高校計算機基礎教育問題淺析

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摘要：隨著信息計算的迅猛發(fā)展，高校計算機基礎教育的問題分析是十分必要的。文章從教學內(nèi)容、課程設置、教師隊伍3個方面，對高校計算機基礎教育中存在的問題進行分析并提出對策，以期為計算機教育事業(yè)的高水平、高質(zhì)量發(fā)展提供一些思路。

關鍵詞：高校；計算機；教學內(nèi)容；課程；教師隊伍

0引言

高校計算機基礎教學直接影響著大學生的質(zhì)量，大學生的計算機水平?jīng)Q定著網(wǎng)絡的長遠發(fā)展和網(wǎng)絡強國的建設。高校計算機基礎教學具有十分重要的地位，幾乎所有專業(yè)都開設了計算機教育的基礎課程。近年來，社會環(huán)境的發(fā)展對計算機基礎教學提出了新要求，高校計算機基礎教學在教學內(nèi)容、課程設置、教師隊伍等方面臨諸多新問題，應該與時俱進地分析計算機基礎教學的問題，使高校計算機基礎教學滿足社會和個人各方面的需求，將計算機基礎教育推上新水平，推進網(wǎng)絡強國建設。文章對目前高校計算機基礎教育存在的問題進行論述。

1計算機基礎教育教學內(nèi)容缺乏針對性

傳統(tǒng)的計算機基礎教育對所有非計算機專業(yè)的學生都采取同樣的課本和同樣的教學方式，但是由于各個專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標以及社會對各個專業(yè)學生能力的需求均不同，采用一刀切式的教學不可行。當前高校計算機教學在內(nèi)容方面存在以下問題。

1.1教學內(nèi)容沒有針對各個專業(yè)設置

各個專業(yè)的學習和各個學科學術研究對計算機的技能需求具有顯著的差異，比如理工類專業(yè)需要學生掌握編程等信息技術，而文科類、藝術類等專業(yè)則側重于計算機查詢、辦公等基礎應用?？傮w來說，非計算機專業(yè)的計算機基礎教學內(nèi)容不必太系統(tǒng)，而應該簡單易學[1]。為了讓各個專業(yè)的學生充分利用計算機進行學習和學術研究，高校計算機基礎教學的內(nèi)容針對專業(yè)需要進行設置是十分必要的。

1.2教學內(nèi)容沒有針對職業(yè)發(fā)展設置

對于計算機專業(yè)的學生而言，是以培養(yǎng)他們進行計算機理論研究為目標，因此在教學內(nèi)容上要全面系統(tǒng)地教學，計算機專業(yè)的基礎教學更應該增加其他專業(yè)基礎知識的學習內(nèi)容，以期為其他學科開發(fā)研究系統(tǒng)。這樣，不僅能增強學生的專業(yè)能力，也提高了學生的業(yè)務水平。對于非計算機專業(yè)的學生，則應結合實際應用的需要，引導他們廣泛使用計算機。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足信息時代的需要，學生常常遇到不會描述計算機相關問題的情況，因此在教學時也要對系統(tǒng)開發(fā)等知識以及應用前景進行普及教學，以便在未來需要的時候能有頭緒，有能力去找尋結論和方法。

1.3教學內(nèi)容沒有針對實際需要設置

在實際應用中，計算機的功能十分強大，大部分人只是把計算機當成一種工具來掌握。比如做水文生態(tài)研究，可以借助計算機對不同時間、空間尺度的降水、溫度、風速等氣象因子進行研究，并且可以借助計算機開發(fā)的ArcGIS軟件制作出一系列直觀的圖片。在這一過程中，學術研究的成本大大降低，但有時常常因為數(shù)據(jù)量過大，導致計算機卡頓甚至死機，這就需要及時進行計算機系統(tǒng)的維護或及時給專業(yè)的人士反饋問題。因此高校計算機基礎教學內(nèi)容應該針對實際需要進行設置，比如計算機維修知識的學習。

2計算機基礎教育課程設置陳舊

高校計算機基礎課程設置大都采用以前的老模式，但是隨著社會的發(fā)展和時代的進步，舊的課程設置無法滿足學生的實際需要。當前，計算機基礎教育課程設置主要問題有以下幾個方面。

2.1缺乏對高校類別及學生年級的考慮

高校以培養(yǎng)各類人才為目標，不同類別的高校對學生的培養(yǎng)目標差異顯著，但是當前的計算機基礎課程幾乎是全國統(tǒng)一的。基于此，課程設置要考慮高校的類別進行科學規(guī)劃，結合行業(yè)的發(fā)展以及新形勢下對人才的需求進行課程設置。同時，計算機基礎課程的設置應該考慮不同年級的需要，進行持續(xù)性計算機教學。在學生初入高校時，應該將基礎知識講解課程與簡單的實踐課程一并考慮，以提高學生的學習熱情；隨著年級的升高，計算機基礎課程要增加部分專業(yè)的課程，以激起學生的學術興趣；到畢業(yè)前，應該注重計算機實用課程的教學，比如維修課程。

2.2計算機基礎教育課程設置對學科交叉不夠注重

計算機能將很多復雜的問題簡單化，具有很強的兼容性，能夠服務于很多學科的學習與研究。但當前計算機基礎教學大都只是強調(diào)辦公軟件的使用教學，沒能將計算機的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。高校計算機基礎課程一般只在大一或大二開設，缺乏將計算機與本學科進行結合學習的基礎課程，且計算機技術更新快，需要持續(xù)學習，更重要的是要將學科與計算機基礎結合進行交叉學習、研究。

