ESP計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

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一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上esp教學(xué)的優(yōu)勢

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于ESP教學(xué)基本原則的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)國內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐，ESP教學(xué)的基本原則主要包括以下幾點(diǎn):需求分析原則、真實(shí)性原則和“以學(xué)生為中心”的原則。需求分析是指了解語言學(xué)習(xí)者對(duì)語言學(xué)習(xí)的要求，并根據(jù)輕重緩急程度來安排學(xué)習(xí)需求的過程。個(gè)人需求在ESP學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者為對(duì)該課程的期望、學(xué)習(xí)目的、課程安排和可能的教學(xué)方式等的需求?！罢鎸?shí)性原則”是ESP教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，這一原則主要是指教學(xué)材料的真實(shí)性以及學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性?！耙詫W(xué)生為中心”是使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的中心也不再是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境更有利于學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且學(xué)生還可以相對(duì)靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的教學(xué)才是真正意義的“因材施教”。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教師進(jìn)行交流，從而更容易根據(jù)自身學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合課程安排等因素滿足自身學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。而從教師的角度來說，教師既可以選擇集體教學(xué)，也可以選擇和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生與教師之間的交流變得更加容易。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中成為真正的中心，他們的學(xué)習(xí)需求得到了真正意義上的滿足，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解學(xué)生需求，完善教學(xué)。由于英語是目前國際交流的主要語言，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，相關(guān)專業(yè)的英語資料非常豐富。而學(xué)生們學(xué)習(xí)ESP這門課程的目的之一也主要是為了用英語作為媒介，了解專業(yè)相關(guān)信息，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)交流。從網(wǎng)絡(luò)中直接獲得的這些英語資料就是真實(shí)的專業(yè)英文信息。直接從這些信息中學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)英語不僅更有針對(duì)性，更容易接觸到最新專業(yè)英語詞匯，還更容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。ESP教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，盡快適應(yīng)今后工作需要。所以教師還可以引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用英語進(jìn)行真實(shí)的專業(yè)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)交流過程，在此交流過程中學(xué)習(xí)。比如在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生就可以與外商用英語進(jìn)行真實(shí)的E－mail交流。在真實(shí)的交流中學(xué)習(xí)E－mail的寫作技巧和注意事項(xiàng)。

(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的演練

ESP課程既不是一門單純的語言課，也不是一門單純的專業(yè)課，而是把英語語言和各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的課程，是滲透大量專業(yè)知識(shí)的英語教學(xué)形式。ESP的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)交流，能夠掌握專業(yè)方向聽、說、讀、寫、譯所必需的基本技能。聽說教學(xué)一直是ESP教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高校的ESP課程由專業(yè)教師承擔(dān)，幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的聽、說訓(xùn)練。而即使ESP課程有英語教師承擔(dān)，由于課時(shí)緊張，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語聽、說技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也非常有限。而在學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行相關(guān)專業(yè)交流時(shí)，聽、說技能的重要性是不言而喻的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，ESP的聽、說訓(xùn)練就變得容易實(shí)現(xiàn)。教師可以為學(xué)生選擇適合的聽、說資料，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排自行選擇訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)中有很多網(wǎng)站都提供適合學(xué)生聽力和口語練習(xí)的交互式訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)資源。內(nèi)容教學(xué)法在ESP的閱讀教學(xué)中比較常用。內(nèi)容教學(xué)法屬于體驗(yàn)交際教學(xué)法的一種，在這種教學(xué)法中，語言的學(xué)習(xí)寓于內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生最終能夠掌握語言和內(nèi)容。內(nèi)容教學(xué)法必須以內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，而不是單純的語言;內(nèi)容教學(xué)法要求選擇原版原味的閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中體味語言特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在閱讀過程中既可以提高語言能力，又能提高語用能力(即交際能力)。這與培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)交流這個(gè)ESP教學(xué)目標(biāo)相吻合。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的寫、譯教學(xué)主要是通過E－mail這個(gè)媒介進(jìn)行的。教師可以介紹一些能夠方便學(xué)生找到國外筆友的網(wǎng)站，讓他們通過E－mail與真正的外國人進(jìn)行交流。在交流過程中，提高寫作能力和寫作興趣。與相關(guān)專業(yè)國際公司有交流的教師還可以幫助學(xué)生創(chuàng)造真正的專業(yè)寫作和翻譯的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中提高能力。不僅如此，教師還可以通過E－mail給學(xué)生修改寫作作品和翻譯作業(yè)。

二、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的ESP教學(xué)設(shè)計(jì)原則

(一)教學(xué)內(nèi)容分層次，實(shí)現(xiàn)因材施教

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師很難準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，為了實(shí)現(xiàn)因材施教，可以把教學(xué)內(nèi)容分成不同層次，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于英語水平相對(duì)較低，選擇較低層次的學(xué)生需要通過較低水平學(xué)習(xí)后再繼續(xù)更高層次學(xué)習(xí)。這樣有助于適應(yīng)學(xué)生對(duì)彈性學(xué)習(xí)的需求，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語水平，同時(shí)這樣的教學(xué)內(nèi)容既不會(huì)讓英語水平較低的學(xué)生望而生畏，又能夠讓有較高英語水平的學(xué)生找到適合他們的起點(diǎn)，從而有效提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。

(二)教學(xué)課件應(yīng)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的ESP教學(xué)應(yīng)是以多媒體教學(xué)設(shè)備為輔助手段的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)相互切磋、交流和合作。而為傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的課件往往需要教師課上進(jìn)行相關(guān)細(xì)致講解，學(xué)生才能理解掌握。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的ESP教學(xué)課件沒有了老師的講解，所以在課件設(shè)計(jì)過程中ESP教師要考慮進(jìn)去這個(gè)因素，設(shè)計(jì)出易于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課件。

(三)課后任務(wù)應(yīng)有助于提高實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于ESP教學(xué)與就業(yè)緊密相連，所以ESP教學(xué)不僅僅教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。而ESP課后任務(wù)的設(shè)計(jì)就需要既能夠提高學(xué)生英語實(shí)踐能力，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)ESP學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和效率。比如商務(wù)英語中可設(shè)計(jì)如下課后任務(wù):學(xué)生以小組為單位，扮演談判雙方，根據(jù)課件中給出的談判內(nèi)容和原則進(jìn)行談判，并把談判過程錄制成視頻，上傳于網(wǎng)絡(luò)。其他學(xué)習(xí)者可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)讓同學(xué)們對(duì)上傳的視頻以及視頻中談判人員的表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)效率。

(四)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)應(yīng)有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生了解自身情況

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生到底選擇什么層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到底能不能有足夠的能力安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些都需要有一定的監(jiān)督和檢驗(yàn)機(jī)制。而且作為教師也需要了解到底學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的如何，專業(yè)技能提高的如何，這些都直接涉及到是否收到令人滿意的教學(xué)效果。所以必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，以督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)達(dá)到信息大爆炸的程度。而網(wǎng)絡(luò)中的各種信息良莠不齊，魚龍混雜，同時(shí)很多學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中還要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各種娛樂的誘惑，所以如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提高自身素質(zhì)，就成為借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的ESP教師必須考慮的問題。而教師必須首先提升自己，緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，及時(shí)了解網(wǎng)上最新動(dòng)態(tài)，熟悉相關(guān)的搜索引擎和網(wǎng)址。更為重要的是，教師應(yīng)熟悉外語教學(xué)理論，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，與課堂教學(xué)相結(jié)合，組織、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助下的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何思考，如何做人，實(shí)現(xiàn)教書育人。

作者：張超 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院