高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題探究

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[摘要]計(jì)算機(jī)課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，可為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好基礎(chǔ)。文章通過(guò)分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有效對(duì)策展開探討，旨在為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作的有序開展提供一些思路。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革；問題；對(duì)策

1引言

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段人們所不可或缺的一項(xiàng)技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用亦逐步從以往的專業(yè)領(lǐng)域，不斷向社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)等方面滲透。計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)階段各大高校所設(shè)立的一門基礎(chǔ)課程，其重要性可想而知。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用覆蓋面的逐步擴(kuò)大，如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力是擺在高校面前的一項(xiàng)重要課題。然而，當(dāng)前高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才與現(xiàn)代社會(huì)需求不相匹配，難以充分滿足社會(huì)發(fā)展需求。針對(duì)當(dāng)前的狀況，我國(guó)教育部門下達(dá)了深化教育改革的文件，特別強(qiáng)調(diào)了高校教育改革應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力[1]。由此可見，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題與對(duì)策開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題

2.1教學(xué)內(nèi)容太過(guò)陳舊

伴隨科技的逐步發(fā)展，一系列電子產(chǎn)品不斷推陳出新。然而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容方面，高校依舊沿用以往的教學(xué)內(nèi)容，而未對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展革新，一定程度上造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)難以在社會(huì)實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)。

2.2教學(xué)手段單一，實(shí)踐性不足

計(jì)算機(jī)課程是一門較為特殊的學(xué)科，有別于其他學(xué)科，其注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，且一定程度上更偏向于實(shí)踐操作。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師大多選取以教師講授為主的教學(xué)模式開展教學(xué)，該種教學(xué)模式僅為對(duì)教材理論知識(shí)開展教授，未有引入科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，依然單一地選取黑板、粉筆等簡(jiǎn)單輔助資源開展教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于落后，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣逐步被削弱。而且，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言太過(guò)抽象，學(xué)生難以將它們應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中[2]。

2.3教學(xué)管理失效

科學(xué)的教學(xué)管理模式可有效改善教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)有序發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)一些高校依舊采取傳統(tǒng)形式開展教學(xué)，以考試成績(jī)作為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如此顯然難以對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行有效檢測(cè)，更是難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。除此之外，一些高校通常對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室推行粗獷的管理模式，該種管理模式會(huì)極大程度縮減計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。

3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效對(duì)策

計(jì)算機(jī)課程是高等教育中不可或缺的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上可起到十分重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，可為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在時(shí)展新形勢(shì)下，要緊隨時(shí)展潮流，強(qiáng)化改革創(chuàng)新，在先進(jìn)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的支持下逐步強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。如何進(jìn)一步促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開展可以從以下相關(guān)對(duì)策著手：

3.1引入新穎的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)必須要提起興趣，長(zhǎng)期以來(lái)灌輸式教學(xué)手段不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)引入新穎的教學(xué)方法，諸如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等一系列教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可引入小組討論、上機(jī)演示等相互結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)由案例、任務(wù)系統(tǒng)地與不同課程所學(xué)知識(shí)開展有效融合；還可引入學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)總結(jié)的教學(xué)模式，學(xué)生提前自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上展開討論，最后教師予以總結(jié)，該模式改革了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，進(jìn)一步將學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生專業(yè)特征、興趣偏好等來(lái)設(shè)計(jì)。要知道，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性在一定程度上受教學(xué)內(nèi)容的影響，如對(duì)于相關(guān)編程類教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生排斥心理，面對(duì)該種情況，教師可結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者與專業(yè)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來(lái)設(shè)置此部分的教學(xué)內(nèi)容。例如，針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間時(shí)常會(huì)應(yīng)用到畫圖軟件、修圖軟件，針對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生，時(shí)常會(huì)應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求引入相異的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主流的計(jì)算機(jī)軟件操作方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提升。豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，具體而言可從以下幾方面進(jìn)行：（1）教師可設(shè)立選修課程，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)開展學(xué)習(xí)。增加知識(shí)的可選擇性，教師可依據(jù)學(xué)生的選擇評(píng)估各類計(jì)算機(jī)知識(shí)的受歡迎程度，以此作為教師今后設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。（2）教師可提高計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)時(shí)下新推出的趣味性軟件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（3）明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以完成大綱要求為前提，切忌將學(xué)生興趣視作主要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)分清主次，切實(shí)開展好學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)工作。

3.3強(qiáng)化課程體系改革

高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)明確確立培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)盡可能權(quán)衡計(jì)算機(jī)教學(xué)所處的當(dāng)前形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容逐步更新，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，凸顯現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展、具備時(shí)代特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，與計(jì)算機(jī)課程體系有機(jī)融合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。跟據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的特征，可將計(jì)算機(jī)課程劃分成兩類，一類為在一定時(shí)期內(nèi)較為穩(wěn)定、維持不變的計(jì)算機(jī)課程；一類為實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、轉(zhuǎn)變較迅速的計(jì)算機(jī)課程。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)對(duì)兩類課程開展科學(xué)合理規(guī)劃[3]。例如，對(duì)于文學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)學(xué)生而言，在撰寫論文過(guò)程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的文字處理等相關(guān)軟件，如此一來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類專業(yè)學(xué)生設(shè)置特定的文檔處理、應(yīng)用等計(jì)算機(jī)專題課程；而對(duì)于物理、化學(xué)等專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)編程，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)此類專業(yè)的學(xué)生設(shè)置特定的實(shí)驗(yàn)程序編程等計(jì)算機(jī)專題課程。

3.4拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源

對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以知識(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，由于校園環(huán)境可供學(xué)生應(yīng)用的空間相對(duì)狹窄，雖然教師在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的重要性，然而由于學(xué)生應(yīng)用頻率不足，使得學(xué)生始終難以對(duì)計(jì)算機(jī)課程形成足夠重視。鑒于此，要想強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性，教師可拓展計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題、多參與實(shí)踐?？沙闪⒂?jì)算機(jī)、手機(jī)基礎(chǔ)程序問題解決小組，以為高校附近居民解決計(jì)算機(jī)、手機(jī)相關(guān)問題；組織學(xué)生幫助學(xué)校圖書館開展電子書錄入、編輯等；組織學(xué)生前往電腦商城開展周末、假日實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)由為消費(fèi)者講述電腦硬件配置、應(yīng)用功能等，強(qiáng)化自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)[4]。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課外教學(xué)資源的拓展，一方面可促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的邊學(xué)邊用，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視度，一方面可加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用性，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，同時(shí)計(jì)算機(jī)更新速度不斷加快，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法亦需推陳出新。通過(guò)全面分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的主要問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引入新穎的教學(xué)方法、豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程體系改革、拓展課外教學(xué)資源，積極促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作有序開展，為現(xiàn)代社會(huì)輸送高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

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[3]戴偉敏．淺析高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革[J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，09(03)：107－108．

[4]張擁華．高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向與途徑探究[J]．電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2015，11(03)：178－179．

作者:聶永濤 單位:黃河科技學(xué)院附中