創(chuàng)新教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國民教育水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入到人們生活的方方面面，這也導(dǎo)致市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求量急劇增加。而創(chuàng)新教學(xué)理念的引入與應(yīng)用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式、內(nèi)容等的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)能力的全面提高，更有助于中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)性計(jì)算機(jī)人才。本文通過對創(chuàng)新教學(xué)理念在當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，旨為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)提出針對性的對策建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)理念；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念不同，創(chuàng)新教育理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會市場需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育體制的改革發(fā)展，市場對學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力要求逐漸提高，而傳統(tǒng)的教育模式顯然已經(jīng)不能滿足市場的發(fā)展需要，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中推廣應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)理念已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)體制變革發(fā)展的必然趨勢，是當(dāng)前提高學(xué)生就業(yè)程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量全面提高的重要途徑。

一、創(chuàng)新理念基本概念與意義

（1）創(chuàng)新理念基本概念。創(chuàng)新理念是基于現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與知識經(jīng)濟(jì)體制提出的，是對當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，旨在讓學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。這不僅是當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息技術(shù)普及發(fā)展的必然要求，更是市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提升的要求。創(chuàng)新型人才要求學(xué)生需要同時具備傳統(tǒng)的專業(yè)知識技能與實(shí)踐創(chuàng)新能力，在最短的時間成長為社會緊缺的應(yīng)用型綜合人才[1]。學(xué)校與教師必須從根本上重視創(chuàng)新教育理念的融入與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教育體制的改革優(yōu)化，為培養(yǎng)出社會需求的高標(biāo)準(zhǔn)人才做出努力。（2）創(chuàng)新教學(xué)理念對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義。創(chuàng)新教學(xué)理念通常是以“培養(yǎng)創(chuàng)新人格”為核心、以“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”為輔助手段，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新。一方面，創(chuàng)新教學(xué)理念能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，解放學(xué)生的頭腦與思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維與逆向思維，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)理念能有效提高學(xué)校的綜合教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長久穩(wěn)定性發(fā)展，教學(xué)方式與內(nèi)容等的創(chuàng)新優(yōu)化，有助于對學(xué)生綜合能力的提升，提高學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而提升學(xué)校的社會影響力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱

由于中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生對口專業(yè)技能為主，所以與普通高校相比，中職學(xué)校的學(xué)生在文化知識水平與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面存在一定差距，學(xué)生普遍性缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不管是在專業(yè)技能還是在理論知識教學(xué)上難度系數(shù)均較大，學(xué)生并沒有對自身就業(yè)與未來發(fā)展形成良好的規(guī)劃。這種過于薄弱的知識技能基礎(chǔ)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，無法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時狀況頻出。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)偏低

中職學(xué)校受資金、規(guī)模等因素影響，辦學(xué)環(huán)境較差，部分在崗教師并非正式編制，甚至沒有教師從業(yè)資格證，教師隊(duì)伍流動性較大，給教師隊(duì)伍的整改帶來了較大的困難。加上學(xué)校配套基本設(shè)施過于滯后，也并沒有形成良好的教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)體系，導(dǎo)致中職學(xué)校教師素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力普遍性不達(dá)標(biāo)，且教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力也嚴(yán)重不足。

（三）硬件設(shè)施嚴(yán)重欠缺

與傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)更偏向?qū)嵺`性與綜合性，所以對需要著重對學(xué)生的動手能力與專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，但多數(shù)中職學(xué)校均為民辦屬性，所以在實(shí)踐教學(xué)大部分教學(xué)資金需要自籌，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件設(shè)施嚴(yán)重欠缺，無法真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)[2]。

（四）教學(xué)理念滯后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，中職學(xué)校教師創(chuàng)新思維意識嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教學(xué)方式、內(nèi)容以及理念等過于滯后。在教學(xué)中仍舊以采取“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，教學(xué)嚴(yán)重缺乏互動性與實(shí)踐性，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與教師的教學(xué)積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，首先要實(shí)現(xiàn)對學(xué)校與教師思維意識的轉(zhuǎn)變，同時要注重對教師創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓教師在將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體時，有能力根據(jù)學(xué)生理論知識、專業(yè)技能素養(yǎng)水平以及實(shí)際接受能力，對計(jì)算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，提高課堂教學(xué)的互動性與趣味性，使學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中。（2）擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)等設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷擴(kuò)寬教學(xué)的深度與廣度，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)材料編寫方式，將現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容引入其中，使教學(xué)方式更為靈活多變，增加教學(xué)的趣味性與創(chuàng)新性，注重師生間的溝通互動，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）注重學(xué)生的主體意識。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，形成“教、學(xué)、練”為一體的自主學(xué)習(xí)模式，引入小組討論學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的求知欲望與創(chuàng)新能力得到最大限度的保留與挖掘，在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)能力，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，并及時對學(xué)生提出的干擾點(diǎn)進(jìn)行有效解答，逐漸形成良好的激勵制學(xué)習(xí)氛圍，但仍需要注重對課堂紀(jì)律的維持。（4）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。一方面，教師在教學(xué)中可以采用鼓勵激發(fā)式教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行問題的發(fā)掘與解決，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，提高課堂教學(xué)效率，讓教學(xué)更為形象針對化。另一方面，學(xué)?？梢砸攵嗝襟w教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化智能教學(xué)手段將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成圖文、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方式多元化，讓學(xué)生在吸收課堂知識的同時，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及發(fā)展，市場對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求大幅提升，而創(chuàng)新教學(xué)理念在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用滲透，不僅實(shí)現(xiàn)了對中職學(xué)校教學(xué)體制的改革創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方式多元化，并且能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成長為適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭可心.創(chuàng)新教學(xué)理念與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效結(jié)合[J].科技資訊,2016,14(10):90.

[2]毛韶峰.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新理念的融入與滲透[J].祖國,2016(21):193.

作者：姚海燕 單位：河南廣播電視大學(xué)中專處