談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展

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【摘要】在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。觀察當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求量較大。因此，本文將以高職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念，提出適應(yīng)時(shí)展需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)；專業(yè)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)使得我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了迅速發(fā)展。我國(guó)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的投入逐漸增長(zhǎng)，讓物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷提升，這對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，必須牢牢抓住這一機(jī)會(huì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

1物聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)概念

物聯(lián)網(wǎng)是一種將紅外感應(yīng)器、激光掃描器、射頻識(shí)別裝置（RFID）及全球定位系統(tǒng)（GPS）等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建而成的一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，可以將不同的物品在網(wǎng)絡(luò)中建立聯(lián)結(jié)，便于集中化管理。物聯(lián)網(wǎng)這一領(lǐng)域自產(chǎn)生之日起就迅猛發(fā)展，成為信息產(chǎn)業(yè)自計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次革命。近年來(lái),由于傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（WSN），衛(wèi)星定位技術(shù)、RFID技術(shù)以及物物數(shù)據(jù)通信技術(shù)的廣泛運(yùn)用，物聯(lián)網(wǎng)儼然成為世界各國(guó)關(guān)注的核心問(wèn)題。當(dāng)前階段，國(guó)內(nèi)外都加大了在物聯(lián)網(wǎng)研究領(lǐng)域的投入力度。中科院在二十一世紀(jì)初就開始了對(duì)傳感網(wǎng)的研究。現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)的地位愈發(fā)提升，已經(jīng)被當(dāng)做國(guó)家戰(zhàn)略予以重視，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開始快速發(fā)展。從國(guó)家發(fā)展全局的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)已然成為國(guó)家技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的方向，具有良好的發(fā)展前景。國(guó)家對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的研究和開發(fā)予以高度重視，有效推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，可以有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)和創(chuàng)新形態(tài)的變革，促進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新形態(tài)的形成[1]。

2在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的策略

2.1推動(dòng)教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求相吻合的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，高職教師不只需要讓學(xué)生明確把握物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為學(xué)生的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，可以在教學(xué)內(nèi)容上增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論、射頻集成電路等方面的知識(shí)，將專業(yè)課程與行業(yè)應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，建設(shè)理論聯(lián)系實(shí)踐的課程體系。高職教師可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)等方法，通過(guò)工作地與教學(xué)地的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)一體，關(guān)注對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在工作實(shí)際中靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將教學(xué)范圍進(jìn)行拓展，通過(guò)開放式的方法開展教學(xué)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生可以積極利用視頻，了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息，以開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提升。除此之外，教師要在教學(xué)中將學(xué)生視作課堂主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，讓學(xué)生在有關(guān)問(wèn)題和項(xiàng)目中分組討論，以提升學(xué)生的交流協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在步入職場(chǎng)后所需的核心能力[2]。

2.2建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

除了教學(xué)改革以外，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注對(duì)于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，高職院校要加快建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的步伐，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)的要求，在對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前景有充足把握的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)和虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)的銜接，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的開發(fā)需求。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中必須充分考慮到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和開放性，以及教學(xué)設(shè)備的互動(dòng)性。在高職院校中要提高對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的研發(fā)力度，例如多媒體傳感節(jié)點(diǎn)及RFID節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、溫度傳感器節(jié)點(diǎn)和多種傳感器節(jié)點(diǎn)等。同時(shí)，也要關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室的搭建工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸、傳感器、控制節(jié)點(diǎn)和數(shù)據(jù)處理等方式，讓物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)功能得以完整實(shí)現(xiàn)。此外，為促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平的有效提升，可以通過(guò)校企合作的方式，讓學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐室和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間通力合作，以便于學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程及狀態(tài)有切身體會(huì)，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以掌握更多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。例如，學(xué)?？梢猿浞掷梦锫?lián)網(wǎng)智能家居、智能基礎(chǔ)設(shè)施、智能交通等企業(yè)的資源，為學(xué)生提供廣闊的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

2.3完善師資隊(duì)伍

當(dāng)前階段，高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師多從事于本專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解較少，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，需要教師同時(shí)具備多方面的知識(shí)。因此，高職院校必須積極提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。高職院?？梢悦扛粢欢螘r(shí)間開展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)教師物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)能力的有效提升，以提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)，高職院校也可以從物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)外聘核心技術(shù)人員赴校進(jìn)行知識(shí)的講解，通過(guò)組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、電氣自動(dòng)化教師和通信專業(yè)教師等聚到一起，組成專業(yè)的教師小組，讓教師都能發(fā)揮所長(zhǎng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高效建設(shè)[3]。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，高職院校必須抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，借助教學(xué)改革，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力，為其將來(lái)步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出時(shí)代所需的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊超.試談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展[J].電腦迷,2018(8):216+225.

[2]和曉娟.淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017(19):288.

[3]周琴.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展解析[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2017,13(9):255-256.

作者：邵敏 楊俊葉 田雪琴 單位：石家莊理工職業(yè)學(xué)院