小學數(shù)學乘法教學方法研討

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摘要：小學數(shù)學中的乘法運算是學生進行其他計算的基礎(chǔ)，乘法口訣的背誦也關(guān)系著其他運算的計算結(jié)果，計算結(jié)果的正確與否關(guān)系著學生解答問題的對錯。所以，在教學過程中應著重注意數(shù)學教學中對乘法的運算。本文從牢記乘法口訣、熟識運算定律、學會實踐應用三個方面對乘法教學進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；乘法運算；教學方法

數(shù)學中的計算問題關(guān)系著學生對題目的運算結(jié)果的解答，如果做題步驟、思路正確，運算結(jié)果錯誤，那么一道題目的得分就被扣除。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學生都存在著類似的情況，有的學生是由于計算上的馬虎，有的學生則是由于沒有掌握好計算方式。而乘法計算與加法、除法之間關(guān)系密切，所以對乘法計算方式的掌握還有利于學生對其余計算方式的了解，因此，需要教師在教學中授以相應的計算技巧。

一、牢記乘法口訣

牢記乘法口訣是學習乘法計算中的重中之重，乘法口訣中的計算結(jié)果可以幫助學生在計算時，不用列豎式就能快速得到答案。學生通過背誦乘法口訣表，使乘法口訣形成自己意識的一部分，從而在運用時能夠脫口而出，進而得出正確的運算結(jié)果。小學階段要使學生對乘法口訣表掌握熟練，還需要教師傳授給學生一些背誦技巧。如，在學習背誦乘法口訣表時，首先讓學生觀察表中的一些規(guī)律，乘法口訣表呈階梯狀排布，每行都是以1乘其他數(shù)字開始，每列都是第幾列的數(shù)字乘以其他數(shù)字，在背誦時，可以讓學生一行一行地背誦，即是以“1×1=1，1×2=2，2×2=4，1×3=3，2×3=6，3×3=9”這樣的順序進行背誦；也可以讓學生一列一列地進行背誦，即是：“1×1=1，1×2=2，1×3=3……1×9=9”的形式，將整列內(nèi)容背誦完之后再進行下一列的背誦。這樣讓學生根據(jù)相關(guān)規(guī)律進行背誦，就比較輕松易記。此外乘法口訣對于二位數(shù)、三位數(shù)的乘法計算也是非常有用的，如在學習《快樂大課間兩位數(shù)乘一位數(shù)》時，學生計算20×2=？時，就能根據(jù)乘法口訣表中的2×2=4進行計算，所以，20×2=40。計算12×3=？時，能夠根據(jù)口訣表中的2×3=6，1×3=3，得出12×3=36。所以，牢記乘法口訣表在數(shù)學計算中是非常重要的。

二、熟識運算定律

在乘法運算中，還有一些規(guī)律可循，根據(jù)這些規(guī)律，也可以讓學生輕松得出計算結(jié)果。所以教師在教學中需要將這種運算規(guī)律傳授給學生，并讓學生熟練掌握。如此，才能在解答數(shù)學問題時，節(jié)省計算時間，且快速得出計算結(jié)果。如，在《快樂農(nóng)場運算律》中的學習中，教會學生運用乘法結(jié)合律，即：（a•b）•c=a•（b•c），運用到具體計算中即是：125×7×8=125×8×7=1000×7=7000，首先在公式中可以看到125×8可以得出整數(shù)1000，這樣在進行下一步計算時就比較簡單，直接用1000×7得出7000的結(jié)果；如果按原式進行計算，就是先行計算125×7=875，再用875×8，這樣就會增加運算步驟，不能直接看出結(jié)果。此外還有乘法分配律，即：（a+b）•c=a•c+b•c，這也是能夠?qū)⒊朔ㄓ嬎阕兒唵蔚挠嬎惴绞?，當計算?35×6+65×6=？時，因為135與65兩個數(shù)都與6相乘，所以可以先計算135+65=200，再用他們的和200乘以6等于1200，這樣就比較簡單了，這一方法當中間是減號時也可以運用，如165×6-65×6=？，先計算165-65=100，再用兩數(shù)的差100乘以6等于600，從而得出運算結(jié)果。將乘法中的運算定律傳授給學生，能夠幫助學生減少運算步驟，從而節(jié)省運算時間，這對于學生快速得出準確的運算結(jié)果是非常重要的。

三、學會實踐應用

在學習了乘法的計算方式之后，還應讓學生在試題中進行應用，有的學生只會計算，到了應用題上就不知該怎樣列公式。因此，還需要教師帶領(lǐng)學生進入應用題的運算中，教會學生如何理解題意，并根據(jù)題意列出相應的公式，再進行計算。以《快樂農(nóng)場運算律》中的課后習題為例，“有8個書架，每個書架有6層，平均每層125本書。這個圖書室一共有多少本書呢？”首先要幫助學生梳理題干，8個書架，每個書架6層，一共是多少層？學生還是不懂怎樣列公式時，可以將題干的內(nèi)容畫出來，畫8個書架，每個書架平均分成六份，這樣學生就能直觀地看出一共有多少層，從而列出公式：8×6，進而再在每層上寫上125本書，所以應在8×6的基礎(chǔ)上再乘以125，即：8×6×125，計算時為了方便可以先計算125×8=1000，再乘以6，得出6000本書的結(jié)果。又如，另一道課后習題：“火車站去往森林公園的公交車全線長25千米，每天開5個來回，這輛車每天行駛多少千米？”從這一題干中，學生已經(jīng)可以列出乘法的公式：25×5，但是還有學生忽略了“來回”這兩個字眼，“來回”就代表著不是單程，而是往返兩次，所以在學生列出的公式后面還要再乘以2，即：25×5×2，計算時為了便于計算可以先計算25×2=50，再用50×5=250千米，所以這趟公交車每天行駛250千米。教師在這一過程中可以教會學生根據(jù)題干列出相應的公式，同時也要注意題干中“隱藏”的數(shù)字?？傊谛W數(shù)學乘法教學中，教師可以教學生牢記乘法口訣、熟識運算定律及學會實踐應用等手法，輕松的掌握乘法計算，從而節(jié)省計算時間，提高準確率。

參考文獻

[1]韓丹.小學數(shù)學乘法教學方法初探[J].中國校外教育,2017-12-20.

[2]丁海霞.關(guān)于小學數(shù)學乘法教學新思路探究[J].文理導航(下旬),2017-06-30.

作者:王洪波 單位:山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處第一小學