(shù)應(yīng)用的最新趨勢，反映學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的最新動態(tài)。但目前國內(nèi)出版的具有權(quán)威性、實用性和時效性的機械類專業(yè)英語教材較少，已有的專業(yè)英語教科書大都是摘抄國外文獻(xiàn)的原文作為課文內(nèi)容，但時效性較差，有些內(nèi)容早已陳舊無法反映機械制造領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r，這往往造成教師對教學(xué)內(nèi)容安排的困難。由于缺乏最新的專業(yè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，不利于實現(xiàn)教學(xué)的時效性和系統(tǒng)性，難以提高專業(yè)英語的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)組織不合理

機械專業(yè)課程涉及內(nèi)容廣泛，專業(yè)用語較多，許多專業(yè)知識抽象不易理解。在采用英語學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識時，學(xué)生往往會感到晦澀、困惑和枯燥。目前課堂教學(xué)中教師授課大多采用“單詞+閱讀+翻譯”的教學(xué)方法[7]，加之授課學(xué)時所限，通常只能注重專業(yè)詞匯的解釋，對復(fù)雜句子的語法講解以及重要內(nèi)容的閱讀和翻譯，由于疲于完成教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教學(xué)方法單一，現(xiàn)代教育、教學(xué)手段的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動跟隨教師、缺乏交流互動，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在這種授課情境下，學(xué)生只能被動服從教師的安排，機械地完成指定的教學(xué)任務(wù)，思想的束縛使得教學(xué)效果不理想。

二、教學(xué)改革措施

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的上述問題，筆者結(jié)合機械類專業(yè)英語教學(xué)實踐中自身的經(jīng)驗與體會，提出以下幾項改革措施，以獲得更好的教學(xué)效果。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

要獲得良好的教學(xué)效果，授課教師、授課方法和教材選擇等因素只起到輔助作用，而起根本決定作用的仍然是學(xué)生自身。因此，課堂教學(xué)應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。在授課之初就必須指出專業(yè)外語課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情和緊迫感。在緒論課講授時，首先需向?qū)W生介紹當(dāng)今世界機械學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，明確我國與發(fā)達(dá)國家在本學(xué)科領(lǐng)域的差距，使學(xué)生意識到專業(yè)英語是獲取專業(yè)前沿研究科技資料的主要途徑，是進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的有力工具。此外，還要幫助學(xué)生分析專業(yè)外語課程對今后學(xué)習(xí)深造和工作發(fā)展的有益影響，使學(xué)生了解到較好的專業(yè)英語素養(yǎng)是他們就業(yè)的一個良好的階梯，也是他們在未來職場發(fā)展的一種優(yōu)勢技能。還必須指出，即使在校學(xué)習(xí)階段專業(yè)英語也是一門必須很好掌握的應(yīng)用課程。在畢業(yè)設(shè)計階段，只有較好地完成畢業(yè)論文才能順利畢業(yè)，而其中論文英文摘要撰寫又是考察的重要內(nèi)容。通過以上的介紹，學(xué)生會對專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)意義有較深刻認(rèn)識，明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）選擇合適教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，會直接影響教學(xué)效果。在教材的選擇上應(yīng)本著以學(xué)生為本，因材施教的態(tài)度，選擇適合本專業(yè)內(nèi)容、本專業(yè)學(xué)生水平的英語教材。引進(jìn)國外優(yōu)秀英文原版教材可以讓學(xué)生領(lǐng)略到國外專業(yè)的工程英語寫作模式和特點，加深學(xué)生對專業(yè)詞匯、專業(yè)語法和科技文體表達(dá)的理解，提升學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識的應(yīng)用能力[8]。同時，通過原版教材可接觸到專業(yè)學(xué)科最前沿知識和學(xué)術(shù)研究成果，有利于開闊學(xué)生的視野，跟蹤國際學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。但英文原版教材一般主題研究較深入、內(nèi)容較多，而目前專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時較少，通常為一個學(xué)期32學(xué)時左右。在教學(xué)學(xué)時受限時，教師可根據(jù)教學(xué)大綱對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，選取學(xué)生感興趣的技術(shù)較先進(jìn)的內(nèi)容進(jìn)行講授。同時，為滿足學(xué)生在畢業(yè)求職和提升工作能力的需求，應(yīng)增加英語應(yīng)用文寫作內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)論文英文摘要、求職簡歷和學(xué)術(shù)報告等的寫作技能。此外，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加聽說內(nèi)容，開展英語演講和口語會話，糾正學(xué)生常見發(fā)音錯誤，利用現(xiàn)代通訊交際工具QQ、微信等提供聽說練習(xí)的英文原聲資料，為學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議，用英文做學(xué)術(shù)報告打下基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法，完善考核方式

