高校計算機專業(yè)教學中的探索
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【摘要】傳統(tǒng)模式培養(yǎng)之下，學生畢業(yè)之后的就業(yè)存在嚴重問題，面臨十分嚴峻的困境，出現(xiàn)這樣的問題主要是因為傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、模式和當前的社會脫節(jié)，因此，應采取現(xiàn)代研究型的教學模式，避免畢業(yè)生畢業(yè)之后和社會實踐脫節(jié)。
【關(guān)鍵詞】研究型；教學模式；高校；計算機專業(yè)
當前，研究型教學模式對于提升學生整體素質(zhì)以及實踐能力具有十分重要的作用，在研究型的教學模式下，對于教師的要求應是：第一，應當為學生提供更和諧的學習環(huán)境。第二，應當為學生設置不同難度的任務以及作業(yè)等，從而激發(fā)學生興趣以及穩(wěn)固學生學習的自信心。本人主要結(jié)合多年教學經(jīng)驗對現(xiàn)代研究型教學模式在高校計算機專業(yè)教學進行探索。
一、研究型教學模式對于教師的要求分析
1.教師應為學生提供更和諧的學習氛圍。以往的教學環(huán)境相較于現(xiàn)在比較單一，教師在課堂的講授和課本是學生獲取專業(yè)知識的主要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達，學生獲取資源的渠道越來越多，只要有相關(guān)需求，就能在網(wǎng)絡上找到相應的資源。相應的，教師在資源獲渠道中的比重也就進一步降低。但是，這種狀況不是教師敷衍教學、消極對待學生求知的理由。相反，教師更應該為學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境，激發(fā)學生的潛能。筆者認為，教師和學生在相處時應該保持融洽，創(chuàng)造和諧的教與學氛圍。教師畢竟是先“聞道”者，專業(yè)功底比學生更扎實，要能“因材施教”，根據(jù)學生的個體差異性進行不同模式的教學。學生應該尊重師長，耐心學習專業(yè)知識。2.為學生匹配不同難度的任務或作業(yè)。如果單單只是進行理論教學，一方面，難以讓學生理解知識點，另一方面，教師不能實時掌握學生的學習情況。有條件的高校，可以在進行理論知識的課堂教學時，進行實操課程的設置。教師可以根據(jù)學生對于知識點的掌握程度，進行不同類型的上機操作作業(yè)內(nèi)容設置，在豐富教學內(nèi)容的同時，增強學生對于學科學習的興趣?？偟膩碚f，教師要不斷豐富教學的方式和方法，為國家培養(yǎng)綜合性和創(chuàng)新性的計算機人才。
二、促使研究型教學模式融入高校計算機專業(yè)教學內(nèi)容的措施
1.科研工作和基礎(chǔ)知識結(jié)合，提升學生科學研究意識。無論課程改革如何進行，教室仍是進行大學教育的主流陣地，教師仍是學生獲取專業(yè)知識的主流渠道，課堂仍是學生進行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所。根據(jù)課程設置的不斷改革，可以看出國家和社會對于計算機人才的要求越來越豐富，優(yōu)秀的計算機專業(yè)畢業(yè)生，不僅要具備扎實的專業(yè)功底和自主學習專業(yè)知識的本領(lǐng)，還要具有創(chuàng)新性思維，為國家在該領(lǐng)域的建設提供助力。為了培養(yǎng)出這樣的學生，高校需要從課程設置和教學模式出發(fā)，在教授理論知識的同時，為學生提供將專業(yè)知識運用到實際的機會，教師在這個過程中要提供適當?shù)闹笇Ш鸵I(lǐng)作用。同時，只有高校的科研素質(zhì)過硬，才能讓學生站在專業(yè)研究的前沿。作為計算機專業(yè)的授課老師，學生研究工作的領(lǐng)頭人，教師在進行日常工作之余，也要真正的進行科學研究工作，并且在日常教學中把基礎(chǔ)知識和科研工作串聯(lián)起來，培養(yǎng)學生的科研意識。2.分清知識重點以及次重點，教學貼近學生生活。任何一門學科，所涵蓋的知識點都是十分龐雜的，作為一個本科生，很難掌握全部的專業(yè)知識，并將這些知識運用到科學研究中。因此，教師在進行教學時，應有所側(cè)重，注重學科知識的層次性和重點性。為了保證學生在有限的學習時間能接受有用的知識，教師應該密切關(guān)注該學科研究的前沿進展，在教學中將與時代研究聯(lián)系較為緊密的知識輸出給學生。同時，鼓勵并創(chuàng)造機會讓學生將書本上的知識運用到實踐中。根據(jù)學科研究進展，和學生的實際學習情況，不斷修改教學的內(nèi)容和教學的方式。3.學校在計算機的核心競賽上加大投入，形成規(guī)模。計算機專業(yè)是一個十分注重實際操作和運用的學科，學科競賽是一項能夠檢驗學生操作水平的活動。但是，部門高校由于對學科競賽的重視程度不夠，在國內(nèi)和國際一些計算機競賽的籌備工作上投入不足，導致學生沒有機會參加競賽，或很難在競賽中取得顯著的成績。所以，高校應該轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，重視對于學科競賽的投入，引進專門的人才，建設質(zhì)量有保障的參賽隊伍，給學生進行必要的輔導。從功利角度出發(fā)，核心的學科競賽自然會受到行業(yè)內(nèi)外的關(guān)注，在這樣的比賽中脫穎而出，自然能獲得行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的矚目，獲得更多的機會。如果不改變高校在競賽環(huán)節(jié)的弱勢，會使學生在比賽中很難取得好成績，長此以往，參加比賽的學生越來越少，學校就更加不重視，陷入了惡性循環(huán)中。所以，高校必須認識到加大對于競賽的投入是很有必要的，應鼓勵學生參加競賽，并為他們創(chuàng)造條件以獲得好成績，這對于高校的發(fā)展也能產(chǎn)生有利的影響。
三、結(jié)語
綜上所述，研究型的教學模式對于計算機學生的實踐能力提升具有十分重要的作用，不但可以激發(fā)學生學習興趣，而且提升學生綜合素質(zhì)。其中，促使研究型教學模式融入高校計算機專業(yè)教學內(nèi)容的措施包括科研工作和基礎(chǔ)知識結(jié)合，提升學生科學研究意識、在進行知識輸入時分清層次和重點、加大學校在學科核心競賽上的投入規(guī)模。
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作者:馬英英 單位:湖南信息學院
