技能大賽與中職計算機(jī)教學(xué)的融合

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摘要：中職計算機(jī)教學(xué)的重要宗旨在于培育技能型以及綜合應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生具備極強(qiáng)的實踐素質(zhì)，能夠靈活運用和計算機(jī)有關(guān)的知識與方法完成各項實踐任務(wù)，熟練應(yīng)用多樣化的計算機(jī)軟件，同時發(fā)展創(chuàng)新實踐精神。計算機(jī)技能大賽就是達(dá)成以上目標(biāo)的重要手段，這是一種技術(shù)型比賽，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平，更考驗了學(xué)生的實操能力，同時還可以推動學(xué)生實踐素質(zhì)的發(fā)展。將技能大賽與中職計算機(jī)教學(xué)結(jié)合，不僅可以提升整體教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為把學(xué)生培育成合格人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；中職；計算機(jī)教學(xué)；融合

中職教育將培育實踐應(yīng)用型人才作為重點，而計算機(jī)教學(xué)又將培養(yǎng)實踐型和綜合型計算機(jī)人才作為重要目的，所以在對教學(xué)活動進(jìn)行安排時，要充分考慮到人才培育目標(biāo)，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和發(fā)展層次，以便對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。組織開展計算機(jī)技能大賽有助于喚醒和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠讓學(xué)生看到他人的優(yōu)勢與自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生取長補(bǔ)短以及學(xué)以致用的綜合能力。對此中職計算機(jī)教師要提高對技能大賽的重視程度，積極思考技能大賽和計算機(jī)教學(xué)融合的方法，發(fā)揮以賽促教的良好作用。

一、技能大賽與中職計算機(jī)教學(xué)融合的意義

對于中職計算機(jī)課程來說，組織技能大賽應(yīng)該是一種常態(tài)化工作，并將其作為培育學(xué)生實踐素質(zhì)的重要途徑，在給學(xué)生提供展示平臺的同時，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，為保證人才培養(yǎng)效果，積極融合技能大賽顯得尤為重要。第一，融合技能大賽有助于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情。在開始階段，中職學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中會有較為明確的目標(biāo)，但是伴隨時間推移，這樣的熱情和斗志會逐步消失，甚至有學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有消極厭煩情緒，用敷衍應(yīng)付的態(tài)度面對日常學(xué)習(xí)。在這樣的情況下引入技能大賽，能夠給學(xué)生提供認(rèn)識與提高自我的機(jī)會，讓他們在競賽活動當(dāng)中重新點燃學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，在升華學(xué)習(xí)熱情的同時，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)熱情的長久保持。第二，融合技能大賽有助于強(qiáng)化學(xué)生競爭觀念。為了開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生不會因為自己眼前的成績而沾沾自喜和停滯不前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與計算機(jī)技能大賽，為自己確立更高的目標(biāo)，深層次挖掘內(nèi)在潛能。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會顯現(xiàn)出很強(qiáng)的競爭意識，勇敢表現(xiàn)和展示自己，產(chǎn)生強(qiáng)烈的斗志，并在不懈奮斗當(dāng)中爭取獲得更大成就。第三，融合技能競賽有助于提高計算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。通過技能大賽這一重要途徑，不管是教師還是學(xué)生，均可以擴(kuò)大知識面，開闊眼界，學(xué)會與時俱進(jìn)，從中獲得不少的啟發(fā)和動力。其中教師可以發(fā)現(xiàn)大量新的教學(xué)內(nèi)容，了解以往在教學(xué)當(dāng)中存在的不足，明確新時代對計算機(jī)人才的要求，改變以往閉門造車的情況，從而采取針對性方法提高教學(xué)質(zhì)量。

