農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問(wèn)題分析

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摘要:家庭教育是教育的重要組成部分，農(nóng)村家庭教育滯后已經(jīng)影響了我國(guó)教育的發(fā)展。應(yīng)通過(guò)優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境、提高家長(zhǎng)素質(zhì)、加大學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的力度等方式來(lái)完善中國(guó)農(nóng)村家庭教育。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，試圖了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，通過(guò)分析農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀找出存在的問(wèn)題，從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)層面，提出科學(xué)發(fā)展農(nóng)村家庭教育的建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;家庭教育;問(wèn)題;對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)某市農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果:

(一)家長(zhǎng)文化水平

調(diào)查顯示，被調(diào)查者中初中及以下文化程度的占60.42﹪，有的家長(zhǎng)是小學(xué)學(xué)歷，在調(diào)查過(guò)程中，有的家長(zhǎng)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而拒絕完成問(wèn)卷。高中文化程度的家長(zhǎng)占37.5﹪，大學(xué)及以上文化程度的僅占2.08﹪。

(二)家庭環(huán)境

1．家庭結(jié)構(gòu)。調(diào)查顯示，被調(diào)查者中，其中來(lái)自三口之家的占58.34%;三世同堂，占29.17%;離異家庭，占12.5%。孩子大多數(shù)時(shí)間和父母生活在一起的占66.67%;和爺爺奶奶生活在一起的占6.25%;和母親生活在一起的占25%;和父親生活在一起的占2.08%。

2．家庭教育條件。在針對(duì)家長(zhǎng)空閑時(shí)通常和孩子做什么的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有27.08%的家長(zhǎng)能夠在空閑時(shí)和孩子翻翻書，共同學(xué)習(xí);16.67%的家長(zhǎng)有空時(shí)會(huì)鼓勵(lì)孩子發(fā)展特長(zhǎng);16.67%的家長(zhǎng)經(jīng)常引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋和孩子一起學(xué)習(xí);27.08%的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅苌俸秃⒆釉谝黄?。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)能夠給孩子提供單獨(dú)房間、專用桌椅、臺(tái)燈和各種學(xué)習(xí)用品的占27.08%;能夠提供以上三種的占16.66%;提供以上兩種的占14.58%;只能夠提供一種的占41.67%。

(三)家長(zhǎng)教育方式

在家長(zhǎng)的教育方式這個(gè)問(wèn)題上，調(diào)查顯示，當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，85.42%的家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子找到犯錯(cuò)誤的原因，然后再進(jìn)行教育;有14.58%的家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)或打罵孩子。遇到孩子成績(jī)不理想的情況，68.75%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)找孩子談心從而找到原因;18.75%的家長(zhǎng)會(huì)選擇找老師來(lái)了解情況;也有12.5%的家長(zhǎng)會(huì)不問(wèn)原因直接動(dòng)手打孩子。關(guān)于“人前教子”這樣的教育方式有16.67%的家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做很對(duì);83.33%的家長(zhǎng)認(rèn)為這種教育方式是不對(duì)的。但是仍然有25%的家長(zhǎng)經(jīng)常在人前教子，75%的家長(zhǎng)不這樣做。

(四)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和期望程度

在調(diào)查中筆者通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)是否和孩子討論有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和家長(zhǎng)平時(shí)是否花時(shí)間陪孩子做功課來(lái)體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，52.08%的家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;25%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)和孩子討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;20.83%的家長(zhǎng)只有在孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才會(huì)和孩子討論;有2.08%的家長(zhǎng)在親朋聚會(huì)時(shí)才會(huì)說(shuō)起孩子的學(xué)習(xí)。大多數(shù)家長(zhǎng)還是愿意花時(shí)間陪孩子做功課的，調(diào)查結(jié)果顯示，有66.67%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常陪孩子做功課;29.17%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)花點(diǎn)時(shí)間陪孩子做功課;有4.17%的家長(zhǎng)不會(huì)陪孩子做功課。關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的期望程度調(diào)查結(jié)果顯示，81.25%的家長(zhǎng)希望孩子們門功課都要優(yōu)秀;12.5%的家長(zhǎng)覺得孩子只要各門功課及格就可以;有4.17%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能夠盡自己最大的努力做好就行。

二、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題

(一)家長(zhǎng)文化水平偏低

家長(zhǎng)的文化水平高低直接影響孩子的培養(yǎng)。家長(zhǎng)也想教育好孩子，卻苦于沒(méi)有方法。不知道應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，有的家長(zhǎng)主觀上希望孩子成才、學(xué)好，卻由于自身文化素質(zhì)低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不了。農(nóng)村家長(zhǎng)平時(shí)很少讀書看報(bào)，家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不能給孩子樹立良好的榜樣。

(二)家長(zhǎng)教育孩子的方法不當(dāng)

在生活中，家長(zhǎng)往往忽略了孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是有自己的自尊心和想法的，家長(zhǎng)不顧孩子的自尊心和個(gè)性的發(fā)展，用自以為是正確的教育方式教育孩子，對(duì)犯錯(cuò)的孩子更不講究批評(píng)方式，甚至以粗暴態(tài)度對(duì)待子女，傷害孩子的自尊?？偸嵌⒅⒆拥娜秉c(diǎn)，孩子一犯錯(cuò)，就翻來(lái)覆去地講。這不僅改變不了孩子的不良行為或習(xí)慣，反而容易強(qiáng)化這種習(xí)慣。

(三)家庭物質(zhì)環(huán)境匱乏，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚影響孩子的學(xué)習(xí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)忽略孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。家長(zhǎng)能夠提供各種學(xué)習(xí)用品等的物質(zhì)條件的僅占27.08%;孩子沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有很大的影響。

(四)家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展置之不理或期望過(guò)高

隨著教育的不斷發(fā)展，孩子自主發(fā)展也成為了一種新的教育方式。部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣等不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高，孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育質(zhì)量的策略

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的若干問(wèn)題，如:家長(zhǎng)文化水平較低，教育方式不當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手，提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的質(zhì)量。

第一，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。家長(zhǎng)想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來(lái)，身教重于言教，要給孩子樹立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這樣，能更好地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。要把提高家長(zhǎng)素質(zhì)作為改進(jìn)農(nóng)村家庭教育的重點(diǎn)來(lái)抓，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力，改善農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校等。

第二，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，以便于孩子更好的學(xué)習(xí)。

第三，改善家長(zhǎng)的教育方式。家長(zhǎng)要了解孩子的想法，正視孩子的缺點(diǎn)，避免使用粗暴的教育方式懲罰孩子，多和孩子溝通等。

第四，要廣泛開展宣傳，普及家庭教育知識(shí)，在全社會(huì)樹立正確的教育觀念。

第五，推行協(xié)同教育，建立家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的聯(lián)系機(jī)制。

參考文獻(xiàn):

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［3］任晶瑩．農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題及策略．教育發(fā)展研究［J］．2009，(2)．

作者：李揚(yáng) 單位：陜西師范大學(xué)2013級(jí)課程與教學(xué)論專業(yè)