為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)堅持以學(xué)生為根本，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。改變以往依靠死記硬背、機械接受的被動式教學(xué)模式，提升教學(xué)的趣味性、實用性，提高學(xué)生運用語言的主觀能動性。1.在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式講授方法，激發(fā)鼓勵學(xué)生成為專業(yè)英語教學(xué)課堂的主體。通過激勵式教學(xué)，對肯于主動回答問題、積極參與互動的學(xué)生給與成績獎勵，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，激發(fā)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.通過合作學(xué)習(xí)模式，將英語成績中的好生與差生搭配組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，以團(tuán)隊作為評價對象，創(chuàng)造一個寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。依靠團(tuán)隊的互助方式，使英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心因為自己水平低，能力弱而遭到教師和同學(xué)的輕視，幫助基礎(chǔ)較差學(xué)生恢復(fù)英語學(xué)習(xí)自信心。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，采用“小組學(xué)習(xí)”“角色扮演”“班級討論”等教學(xué)模式，通過增強師生互動，生生互動，更好調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.還應(yīng)注意專業(yè)英語是一門實踐性很強的課程，不能僅僅依靠有限的課堂學(xué)習(xí)，還需要積極開展有關(guān)課外的實踐活動。例如，學(xué)習(xí)如何通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取本專業(yè)相關(guān)的國際文獻(xiàn)，了解高端英文學(xué)術(shù)期刊雜志中本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，并通過翻譯查閱的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲取提高的方向，為書寫合格的畢業(yè)論文摘要打下良好的基礎(chǔ)。5.完善課程的考核方式。改變過去主要依靠期末試卷定成績的方式，將考核貫穿于教學(xué)過程的始終?？己顺煽儜?yīng)包括平時的課堂回答問題、參與活動等表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況，以及最終的課程考核成績。這樣，建立綜合課程考核體系，合理分配各項權(quán)重，既可真正考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以在整個教學(xué)過程中不斷督促學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

三、實踐效果

2016年開始，在遼寧工業(yè)大學(xué)機械制造及自動化專業(yè)的專業(yè)英語課程中進(jìn)行教學(xué)改革實踐。通過對授課內(nèi)容的調(diào)整和補充，強化了教學(xué)目標(biāo)教育，采用多種教學(xué)方法增強學(xué)生參與積極性，實施了綜合考核評價方式，實踐和應(yīng)用的效果良好。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語興趣和積極性普遍提高；合作學(xué)習(xí)模式活躍了課堂氣氛，增強學(xué)生參與教學(xué)活動熱情和信心，學(xué)生在課堂出勤率、聽課效果、回答問題等方面均有所改善，課堂滿意率提升10%左右；“小組學(xué)習(xí)”“角色扮演”“班級討論”等教學(xué)模式的實施使學(xué)生的專業(yè)詞匯、科技閱讀和翻譯能力取得進(jìn)步，進(jìn)而體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中外文文獻(xiàn)的查閱和翻譯，畢業(yè)論文英語摘要寫作等方面應(yīng)用能力的普遍提升。有的學(xué)生由開始不認(rèn)識、不熟悉單詞導(dǎo)致無法閱讀翻譯課文，隨著學(xué)習(xí)深入，課程后期已能流利閱讀并較好完成翻譯任務(wù)，并在求職過程中能夠撰寫英文個人簡歷。綜合考核方式的實施，使得學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)的全過程都保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而非僅靠考試前的突擊短時機械記憶取得好成績。這種考核方式更加全面客觀地記錄了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，為任課教師合理地評定課程成績提供了依據(jù)。

四、結(jié)語

專業(yè)英語教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才的教學(xué)趨勢。機械類專業(yè)英語學(xué)習(xí)將機械專業(yè)知識與英語應(yīng)用技能良好的結(jié)合，是一門培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代化復(fù)合型人才的重要課程。通過對目前專業(yè)英語教學(xué)實踐中出現(xiàn)問題的分析，結(jié)合機械類專業(yè)英語教學(xué)特點，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了改革探索，并提出了相應(yīng)的改革方法和措施。通過實踐證明：學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力得到提高，教學(xué)效果得到提升。為順應(yīng)現(xiàn)代社會對培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才要求的不斷發(fā)展，在今后的教學(xué)中還需對專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容和方法不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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作者:王宇鋼 單位:遼寧工業(yè)大學(xué)機械工程與自動化學(xué)院