非計算機專業(yè)基礎(chǔ)課改分析

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一、前言

當前社會職業(yè)的多樣化,學生就業(yè)的需求,高等教育中非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程體系也應該有相應的改革,使得新的課程體系,可以提供給理科、工科、文科、藝術(shù)類等其他不同的專業(yè)進行計算機基礎(chǔ)教育時更豐富的選擇。使各個專業(yè)的畢業(yè)生將來在擇業(yè)時在計算機教育上能夠更貼近用人單位的要求。《非計算機專業(yè)計算機公共基礎(chǔ)課的教學改革與實踐》的主要的目標針對我校非計算機專業(yè)計算機公共基礎(chǔ)課教學進行課程體系改革的研究與實踐,與此相應的教學方法、教學內(nèi)容、教學模式、實驗教學、教材、計算機基礎(chǔ)課程考核方法應同步改革。

二、我校的計算機基礎(chǔ)教育新舊課程結(jié)構(gòu)的比較

根據(jù)高等教育的發(fā)展,對我校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學提出了新的要求,相應的課程體系改革為:計算機基礎(chǔ)分為大學計算機基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應用基礎(chǔ)三個層次,為必修課或選修課。其中:理工類建議選擇C語言程序設計、java語言程序設計等,文科類選擇VB程序設計、web程序設計等;第四、五學期各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要選擇。同時為了使同學們能更好的掌握知識,將《C語言程序設計》《java語言程序設計》《VB程序設計》《web程序設計》《動漫設計》課程分為兩個學期完成,稱為《C語言程序設計(1)》《C語言程序設計(2)》,其他課程以此類推。

三、教改具體措施以及效果

(一)全程機房教學,增強動手能力

教學方法是為實現(xiàn)教學目標、完成教學任務所采取的措施。傳統(tǒng)的三中心(教師、教材、課堂)教學方法既不適應社會發(fā)展的需求,也不符合計算機教育的特色,必須改革。我校的《大學計算機基礎(chǔ)》由原來的課堂教學,改為全程機房教學,使同學們在邊聽教師講解的同時,可以直接上機進行操作,在學習理論知識的同時,可以立刻得到對計算機操作的感性認識。通過三個學期的教改實踐,完善了全程機房教學模式,對同學們使用計算機的動手能力有很大的提高。

(二)配套教學軟件,提高學習能力

本課程組為《大學計算機基礎(chǔ)》課程開發(fā)了一個《大學計算機基礎(chǔ)輔導練習系統(tǒng)》,該系統(tǒng)分為抽題模塊、答題模塊、判卷模塊,本系統(tǒng)為C/S結(jié)構(gòu),當管理員在服務器端設置好本次模擬練習的題型比例后,系統(tǒng)自動生成一套模擬試卷;所有的同學們可以在客戶端進行答題,當答卷完畢時,由服務器端自動進行判卷并將本次練習的結(jié)果反饋給同學們;該系統(tǒng)可以提供給學習本課程的同學們經(jīng)過教師的指導后,在課堂內(nèi)外自行進行練習。以便同學們完成練習后,自己可以評判自身的學習程度,并在下一階段的課內(nèi)外學習中調(diào)整自己的學習狀態(tài)。本系統(tǒng)已經(jīng)提供給2005級大一學生進行了初步使用,體現(xiàn)了較好的作用。

(三)開發(fā)網(wǎng)絡平臺,整合教學資源

本課程組在調(diào)研了周邊各高校的計算機基礎(chǔ)教育的情況,開發(fā)了一個本校的《計算機基礎(chǔ)教育中心教學平臺》,在本教學平臺上,提供了基礎(chǔ)部課程的相關(guān)介紹,教學信息的,教學資料的下載等等功能,可以提供給任課教師所任課程重點難點詳細介紹。對課堂教學起到了很好的補充作用,方便了同學們在課余時間繼續(xù)學習計算機基礎(chǔ)課程。在本課題的后續(xù)時間里,擬設計開發(fā)計算機基礎(chǔ)教學課程的基于校園網(wǎng)教輔系統(tǒng),使得同學們可以開展課余時間自由學習。該平臺具有以下優(yōu)點:①發(fā)揮以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用,使教學信息組織超文本化。多媒體的超文本特性可實現(xiàn)教學信息最有效的組織與管理。②在培養(yǎng)高級認知能力的場合中,因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學習的主要形式,實現(xiàn)了協(xié)作式教學。③教學過程的生動性是多媒體計算機的強大魅力之所在。在教學中可以同樣重視教與學這兩個部分。強調(diào)學生的參與意識,教與學成為兩個相輔相成的部分。調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)式”學習能力,使學生不僅學會,而且會學。④在短時間里要獲得大量的信息與知識,這在傳統(tǒng)的教學模式中是可望不可及的,而以多媒體網(wǎng)絡作為傳播信息的渠道,使教師與學生、學生與學生之間,可以同時傳播大量的信息,大大提高教學效率。

