信息化下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息化下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的重要性較為顯著，是提升教學(xué)信息化水平的關(guān)鍵。本文將圍繞高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在信息化視野下的改革思路進(jìn)行闡述，詳細(xì)分析具體的改革實(shí)踐，旨在為日后教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化視野；高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

1引言

在研究信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過程中，主要從計(jì)算機(jī)技術(shù)的角度進(jìn)行深入的分析，將現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革過程中，注重整合線上以及線下的優(yōu)秀資源，使之適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的實(shí)際需要。

2基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路分析

在對基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革思路進(jìn)行分析的過程中，主要包括結(jié)合實(shí)際調(diào)整授課內(nèi)容、突出專業(yè)特點(diǎn)以及滿足信息化教學(xué)的要求三種形式。（1）從結(jié)合實(shí)際調(diào)整授課內(nèi)容角度進(jìn)行分析，除了要講解Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)的軟件的操作方式之外，還可以將相關(guān)的Windows自帶的進(jìn)制轉(zhuǎn)換功能向?qū)W生講解，可以將相關(guān)的五筆字型等傳統(tǒng)的輸入法教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，以此達(dá)到精簡教學(xué)內(nèi)容的目的。（2）從突出專業(yè)特點(diǎn)角度進(jìn)行分析，將專業(yè)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為例，可以重點(diǎn)講解Excel財(cái)務(wù)報(bào)表的制作方式以及技巧；對于影視剪輯專業(yè)類學(xué)生來說，可以重點(diǎn)講解Photoshop以及Photoimpact軟件的使用方式。（3）從信息化教學(xué)角度進(jìn)行分析，則可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思維，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐

3.1實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在此環(huán)節(jié)中將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐的操作過程中，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合分析能力，借助數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢將項(xiàng)目教學(xué)劃分為“確定目標(biāo)”、“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、“項(xiàng)目實(shí)施”、“項(xiàng)目評估”以及“項(xiàng)目應(yīng)用”等幾種形式，以“圖書館管理系統(tǒng)”項(xiàng)目開發(fā)為例，在確定目標(biāo)階段將數(shù)據(jù)表、查詢、報(bào)表以及訪問頁等對象進(jìn)行了解，掌握各對象之間的關(guān)系，此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，是項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)“圖書館管理系統(tǒng)”的過程中，將項(xiàng)目的需求與描述展示在學(xué)生的面前，保證與教學(xué)內(nèi)容相一致，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。再次是項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目的研究，結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)的具體情況提升學(xué)會(huì)生的實(shí)操技能，在項(xiàng)目評價(jià)的過程中主要以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真反思“圖書館管理系統(tǒng)”項(xiàng)目在設(shè)定到實(shí)施過程中存在的不足。最后是項(xiàng)目的應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過模擬真實(shí)場景的方式加深對項(xiàng)目的理解。通過開展項(xiàng)目教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生上線操作，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，及時(shí)糾正在實(shí)踐操作過程中存在的不足。

3.2構(gòu)建線上線下混合教學(xué)

高職職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過程中要注重將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效的結(jié)合在一起。在此環(huán)節(jié)中可以與超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)合作與交流，并在教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集相關(guān)的教學(xué)資源，借助PPT教學(xué)、微信班級(jí)群以及QQ群的形式進(jìn)行分享，以此幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課前知識(shí)。此外，開展慕課教學(xué)以及微課教學(xué)也是其中一種形式，此時(shí)學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上實(shí)時(shí)交流，分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在線上傳作業(yè)、信息反饋等，使之保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程朝著信息化的方向發(fā)展。構(gòu)建線上與線下教學(xué)相結(jié)合的形式將具體的知識(shí)以圖片、視頻等動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行講解，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解[1]。例如：在開展教學(xué)的過程中，可以采用“釘釘直播+微信群”的方式授課，打造“網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)學(xué)+網(wǎng)絡(luò)直播授課”的在線教學(xué)新模式，主要分為在線直播（釘釘直播）、在線答疑（釘釘平臺(tái)）以及線下練習(xí)的方式進(jìn)行，在在線直播教學(xué)的過程中，以課程的需求為出發(fā)點(diǎn)，借助考試模擬平臺(tái)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)在線講解，根據(jù)學(xué)生在線的表現(xiàn)情況布置作業(yè)，通過彈幕以及微信群等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，在此環(huán)節(jié)中教師可以通過語音作答的形式與學(xué)生交流，在課后學(xué)生可以借助回放功能查看上課視頻，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間在平臺(tái)上交作業(yè)，課后可以通過軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及時(shí)查了解學(xué)生出勤情況。

3.3實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式應(yīng)用其中，以此順應(yīng)信息化視野的實(shí)際需要，學(xué)生在接受知識(shí)以及實(shí)踐操作的過程中以任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中要借助信息技術(shù)所具備的圖像、視頻、動(dòng)畫等功能的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情形下完成任務(wù)。例如：在講解PowerPoint使用的過程中，在課前的準(zhǔn)備階段，可以播放演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中主要分為五個(gè)部分來進(jìn)行，在任務(wù)制定時(shí)主要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的實(shí)際情況，主要分為建立演示文稿、編輯信息以及設(shè)置格式、外觀設(shè)計(jì)、格式化單元格、放映和打印五個(gè)環(huán)節(jié)，其中這五個(gè)任務(wù)中又可以分為不同的小任務(wù)，現(xiàn)有的任務(wù)是要將現(xiàn)有的演示文稿做好外觀設(shè)計(jì)的修飾，這其中又存在隱含的小任務(wù)，主要為PowerPoint使用幻燈片的母版、模板以及背景和配色方案，能夠準(zhǔn)確的使用幻燈片的格式，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中教師可以給予一定的指導(dǎo)，針對在探究環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生找到任務(wù)的突破口，并給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間[2]。

4結(jié)語

基于信息化視野下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐方式具有多樣性，充分結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況，注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重發(fā)揮微信以及QQ等多項(xiàng)資源，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以此提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳昭昭，王曉龍.課程思政理念下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革探究[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（08）:121，155.

[2]王冠中.大數(shù)據(jù)思維下高職院校計(jì)算機(jī)課程過程化教學(xué)改革探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（02）:163，166.

作者：尚中君 單位：天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院