2.3計算機基礎教育課程設置對實踐與應用的重視有待提高

當下計算機基礎教育課程設置對實踐與應用的重視不高，應該加強計算機基礎課程設置的科學性，增強學生的實踐能力，讓他們能夠使用計算機解決專業(yè)學習、職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，獲取有效的、最新的知識資源[2]。

3完善計算機基礎教育的途徑

計算機技術的發(fā)展速度決定了計算機基礎教學是一份具有挑戰(zhàn)性的工作。教師隊伍的水平直接決定著我國計算機的使用水平，雖然當前高校計算機教育教師隊伍已經(jīng)得到很大的發(fā)展，但是在新發(fā)展趨勢下，仍然存在諸多問題，我們應該正視存在的問題，加強教師隊伍建設，提高計算機基礎教育的水平。

3.1深入落實以學生為主的教育理念

加強教師隊伍建設，首先在教育觀念上要以學生為主，培養(yǎng)學生學術興趣，注重提高實踐應用能力。學生的培養(yǎng)是教育的目的，計算機基礎教育教師隊伍從無到有經(jīng)歷了漫長的過程，形成了一套穩(wěn)定的教學模式[3]。當今學生對計算機基礎知識的掌握程度差異較大，教師隊伍更應該以學生為本，注重學生學術、職業(yè)發(fā)展，針對學生特點進行教學，注重學生計算機操作的教學與檢驗，培養(yǎng)學生獨立動手解決問題的能力。在考核方式上，也應該將實踐能力和理論知識的考核相結合。因此，高校計算機基礎教育教師隊伍要進行自我革新，結合時代特點轉變觀念，促進高校計算機基礎教育進入高質(zhì)量、高水平階段。

3.2不斷充實教師隊伍

這里的充實，指的是教師隊伍人員的充實和教師知識的充實。一方面，教師隊伍的充實是為了使計算機教育有持續(xù)不斷的、具有時代特點的后備力量。優(yōu)秀的教師隊伍直接影響著高校計算機教育水平，關系著國家的計算機水平。因此教師隊伍建設中，人才的引進工作是十分重要的。讓計算機基礎教育的教師隊伍不斷壯大，才更能集思廣益，推動計算機教育的發(fā)展。另一方面，教師要抓住時間和機會進行學習，掌握國內(nèi)外先進的計算機基礎知識，更新、完善教學內(nèi)容，提升業(yè)務水平。此外，高校也應該為教師隊伍的建設創(chuàng)造機會，幫助教師持續(xù)學習，拓展知識，跟上時代的發(fā)展。在這方面，甚至可以制定規(guī)章制度來對教師的持續(xù)學習做出要求。

4積極引導高校計算機基礎教育

以往高校計算機基礎教育大都是通識教育，以培養(yǎng)會使用計算機這一工具的人才為目標，因此在教學過程中容易導致計算機知識的簡化、淺化，致使學生只會使用辦公軟件的基礎功能。但是隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機技術已經(jīng)擴展到各個領域，如果學生不能利用計算機技術進行融會貫通，那么他們掌握的計算機基礎技能就會落后于職業(yè)、社會的實際需要。因此，新的發(fā)展背景下，高校計算機基礎教育要做好讓學生利用計算機技術進行創(chuàng)新、實踐以及推動社會進步的引導。在教學中可以從兩方面入手，一方面，高校計算機基礎教育要注重教學方式。不生搬硬套舊的或全國統(tǒng)一的教學內(nèi)容與方法，而要從實際出發(fā)，創(chuàng)造符合各專業(yè)發(fā)展的教學方法，采取措施增加實踐教學的機會，增強學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。另一方面，高校計算機基礎教育要注重考核方式，不能只將試題成績作為唯一的考核標準?？己藨摻Y合平時解決問題的能力給予打分，以此鼓舞和激發(fā)學生學習的積極性。在這種引導下，學生具備較寬泛的計算機知識和較好的動手能力，即便他們離開課堂，也能通過已有的基礎知識進行深入研究，將計算機信息技術應用于自身所在的專業(yè)領域或工作生活中。

5結語

計算機基礎教育是高等教育的重要一環(huán)，為社會和國家培養(yǎng)著適應時代發(fā)展需求的高素質(zhì)計算機應用人才。因此，本文分析了新時代發(fā)展下高校計算機基礎教育在教學內(nèi)容、課程設置、教師隊伍以及教育引導等方面存在的問題，以期為計算機基礎教育的改革提供理論參考。本文認為，當前高校計算機基礎教育在教學內(nèi)容上要針對各個專業(yè)特點、職業(yè)發(fā)展以及實際需要進行安排，課程設置上要考慮高校的類別、行業(yè)的發(fā)展、人才需求、學科交叉情況等進行課程設置，教師隊伍建設上要注重計算機人才的充實以及教師知識的更新，教學方式和考核方式要結合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力進行改變，唯有這樣才能保證高校計算機基礎教育工作不會與時代、社會脫節(jié)，讓學生具有更好的計算機基礎、讓計算機教育事業(yè)更有質(zhì)量、讓國家大學計算機的水平更高。未來的高校計算機基礎教育應該結合實際情況不斷反思，探索更好的教學方法，推動計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育，2003（1）：27-28.

[2]曹露.簡述網(wǎng)絡時代下高校計算機教育[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：239，243.

[3]關心.關于高等學校計算機基礎教學存在問題的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006（3）：44-45.

作者:吳泰松 單位:貴州大學科技學院