翻轉(zhuǎn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的運(yùn)用

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摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，職業(yè)教育越來越受到重視，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)教育的重中之重，必須采取更具有科學(xué)化的教學(xué)方法和教學(xué)策略。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中如何有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，在簡要分析應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，著眼分析了存在的制約因素，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；翻轉(zhuǎn)教學(xué)；應(yīng)用策略

在我國大力推動(dòng)教育改革的新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面，要求在開展教學(xué)工作過程中不斷優(yōu)化和完善。特別是在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視翻轉(zhuǎn)教學(xué)體系建設(shè)，努力發(fā)揮其積極作用，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)取得更好的成效。盡管從總體上來看，翻轉(zhuǎn)教學(xué)已經(jīng)得到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師的重視，而且也從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手進(jìn)行了創(chuàng)新應(yīng)用，但仍然存在諸多不到位的方面，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)教學(xué)無法取得實(shí)實(shí)在在成效，需要引起高度重視，并運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動(dòng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)取得突破。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的價(jià)值

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生在課堂外要進(jìn)行自學(xué)、在課堂內(nèi)則要進(jìn)行討論等實(shí)踐性活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)自己自學(xué)的知識(shí)有更多的理解和認(rèn)識(shí)。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，因而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)更具有十分重要的價(jià)值。一方面，有利于推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，最重要的就是能夠使課前、課上、課后進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)還能夠使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生能夠參與到教學(xué)全過程中，而且也能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，進(jìn)而能夠使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式發(fā)生變化，形成“以人為本”的教學(xué)模式。另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，教師通過創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中，比如運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，解決學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題，同時(shí)也能夠在課堂上運(yùn)用多媒體PPT等進(jìn)行教學(xué)，使其更具有直觀性和演示性，進(jìn)而取得良好成效。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的制約因素

（一）翻轉(zhuǎn)教學(xué)缺乏理念創(chuàng)新

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，最重要的就是要不斷創(chuàng)新應(yīng)用理念，只有這樣，才能使其取得更好成效。但從一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的情況來看，還存在應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新的問題，比如個(gè)別教師還沒有正確處理好翻轉(zhuǎn)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)之間的關(guān)系，缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在自學(xué)的過程中無法取得實(shí)實(shí)在在的成效，特別是教師還沒有發(fā)揮引導(dǎo)與服務(wù)功能，在提供學(xué)案、輔導(dǎo)等方面不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)積極性不足。還有一些在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，特別是在課堂教學(xué)過程中缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化，而且探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等模式也沒有與翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面缺乏有效的招法。

（二）翻轉(zhuǎn)教學(xué)缺乏模式創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中具有十分重要價(jià)值，但目前一些教師在這方面還沒人給予高度重視，特別是還沒有將網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化作為推動(dòng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效性的重要支撐。比如一些教師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)、“微課”、網(wǎng)絡(luò)等的應(yīng)用不夠到位，同時(shí)也沒有建立利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)模式，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)效果不佳，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的有效開展。還有個(gè)別教師甚至認(rèn)為新媒體的應(yīng)用并沒有多大效果，甚至?xí)绊懛D(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)象，所有這些都表明新媒體與翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的融合度不夠。除了信息技術(shù)應(yīng)用不夠到位之外，教師也沒有將“分類教學(xué)”與翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致由于學(xué)生層次、水平、能力不平衡而制約翻轉(zhuǎn)教學(xué)的有效開展，需要引起計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師的重視。

（三）翻轉(zhuǎn)教學(xué)缺乏管理創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，除了要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和有效應(yīng)用之外，還要更加高度重視管理工作，使學(xué)生在課前、課上、課后能夠具有融合性，最大限度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量但從當(dāng)前一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的情況來看，在管理方面還存在不到位的方面，比如由于一些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用不夠到位，還沒有將微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)以及遠(yuǎn)程教育平臺(tái)作為重要的管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生自學(xué)的管理缺乏持續(xù)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題也無法有效的解決。還有一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師沒有建立“線上”與“線下”相結(jié)合的管理載體，也沒有建立比較完善的翻轉(zhuǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，甚至學(xué)生自學(xué)只是“走形式”和“走過場”，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量不高、效果不好，很多學(xué)生都在應(yīng)付差事。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，而且也能夠?qū)⑵渑c其他教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮綜合作用。這就需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極探索更加科學(xué)、更加有效、更加系統(tǒng)的應(yīng)用模式。要牢固樹立“以人為本”應(yīng)用理念，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為重要方向，將其作為落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要載體，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題方面取得突破，比如要正確處理好翻轉(zhuǎn)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)將“服務(wù)”作為重要的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)制作“學(xué)案”供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)案”的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要在應(yīng)用方面進(jìn)行研將探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等作為重要的方法，最大限度提升課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，著眼于推動(dòng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化，使信息技術(shù)能夠在翻轉(zhuǎn)教學(xué)全過程中發(fā)揮積極作用。要更加重視運(yùn)用新媒體開展課前教導(dǎo)、課上指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)更加重視電子書、播客、視頻等多媒體平臺(tái)的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠發(fā)揮更加積極的作用。。要將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生自學(xué)、課堂教學(xué)評(píng)估當(dāng)中，構(gòu)建相關(guān)的“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)情況、課堂教學(xué)情況等相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，并且利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有效的協(xié)同。要著眼于提升翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效性，特別是解決學(xué)生“不會(huì)學(xué)、不愿學(xué)”的問題，教師可以將“微課”作為翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要輔助載體，對(duì)于一些比較簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中難度較大的知識(shí)，教師則可以錄制成“微課”，既可以作為學(xué)生自學(xué)資料；對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師可以通過“微課”讓學(xué)生自學(xué)。

（三）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)管理

加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)教學(xué)管理，對(duì)于促進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)有效實(shí)施，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性至關(guān)重要。要著眼于加強(qiáng)課前、課上、課后有效管理，將微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)以及遠(yuǎn)程教育平臺(tái)作為重要的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地管理，并且要在解決學(xué)生問題方面下功夫。要進(jìn)一步健全和完善翻轉(zhuǎn)教學(xué)管理制度，發(fā)揮制度的規(guī)范化作用，特別是要在完善翻轉(zhuǎn)教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)督、考核制度方面下功夫，使翻轉(zhuǎn)教學(xué)步入規(guī)范化軌道。在開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)管理的過程中，教師還要正確處理好“管”與“理”的關(guān)系，將柔性管理與剛性管理進(jìn)行有效結(jié)合，更加重視學(xué)生自我管理和自我提升。綜上所述，翻轉(zhuǎn)教學(xué)具有綜合性、融合性、主體性等諸多特點(diǎn)，可以廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于提升教學(xué)效果，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要引起廣大教師的高度重視。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)更加重視改革和創(chuàng)新，特別是要將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決翻轉(zhuǎn)教學(xué)存在的各方面制約因素，重點(diǎn)要在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)管理“三個(gè)創(chuàng)新”方面取得突破，努力使翻轉(zhuǎn)教學(xué)發(fā)揮更加積極作用，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在成效。

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作者：孫䶮昊 單位：江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校