二、技能大賽與中職計算機(jī)教學(xué)融合的有效策略

（一）組織小競賽累積拓展大能力將技能大賽和中職計算機(jī)教學(xué)融合如今已經(jīng)成為了改革傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式的一個重要措施以及突破口。實現(xiàn)二者有效融合的一個重要手段，就是根據(jù)教學(xué)需要組織開展各種各樣的小競賽，給學(xué)生提供良好的競賽氛圍，讓學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生能力拓展和發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于日常教學(xué)來說，大范圍或者是高水準(zhǔn)的計算機(jī)技能大賽，在實施起來難度很大，需要多方面協(xié)調(diào)，也會耗費很長的時間和精力，所以是無法保證多次組織的。而小競賽活動，可以有針對性訓(xùn)練學(xué)生計算機(jī)技能，增強(qiáng)學(xué)生對競爭環(huán)境的適應(yīng)能力，也有助于學(xué)生在這樣的競賽當(dāng)中積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)技巧。班級內(nèi)部競賽、班級兼競賽和校內(nèi)競賽都是可以選擇的方法，讓學(xué)生的能力得到有效發(fā)展。這樣的小競賽可分散于不同的章節(jié)和不同的知識點，指導(dǎo)學(xué)生在競賽活動當(dāng)中積累經(jīng)驗，學(xué)會調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便為迎接更大挑戰(zhàn)累積財富。

（二）加強(qiáng)大賽分析注重查漏補(bǔ)缺參與計算機(jī)技能大賽的學(xué)生往往是在計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)優(yōu)異，相關(guān)技能突出的學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐創(chuàng)新能力相對較強(qiáng)，在學(xué)生群體當(dāng)中是重要的榜樣。教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生展示技能大賽的內(nèi)容與結(jié)果，講述不同參賽者實踐操作的過程以及運用的技巧，吸引學(xué)生注意力的同時，把學(xué)生的精力聚焦起來，讓他們對技能大賽有更加深刻的認(rèn)識，同時激發(fā)他們的好勝心，讓他們在之后的計算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持更加強(qiáng)烈的熱情與積極性。這樣其他學(xué)生即使沒有參與到競賽當(dāng)中，也可以獲得身臨其境的感受，并對整個參賽過程進(jìn)行把握，習(xí)得相對欠缺和不足的能力與方法。教師可以在賽后帶領(lǐng)學(xué)生共同研究競賽內(nèi)容以及參賽結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)不足之處，找到優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)之上提出有效的補(bǔ)救和改進(jìn)方法，讓學(xué)生在彌補(bǔ)短板的過程當(dāng)中發(fā)展綜合能力，有效深化技能大賽的意義。

（三）優(yōu)化教學(xué)計劃調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在以往的中職計算機(jī)課程設(shè)置與教學(xué)安排當(dāng)中存在著課程計劃和內(nèi)容單一且長時間不變的情況，進(jìn)而無法滿足技能大賽的要求，也無法對學(xué)生的計算機(jī)能力進(jìn)行優(yōu)化培育。雖然教師會選拔優(yōu)秀學(xué)生參與競賽，但是能夠讓學(xué)生在競賽中受益的只有少部分人，給其他同學(xué)的成長發(fā)展帶來了不良影響。于是中職學(xué)校需要將技能大賽融合到計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合技能大賽的項目與內(nèi)容情況，對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，最終讓全部學(xué)生都能夠在大賽當(dāng)中受益。比如根據(jù)動畫片制作這樣的大賽項目，教師可以在課程教學(xué)當(dāng)中增加內(nèi)容，把二維動畫、三維動畫結(jié)合起來，增加角色建模與骨骼使用的信息，淘汰一些已經(jīng)無法滿足當(dāng)前要求的課程，更新滿足社會需求和大賽要求的課程內(nèi)容。在職業(yè)教育領(lǐng)域，技能大賽有著很高的地位，在助推職業(yè)教育發(fā)展，凸顯職業(yè)教育改革成果等方面發(fā)揮了突出作用，同時通過技能大賽，還有助于經(jīng)驗交流和技藝切磋，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。技能大賽和中職計算機(jī)教學(xué)活動開展以及人才培養(yǎng)存在著非常密切的關(guān)系，為了充分體現(xiàn)出技能大賽對教學(xué)的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教師就要積極思考二者融合的方法，改變以往教學(xué)方法單一和模式落后的情況，讓學(xué)生在競賽當(dāng)中查漏補(bǔ)缺，在檢驗?zāi)芰Φ耐瑫r，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

參考文獻(xiàn)

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作者：蔡青青 單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校