教學(xué)策略在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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一、改變原有的教學(xué)模式，逐步向自主、相互合作、深刻探索的教學(xué)模式發(fā)展

一個班的學(xué)生性格和學(xué)習(xí)能力方面都各不相同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，制定一系列教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生的探索心、求知欲望、主觀能動性，從而更好地吸收知識。在計算機(jī)實(shí)踐課上，更要要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，相互合作等能力，從而使得學(xué)生對問題有深刻探討的欲望。

1.創(chuàng)立和設(shè)計情境，互相合作學(xué)習(xí)

分組合作，相互討論成為了現(xiàn)如今教師上課最常用的教學(xué)方式之一。教師可以選擇小組討論的方式進(jìn)行授課，也可以使用課堂辯論的情景模式進(jìn)行授課，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見，使課堂的氣氛達(dá)到高潮，更有利于學(xué)生其他方面的發(fā)展。

2.與學(xué)生進(jìn)行課堂交流的同時，適當(dāng)?shù)奶岢鎏釂?/p>

教師授課時，如有重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方，教師應(yīng)提出相關(guān)的問題，并要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的閱讀，并且在發(fā)現(xiàn)問題的地方上進(jìn)行標(biāo)志或是寫下自己的見解。同時，學(xué)生如有不明白的地方也可以大膽的向老師進(jìn)行提問，教師也可以在此問題上要求學(xué)生進(jìn)行討論，小組內(nèi)積極發(fā)表個人的見解以及意見。

3.進(jìn)行活動性、研究性的學(xué)習(xí)

動手性、實(shí)踐性成為了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的手段之一。教師可選擇一些課外的知識激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生在對新知識上更容易吸收和理解。要使學(xué)生能夠使用科學(xué)性的方式來學(xué)習(xí)知識的同時，要學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性和自身的學(xué)習(xí)方式，是活動性及研究性學(xué)習(xí)的要求及目的。

4.做好探索型學(xué)習(xí)的前提及其條件

在教師進(jìn)行探索型授課時，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流和談?wù)?，教師更是以自身的?jīng)驗和學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課上，教師應(yīng)該創(chuàng)造足夠多的機(jī)會讓學(xué)生有機(jī)會的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短的精神。

5.相互合作，協(xié)力共進(jìn)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不免會遇到許多問題上的難點(diǎn)，而傳統(tǒng)的解決問題的方式是學(xué)生會選擇問教師，而這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行相互探索、相互合作，從而發(fā)表個人意見。作為教師，可以以探索者的身份融入學(xué)生的討論中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更快速的提升，更有利于提高課堂的有效性。

二、結(jié)語

總而言之，計算機(jī)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在教師授課時，應(yīng)保持科學(xué)性的教學(xué)策略進(jìn)行授課，這樣課堂的有效性會在極大的程度上得到提高，也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而計算機(jī)教學(xué)策略更是各科老師不斷研究、不斷健全的教學(xué)有效性策略之一。

作者：李凌帥 邊宇明 單位：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校