論計算機教學體系與教學模式的革新
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一、信息化社會對計算機人才的需求
各企、事業(yè)單位內(nèi)部運行著多個應用信息系統(tǒng)，而應用系統(tǒng)的安全保護等級決定系統(tǒng)運維人員的水平。例如統(tǒng)計核心業(yè)務系統(tǒng)信息安全保護等級為二級，因此要求運維人員技能不低于二級等級保護的技能水平。要求核心業(yè)務系統(tǒng)運維人員責任心強，熟悉常用的操作系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件，掌握關系數(shù)據(jù)庫常規(guī)使用方法和日常數(shù)據(jù)庫管理的基本SQL操作命令，熟悉統(tǒng)計核心業(yè)務系統(tǒng)的功能和結構，具有網(wǎng)絡及硬件設施日常維護能力。從上述計算中心主要的日常運維工作可以看出，計算中心的工作人員應掌握計算機軟、硬件的基本理論知識；熟悉項目建設、技術方案論證、基礎設施建設、需求分析、技術架構、系統(tǒng)部署、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)運行維護方案制定、系統(tǒng)的定級測評等軟件開發(fā)和運維過程中各個環(huán)節(jié)的目標、工作任務、主流開發(fā)技術等；具有較強的組織、協(xié)作、協(xié)調(diào)溝通能力。由此可見，在企、事業(yè)單位的計算中心、信息中心、網(wǎng)絡中心或相關部門，要求任職人員具有扎實的理論基礎、較強的實踐技能和經(jīng)驗，計算機中心的專業(yè)人員在各部門的信息化建設中占主導地位。
1.適應社會需求，完善教學體系。根據(jù)學校的特點，明確以培養(yǎng)應用型人才為目標。計算機應用型人才的培養(yǎng)，必須以市場需求為導向，確定人才培養(yǎng)方案。同時積極進行教學改革，研究應用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，建設穩(wěn)定的實踐教學基地，完善教學質(zhì)量控制過程，以達到課內(nèi)課外教學實踐相結合，提升學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。論文根據(jù)實際工作中應用技能的需求，將專業(yè)課程分群組、能力培養(yǎng)分方向，優(yōu)化課程體系。①知識體系模塊化。應用型計算機專業(yè)的知識體系主要分為以下幾個模塊：公共基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、程序設計課程群、計算機硬件課程群、操作系統(tǒng)課程群、數(shù)據(jù)庫應用技術課程群、網(wǎng)絡技術模塊、軟件工程與開發(fā)技術等模塊。其中：公共基礎課程應強化學生的數(shù)學基礎和英語能力；專業(yè)基礎課程重點建設《離散數(shù)學》、《數(shù)據(jù)結構》；程序設計課程群建設以C/C++程序設計語言為主線，以《Java語言程序開發(fā)》和《.Net程序開發(fā)》為兩個選修方向；計算機硬件技術模塊以匯編語言與計算機組成原理為核心，以嵌入式程序設計與開發(fā)為方向；操作系統(tǒng)課程群重點講解《操作系統(tǒng)原理》，并以《Linux/Unix操作系統(tǒng)》為選修方向；數(shù)據(jù)庫應用技術模塊以《數(shù)據(jù)庫原理》為主體，以提升主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的管理與應用能力為具體實踐訓練目標；網(wǎng)絡技術模塊以網(wǎng)絡原理為中心，實踐操作內(nèi)容以華為網(wǎng)絡體系和思科網(wǎng)絡體系為方向；軟件工程與開發(fā)技術模塊以軟件工程為核心，以開發(fā)某一領域的應用系統(tǒng)軟件為目的。②實踐技能規(guī)范化。目前的教育教學體系理論知識講的多，而實踐訓練較少，以上課程群除課程包含的實驗/上機之外，至少都應單獨設置一門相關的實踐環(huán)節(jié)課程。目前，獨立設置實踐環(huán)節(jié)課程如下：專業(yè)基礎模塊有2周的《數(shù)據(jù)結構課程設計》；程序設計課程群有兩門課程實習，即2周的《C/C++課程設計》、3周的《軟件設計實習》；計算機硬件課程群有1周的《計算機組成原理與接口技術課程設計》；操作系統(tǒng)課程群有1周的《操作系統(tǒng)課程設計》；數(shù)據(jù)庫應用技術課程群有1周的《數(shù)據(jù)庫課程設計》，并有《軟件設計實習》與之相結合；網(wǎng)絡技術模塊和軟件工程與開發(fā)技術模塊均采用3周、校外、校企合作形式的實習。