(四)編制多媒體課件,增加課堂吸引力

根據(jù)我校計算機基礎(chǔ)教學的實際情況,我們重新編制了《大學計算機基礎(chǔ)》《計算機程序設計A》《計算機程序設計B》的電子課件,使之更符合我校的實際教學情況,更符合浙江省計算機等級考試的要求。其中《計算機程序設計A》課件獲得中國計量學院首屆多媒體課件競賽二等獎。改編后的課件具有以下優(yōu)點:界面清晰、美觀,結(jié)構(gòu)清晰,例題豐富、并附有書本外的課后習題。

(五)出版教輔材料,同步教學改革

根據(jù)高等教育中對計算機基礎(chǔ)教學提出的新要求,和結(jié)合浙江省計算機等級考試的要求,本課題組編制了《C語言程序設計實驗與習題指導》面向21世紀高等院校計算機系列規(guī)劃教材,該教材由“科學出版社”出版,并于2005~2006學年第二學期開始投入我校、浙江工業(yè)大學等高校使用;根據(jù)我校學生應考浙江省計算機等級考試的需要,本課題組編制了《C語言輔導與講義》、《VB程序設計輔導與講義》,并與2005~2006學年第一學期開始投入使用,學生們反映良好。

(六)開發(fā)考試系統(tǒng),改革測試手段

計算機基礎(chǔ)課程是一門應用技術(shù)學科,主要憑試卷來檢測大學生的學習效果,并不能完全反映出學生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學生對所學知識是否了解,不是考核學生解決問題的能力,并沒有掙脫應試教育的樊籠,嚴重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在這種考試方法,使得學生為了考試而學習,不能提高學生學習的積極性,不能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,這種考試方法與素質(zhì)教育大相徑庭。本課題組開發(fā)了《大學計算機基礎(chǔ)上機考試系統(tǒng)》,本系統(tǒng)具有抽題功能、答題功能、判卷功能、存儲功能、輸出功能,對其中的實踐部分從以前的“紙上談兵”改為“上機實戰(zhàn)”。其中的判卷功能、存儲功能、輸出功能也使得該課程實現(xiàn)無紙化考試,該考試系統(tǒng)于2004~2005學年第二學期開始投入使用。新的考核方法給了學生一個發(fā)揮才能的空間,變被動的死記硬背為靈活的實踐操作,使學生成為知識的主人。

四、實際作用與效果

通過對非計算機專業(yè)計算機公共基礎(chǔ)課的教學改革與實踐,對提高教學質(zhì)量,效果明顯。我校非計算機專業(yè)學生在學習C語言和準備迎接浙江省計算機二級考試中,選擇了我校自行編制的《C語言程序設計輔導與講義》《VB程序設計輔導與講義》,取得了較好的成績?！≡谠撏瓿稍撜n題的過程中,陸慧娟老師等于2005年11月在“首屆大學計算機基礎(chǔ)課程報告論壇”發(fā)表了《多科性大學計算機基礎(chǔ)教學課程體系的改革與實踐》教改論文,該文以本校的計算機基礎(chǔ)教學為背景,探討了非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學課程體系的設置、教學方法的改進和師資隊伍建設等問題。黃俊老師等于2005年11月在“首屆大學計算機基礎(chǔ)課程報告論壇”發(fā)表了《配對編程教學模式在程序設計課程教學中的探索與實踐》教改論文,配對編程方法是兩學生并排在一臺計算機上工作,協(xié)同完成一個設計、代碼編寫和調(diào)試的新的程序設計學習方法,該文對配對編程教學模式在計算機基礎(chǔ)課程教學的應用進行了探索與實踐,提出了配對編程在程序設計基礎(chǔ)教學過程中存在的問題和解決的辦法。

五、展望

在我校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的課程體系改革基本確定的情況下,繼續(xù)加強教材,教輔材料,網(wǎng)絡教學等方面的建設,鼓勵教師積極參與教改項目的建設,爭取早日在浙江省、全國獲得教改的獎項。1、針對新課程結(jié)構(gòu),加強教輔材料的建設;2、加強網(wǎng)絡平臺的建設,提高網(wǎng)絡教學的覆蓋面;3、積極開發(fā)新課程體系中的各科網(wǎng)絡版教學課件;4、積極總結(jié)教改中的新成果,多出教改論文;5、積極參加學生學術(shù)競賽,爭取獲得更好的成績。