2.教育教學與課程教學模式改革。課程教學應以應用能力培養(yǎng)為導向，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，實現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，嚴格質(zhì)量控制過程管理，以提高學生適應社會需求能力。下面以數(shù)據(jù)庫課程教學改革為例，探討應用型人才培養(yǎng)的課程教學模式。①以應用能力培養(yǎng)為課程教學目標。《數(shù)據(jù)庫原理》課程以當前主流數(shù)據(jù)庫技術和應用為背景，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為核心、以數(shù)據(jù)模型為線索，重點講授關系數(shù)據(jù)庫的理論與應用技能。數(shù)據(jù)庫應用技術是軟件開發(fā)人員必備的一項技能。設計一個數(shù)據(jù)庫容易，設計一個好的數(shù)據(jù)庫難。本課程要求學生熟悉數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念與原理，掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計步驟和常用方法，能熟練地運用數(shù)據(jù)庫SQL語言進行數(shù)據(jù)操縱，具有開發(fā)實用的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力并有效地進行數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的維護。②理論實踐相結合，注重實際需求。數(shù)據(jù)庫技術既有堅實的理論基礎，又是實踐性非常強的一門技術?！稊?shù)據(jù)庫原理》課程必須注意分析實際應用系統(tǒng)設計、開發(fā)、運維管理過程中出現(xiàn)的常見問題。如對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的監(jiān)控工作，主要包括：定期檢查數(shù)據(jù)庫集群運行狀態(tài)、數(shù)據(jù)庫對象的空間擴展情況、數(shù)據(jù)增長情況、數(shù)據(jù)庫當日備份完成情況、所有實例的狀態(tài)、正常登陸到所有數(shù)據(jù)庫的例程，記錄數(shù)據(jù)庫的cpu使用、I/O、buffer命中率等。這部分內(nèi)容在教材中很難見到，但實際工作中卻極為常見，因此必須做必要的講解。③重視設計規(guī)范，案例教學，強化實踐能力。數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計既有數(shù)據(jù)庫結構設計，又有應用系統(tǒng)程序設計，一個好的數(shù)據(jù)庫結構是應用系統(tǒng)的基礎。為了強化學生設計、開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力，增加了《數(shù)據(jù)庫課程設計》實踐課。課程以實際應用系統(tǒng)需求為案例，運用常用的CASE工具（如PowerDe-signer），從系統(tǒng)需求分析的數(shù)據(jù)流圖、業(yè)務流圖、數(shù)據(jù)字典的繪制，到概念模型、邏輯模型、物理模型的建立，嚴格按照給定的數(shù)據(jù)庫設計規(guī)范進行數(shù)據(jù)庫設計，并撰寫系統(tǒng)需求分析和系統(tǒng)設計文檔。同時以某種程序設計語言為工具進行系統(tǒng)功能開發(fā)，實現(xiàn)一個實用的應用系統(tǒng)。④注重課程間的銜接，提倡校企合作。數(shù)據(jù)庫類課程由有實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)中的數(shù)據(jù)庫設計、開發(fā)人員講授。在系統(tǒng)的設計、開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)庫技術與程序設計相結合，學生深刻地認識到數(shù)據(jù)庫結構設計的重要性，能更深入地理解數(shù)據(jù)庫設計理論、方法和經(jīng)驗，同時學生程序設計能力也進一步提升，這門課程是保證學生在校四年程序設計不斷線的重要環(huán)節(jié)。
三、結束語
本文針對目前計算機專業(yè)畢業(yè)生多、就業(yè)難的現(xiàn)狀，作者分析了企、事業(yè)單位計算中心、信息中心、網(wǎng)絡中心對計算機人才的需求，結合多年計算機專業(yè)教育教學的經(jīng)驗和教學中存在的問題，并以培養(yǎng)應用型人才為目的，提出改革教學體系與課程教學模式，提倡開展校企合作，加強師資隊伍建設。
本文作者：王新、孫雷、張麗英 單位：中國石油大學信息學院
